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詩(shī)教拓出美境界
【摘 要】詩(shī)教的藝術(shù)是我們中華民族教育史上的一種優(yōu)良傳統(tǒng)。詩(shī)教富于情味，具有感染力。運(yùn)用詩(shī)教方式可以激發(fā)學(xué)生向上的熱情，挖掘?qū)W生的潛力，融洽師生感情，在和諧的師生關(guān)系中，開創(chuàng)出令人稱佳的育人的和美境界。
【關(guān)鍵詞】詩(shī)教藝術(shù)；情感激勵(lì)；育人佳境
詩(shī)教是一種很好的教育方式。我對(duì)這種教育形式進(jìn)行了一些實(shí)踐探索，獲得了一定的效果。
1．行動(dòng)緣起
詩(shī)教，顧名思義，就是指采用詩(shī)歌的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。詩(shī)教在我國(guó)有著悠久的傳統(tǒng)，歷史上許多著名的的教育家都采用這種教育方式，效果頗佳。而我也嘗試這種教育方式，則是源于一次偶然的興致。班上有位同學(xué)名叫蘇家超，是班上電教管理員，每次上課若需用投影，他就非常主動(dòng)地幫老師做好課前準(zhǔn)備工作，幫助得細(xì)致周到，深得老師的贊賞；他的語(yǔ)文基礎(chǔ)不是很好，卻對(duì)文學(xué)有些興趣，他在學(xué)完徐遲《黃山記》這篇課文之后，寫了一首小詩(shī)，我?guī)退薷暮�，在學(xué)校文學(xué)社報(bào)刊上發(fā)表了。為了鼓勵(lì)他，我在班上介紹了他的小詩(shī)，詩(shī)的題目是《黃山異蘿松》：“黃山之巔異蘿松，同一根源枝不同。若然不是人間來，定言此是仙境中。”我覺得這首小詩(shī)寫得有點(diǎn)味道。我說我向他學(xué)習(xí)，也作了一首小詩(shī)，贈(zèng)給他，希望大家都來練習(xí)寫小詩(shī)，用詩(shī)來反映我們的生活，表達(dá)我們的情感，描繪我們身邊的美。我把小詩(shī)投影出來：
贈(zèng)家超同學(xué)
媒體大道勤架橋，
師生往來樂陶陶。
興來短詩(shī)吟幾句，
喜見文苑有家超 。
大家見我贈(zèng)詩(shī)，反應(yīng)熱烈，興趣頗濃。這位同學(xué)更是喜不自勝，熱情更高。電教管理員的工作做得更勤更細(xì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有了起色。于是我就想，何不把詩(shī)教作為一個(gè)行動(dòng)課題，進(jìn)行嘗試性的實(shí)驗(yàn)探討？于是，我便查閱了一些有關(guān)詩(shī)教方面的資料，豐富自己在這方面的認(rèn)知。下面便是對(duì)所查資料的整理。
2．相關(guān)探究
詩(shī)教的藝術(shù)是我們中華民族教育史上的一種優(yōu)良傳統(tǒng)。我國(guó)的詩(shī)教可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)《尚書》記載，堯舜時(shí)代就有瞽瞍獻(xiàn)詩(shī)宣教化之說。商周時(shí)代有專門的采詩(shī)官，將收集的詩(shī)歌整理出來，用以教化。把詩(shī)教直接用于學(xué)校教育，最早恐怕要追溯到孔子�？鬃优d辦私學(xué)，他將前代的詩(shī)歌進(jìn)一步進(jìn)行了整理編撰，形成了我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。他用它作教材，教育他的弟子，包括自己的子女。他把學(xué)詩(shī)作為立身處世的重要內(nèi)容，予以高度重視。“子曰：興于詩(shī)，立于禮，成于樂。”“興于詩(shī)”的意思是，通過詩(shī)教，來感發(fā)意志振奮精神�？梢哉f，百教從詩(shī)始。宋代教育家朱熹極力推崇詩(shī)教，“善者師之，惡者改焉。” 他的勸學(xué)詩(shī)“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”至今仍是膾炙人口，催人奮進(jìn)的勵(lì)志嘉言。明代以王守仁為代表的心學(xué)教育思想，盛行二百多年，尤重詩(shī)教。清代語(yǔ)文學(xué)家朱彝尊對(duì)詩(shī)教作了全面系統(tǒng)的概括：“《詩(shī)》之為教，其義：風(fēng)賦比興雅頌；其旨：興觀群怨；其辭：嘉美規(guī)悔誡刺；其事：經(jīng)夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風(fēng)俗；其效：至于動(dòng)天地，感鬼神。”
