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“述而不作”的方法論探析

時(shí)間:2023-03-06 18:19:02 文學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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“述而不作”的方法論探析

[摘 要]“述而不作”是只闡述、敘述前人的理論、學(xué)說(shuō),而自己并不進(jìn)行新的創(chuàng)作、提出新的見(jiàn)解的意思。在孔子之前,人們就不太重視立言,至孔子則明確說(shuō)“述而不作”,孔子之后,他的學(xué)生以及后來(lái)的大多數(shù)學(xué)者都秉承了這種方法。作為一種方法論,一方面我們要學(xué)習(xí)、借鑒它,學(xué)以致用,注重實(shí)效;另一方面,它也帶有保守、無(wú)創(chuàng)新意向的風(fēng)格,如果學(xué)術(shù)界普遍采用這種方法,對(duì)我們的學(xué)術(shù)進(jìn)步、對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步是不利的。
  [關(guān)鍵詞]述而不作 方法論  
  
  《論語(yǔ).述而篇》說(shuō):“子曰:述而不作,信而好古,竊比于我老彭。”其中“述”是闡述、敘述的意思,“作”是進(jìn)行新的創(chuàng)作之意,“述而不作”是指只闡述、敘述前人的理論、學(xué)說(shuō),而自己并不進(jìn)行新的創(chuàng)作、提出新的見(jiàn)解的意思。新的創(chuàng)作不僅只是局限于文字上的,也指制度等方面的!稘h書(shū).儒林傳》中說(shuō):“周道既衰,壞于幽厲,禮樂(lè)征伐自諸侯出,陵夷二百余年而孔子興,……究觀古今之篇籍,……于是敘《書(shū) 》則斷《堯典 》,稱《樂(lè)》則法《韶舞》,論《詩(shī) 》則首《周南 》!砸蚪ブ,以立先王之教,故曰:‘述而不作,信而好古’!痹谶@里,班固把“述而不作”理解為只是敘述而不進(jìn)行自己的創(chuàng)作。這種理解,從班固開(kāi)始,延續(xù)至今。雖然,也有其他諸多的理解與解釋,但這一解釋一直占據(jù)主流。例如,皇侃在《論語(yǔ)集解義疏》中說(shuō):“述者,傳于舊章也;作者,新制作禮樂(lè)也”;朱熹在《論語(yǔ)集注》中說(shuō):“述,傳舊而已。作,則創(chuàng)始也。故作非圣人不能,而述則賢者可及!鬃觿h《詩(shī) 》、《書(shū) 》,定禮樂(lè),贊《周易》,修《春秋》,皆傳先王之舊 ,而未嘗有所作也”;至現(xiàn)代楊伯峻《論語(yǔ)譯注》將“述而不作”譯作“闡述而不創(chuàng)作”。
  “一句‘述而不作’,成為孔子一生治學(xué)特點(diǎn)的權(quán)威概括 ,也演化為某種扎實(shí)、不尚空言卻也帶有保守、無(wú)創(chuàng)新意向的學(xué)術(shù)風(fēng)格”[1],后來(lái)卻影響了中國(guó)文化幾千年。根據(jù)孔子的記述,殷朝時(shí)代就已經(jīng)有了一位“好述古事”的老彭,孔子為什么要“述而不作”呢?我們根據(jù)歷史記載和《論語(yǔ)》中的相關(guān)言語(yǔ),還是能有一個(gè)相當(dāng)清晰的答案的。
  先秦時(shí)期乃至后世,人們一向都不太重視立言,人們所關(guān)注的更多的是道德和事功,《左轉(zhuǎn)·襄公二十四年》記載穆叔與范宣子的一段對(duì)話,穆叔對(duì)范宣子說(shuō):“豹聞之:‘太上有立德,其次有立功,其次有立言!痹凇叭恍唷敝,“立言”只是沒(méi)有辦法的最后選擇,人們首先選擇的是要向古圣賢學(xué)習(xí),以道德垂范后世?鬃右舱f(shuō)過(guò):“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言。小人不知天命而不畏也,狎大人,侮圣人之言!睘槭裁匆肥ト酥阅?就是因?yàn)槭ト藗兊牡赖轮吆褪鹿χ,讓后代的人覺(jué)得他們的言語(yǔ)也是值得敬畏的。
  孔子在不得志的時(shí)候廣招門徒,史書(shū)記載孔門弟子有三千多人,身通六藝者就有七十二人之多,那么孔子以什么來(lái)教弟子呢?孔子自己編撰教材來(lái)傳授弟子,他所編寫的《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》和《春秋》,都不是自己的獨(dú)創(chuàng),而是古已有之的,他只是根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況加以取舍而已。例如,《春秋》是他根據(jù)魯國(guó)的史書(shū)編寫的,《詩(shī)》本來(lái)有三千多首,經(jīng)他刪定后存了三百零五篇!肮旁(shī)者三千余篇,至及孔子,去其重,取可施于禮義……三百五篇皆孔子弦歌之,以求合《韶》、《武》雅頌之音!笨鬃幼鳛橐粋(gè)博學(xué)多識(shí)的人,為什么自己不獨(dú)創(chuàng)呢?因?yàn)樵谒磥?lái),先王之道已經(jīng)很完備了,只要把先王的言論傳達(dá)出來(lái)就行了,只是當(dāng)時(shí)世道混亂,“禮壞樂(lè)崩”,本來(lái)已有的先王之道被人們忘記了,因此他才會(huì)去重新整理先王的典籍來(lái)教授弟子,好傳述先王之道?鬃雍妥迂曉(jīng)有過(guò)一段對(duì)話,“子曰:‘予欲無(wú)言!迂曉唬骸尤绮谎,則小子何述焉?’子曰:‘天何言哉?四時(shí)行焉,百物生焉,天何言哉?’。”孔子不想多說(shuō),只是為了教授弟子才去說(shuō)那么多話。在孔子生前,他并沒(méi)有自己的專著,《論語(yǔ)》只是在他死后,他的弟子為其編撰的。
  孔子不注重言還與他的教學(xué)思想有關(guān)?鬃咏淌诘茏樱M茏訉W(xué)成后對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn),他更多地是從修身即道德方面來(lái)教弟子!白釉唬骸茏尤雱t孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾,而親仁。行有余力,則以學(xué)文’!痹谒磥(lái),只要道德修好了,學(xué)不學(xué)文都無(wú)關(guān)緊要,只是在時(shí)間和精力允許的情況下才去學(xué)文。從他對(duì)學(xué)《詩(shī)》的態(tài)度就可以看出這一思想!靶∽雍文獙W(xué)夫詩(shī)?詩(shī),可以興,可以觀,可以群,可以怨。近之事父,遠(yuǎn)之事君。多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名!睂W(xué)《詩(shī)》的目的是要為政治服務(wù)的,“興、觀、群、怨”也好,事君事父也好,都要比“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”更重要?鬃舆說(shuō)過(guò):“誦《詩(shī)》三百,授之以政,不達(dá);使于四方,不能專對(duì);雖多,亦奚以為?”更可以看出他“學(xué)以致用”的態(tài)度,如果一個(gè)人學(xué)那么多的詩(shī)而在現(xiàn)實(shí)生活中不能應(yīng)用,學(xué)的再多,又有什么用呢!
  孔子之后,相傳子夏傳經(jīng),曾子作《大學(xué)》,子思作《中庸》,都是來(lái)傳述先王和孔子的思想。孟子也是在和孔子一樣郁郁不得志的情況下,“退而與萬(wàn)章之徒,序《詩(shī)》、《書(shū)》,道仲尼之意,作《孟子》七篇!避髯釉趲状蔚恼纬粮≈,晚年也是在蘭陵著書(shū)立說(shuō),他對(duì)為什么要學(xué)先王之言作了概述:“故書(shū)者政事之紀(jì)也;詩(shī)者中聲之所止也;禮者,法之大分,類之綱紀(jì)也,……禮之敬文也,樂(lè)之中和也,詩(shī)、書(shū)之博也,春秋之微也,在天地之間者畢矣!Y、樂(lè)法而不說(shuō),詩(shī)書(shū)故而不切,春秋約而不速。方其人之習(xí)君子之說(shuō),則尊以遍矣,周于世矣!”先王之言已經(jīng)無(wú)所不包,只要學(xué)得先王之言,就可以通行于天下。可以說(shuō)荀子的思想與孔子的“述而不作”是一脈相承的。
  但社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展,后世的情況與前代已經(jīng)很不相同了,古先圣賢的言論似乎已經(jīng)不能包羅一切了,怎么辦呢?于是后世的人們不斷地推出一部又一部的經(jīng)典,從“十三經(jīng)”的確立便可以看出古人的思路。孔子時(shí)代,并沒(méi)有自封為圣人,《論語(yǔ)》成書(shū)后也沒(méi)有很快成為經(jīng)典,到了漢武帝“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的時(shí)候,才將《論語(yǔ)》連同《孝經(jīng)》一起列為經(jīng)典,才有“七經(jīng)”說(shuō),唐代又發(fā)展為“九經(jīng)”,宋代有“十二經(jīng)”,將《孟子》列入經(jīng)典后,便有了“十三經(jīng)”之說(shuō)。有了這些經(jīng)典之后,歷代的儒生們便有了“述而不作”的條件和依據(jù)。他們只要去注釋經(jīng)典即可,明明有自己的想法,一般也不敢任意去表達(dá),只是在注釋的時(shí)候才闡發(fā)出自己的思想。注釋的方式也五花八門,先是前代人的注,可時(shí)間久了,前代人對(duì)經(jīng)典的“注”后代人看不懂了,于是后代人便去再注釋前代人的“注”,這便是“疏”,經(jīng)歷代人的努力,便有了“十三經(jīng)注疏”?梢哉f(shuō),在幾千年的時(shí)間中,“我注六經(jīng)”一直成為中國(guó)人著書(shū)的一個(gè)傳統(tǒng),這也是由孔子的“述而不作”演變而來(lái)的。中國(guó)古代,經(jīng)學(xué)的繁盛也與孔子的“述而不作”有關(guān),既然儒家的祖師爺孔子都這么做了,后世的人還有誰(shuí)敢不去照辦呢?只有那些離經(jīng)叛道的人才轉(zhuǎn)向文學(xué)的創(chuàng)作,轉(zhuǎn)向詩(shī)詞歌賦和小說(shuō)的寫作,那也是一種無(wú)奈之舉。
  “述而不作”作為一種學(xué)術(shù)風(fēng)格或方法論,一方面我們要學(xué)習(xí)、借鑒它,學(xué)以致用,注重實(shí)效;另一方面,對(duì)前人的理論、學(xué)說(shuō)進(jìn)行解釋和說(shuō)明,本是個(gè)人的學(xué)術(shù)自由,可是如果學(xué)術(shù)界普遍采用這種方法,那么對(duì)我們的學(xué)術(shù)進(jìn)步、對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步是不利的。因?yàn)檫@不利于激發(fā)人們的創(chuàng)新熱情和激情,不利于解放人、開(kāi)發(fā)人。
  
  注釋
  [1]周遠(yuǎn)斌,《述而不作本義考》,《理論學(xué)刊》, 2006年第1期

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