到了近現(xiàn)代，徐特立、陶行知運(yùn)用詩(shī)教方法教育學(xué)生，更為大家所熟知。偉大的人民教育家陶行知常以詩(shī)贈(zèng)人，勉人上進(jìn)。徐特立同志則明確指出：“中國(guó)古代溫柔敦厚的詩(shī)教，今天的學(xué)校教育中還用得著。”他并身體力行，經(jīng)常寫一些小詩(shī)教育學(xué)生，發(fā)揮了很好的教育作用�！栋嘀魅喂ぷ鞔笕分兄v到一位在高中當(dāng)班主任的趙老師也善用詩(shī)教，效果很好。他班上有位學(xué)生數(shù)學(xué)不好，特別是幾何常不及格。一次幾何測(cè)驗(yàn)，便在試卷上寫了首打油詩(shī)：
人生在世能幾何，何必苦苦學(xué)幾何？
學(xué)了幾何值幾何，不學(xué)幾何又幾何？
趙老師面對(duì)試卷沉思良久，在試卷上寫了首答詩(shī)：
人生的確無幾何，幾分愁苦幾分樂；
愁苦只因腹中空，勤奮探索有歡樂。
卷上一詩(shī)勝爾師，師愿助爾學(xué)幾何。
這位學(xué)生拿到試卷，感激而又不安。他惴惴地去見趙老師。趙老師非但沒有批評(píng)他，反而仔細(xì)詢問他學(xué)習(xí)失敗的原因，幫他制訂補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，提供參考書，又把陶行知《打勝仗的秘訣》一詩(shī)送給他，鼓勵(lì)他克服困難。不到一學(xué)期，這位同學(xué)的幾何便由不及格到良好到優(yōu)秀。知情的同學(xué)都說，幾何詩(shī)改變了這位不愿學(xué)幾何的同學(xué)。
上述資料充分說明，詩(shī)教的藝術(shù)確實(shí)是我們中華民族教育史上的一種優(yōu)良傳統(tǒng)。不僅教育名家善于運(yùn)用詩(shī)教藝術(shù)，普通教師也能運(yùn)用詩(shī)教的藝術(shù)。一切有志于教育藝術(shù)的教師，都應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握詩(shī)教的藝術(shù)。
3．計(jì)劃行動(dòng)
意識(shí)到詩(shī)教具有很好的教育效果，我便把它由一時(shí)的興致變?yōu)橛幸獾奶骄啃袨椤Ｎ矣?jì)劃在不同的學(xué)生身上嘗試這種方法，看看會(huì)有什么樣的效應(yīng)。我希望借助這種方法融洽師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)步，讓學(xué)生在詩(shī)化的生活情境中，學(xué)習(xí)更富情趣，青春更加亮美。我不是詩(shī)人，我的詩(shī)登不了大雅之堂，但我有一顆火熱的心，面對(duì)的是活生生的學(xué)生，活生生的生活場(chǎng)景，所以我的那些不成其為詩(shī)的詩(shī)，在教育活動(dòng)中，也發(fā)揮了其不小的作用。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，確實(shí)收到了不錯(cuò)的效果。
4．行動(dòng)成果
我把詩(shī)教嘗試行動(dòng)過程寫成了一篇總結(jié)，參加第六屆全國(guó)“小公民思想道德建設(shè)活動(dòng)”成果展評(píng)，獲得了三等獎(jiǎng)。下面是我的參評(píng)材料。
詩(shī)化學(xué)生美麗的青春
——談?wù)勎业脑?shī)教實(shí)踐
去年年底，我接手一個(gè)新班，在期末考試中，學(xué)科平均成績(jī)排在年級(jí)最末位。經(jīng)過師生一個(gè)學(xué)期的共同努力，班級(jí)學(xué)科成績(jī)逐步上升，在第二學(xué)期中段考試中，平均成績(jī)前進(jìn)了三位。到期末考試，則前進(jìn)了五位。學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高，因素是多方面的，而我對(duì)學(xué)生采取詩(shī)教的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的贊美，給他們以熱情的鼓勵(lì)，使他們美麗的青春充滿詩(shī)情，從而融洽了師生關(guān)系，激起了他們學(xué)習(xí)的熱情。這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，起到了很重要的作用。
班上有位女孩姓周名婉君，名字很好聽，長(zhǎng)得也清秀，可語(yǔ)文成績(jī)僅只及格的分?jǐn)?shù)，尤其古文，更是落后。有一天，她私下里對(duì)我說，老師，您能不能每次在課上抽一兩分鐘的時(shí)間，講點(diǎn)古文知識(shí)，以便我們每天都能積累？我說，好哇，老師試試。我在課上表?yè)P(yáng)了她，希望大家都能向老師提出自己的建議，共同想辦法來提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。第二天，我寫了一首小詩(shī)，課前投影到屏幕上，作一點(diǎn)介紹，然后朗讀：
贈(zèng)婉君
可愛影視小婉君，
飛落周府假成真。
古文研習(xí)建言好，
贏得師生共歡欣。
我在朗讀的時(shí)候，她的眼里放出明亮的光彩，臉上泛起了紅暈。從此以后，我發(fā)現(xiàn)，她上課聽講比以前專注多了。課后也能主動(dòng)安排自學(xué)，并不時(shí)地詢問一些問題。奇跡在這個(gè)女孩身上發(fā)生了，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)從未有過出人頭地的她，竟然在期末考試中獲得班上語(yǔ)文單科成績(jī)第一名。
班長(zhǎng)梁美茵，語(yǔ)文成績(jī)一般，但她肯學(xué)，有闖勁，競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)上了文學(xué)社社長(zhǎng)，并積極參加全國(guó)中學(xué)生作文大賽。因?yàn)閷懽魉揭话悖瑢?duì)參加全國(guó)作文大賽信心不足，曾一度想放棄參賽。后在我的鼓勵(lì)下，還是堅(jiān)持完成了參賽寫作任務(wù)，結(jié)果喜獲三等獎(jiǎng)。這為她的文學(xué)社長(zhǎng)職務(wù)增添了亮麗的色彩。我在班上介紹了她取得成功的事跡，教育全班同學(xué)從她的成功中獲取教益――只要不輕易放棄，就有可能獲得成功。我又為她題贈(zèng)了一首小詩(shī)，在班上投影朗讀：
贈(zèng)美茵
藏龍臥虎高一8，
高手如林誰當(dāng)家？
技?jí)喝悍济酪鹪冢?br />
文學(xué)苑里一枝花。
取得成績(jī)的固然要鼓勵(lì)，對(duì)那些成績(jī)落后的更要鼓勵(lì)。班上有位同學(xué)中段考試時(shí)，150分的試題，只考了78分，期末則考了89分，雖然離及格還差一分，但比前次提高了11分，有了進(jìn)步。只要進(jìn)步了，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)當(dāng)予以肯定，給以鼓勵(lì)，尤其對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，更要細(xì)心呵護(hù)，激發(fā)其奮進(jìn)。于是，我為這位同學(xué)也寫了一首小詩(shī)，詩(shī)題叫《喜見潤(rùn)昭學(xué)習(xí)有進(jìn)》：
落后不要緊，
只要肯發(fā)憤。
喜看咱潤(rùn)昭，
今日面貌新。
原來成績(jī)一向不好，不可能在短時(shí)間里一下提高很多。我們需要做的是欣賞他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他的信心，激發(fā)他的向上心和進(jìn)取心，幫助他在不懈的努力下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
十分有趣的是，班上一位叫嘉惠的女孩，性格開朗，看到我為許多同學(xué)題贈(zèng)小詩(shī)，不禁羨慕起來，“老師，什么時(shí)候也送我一首詩(shī)呀？”我一聽，樂了，沒想到竟有人向我討詩(shī)來了，看來，詩(shī)教產(chǎn)生了效應(yīng)。我立即回答，明天送你一首小詩(shī)，希望你能夠喜歡。我根據(jù)這位同學(xué)的性格特點(diǎn)和寫作上喜歡有自己的創(chuàng)新的特點(diǎn)，加上了解到她中段考試考了105分，覺得不滿意，決心期末爭(zhēng)取達(dá)到110分以上的心境，草擬了一首小詩(shī)贈(zèng)給她，詩(shī)題 為《贈(zèng)嘉惠》：
性爽待人大方，
做事迅捷善創(chuàng)。
不避關(guān)山萬里，
奮力前行向上。
期末考試她果然如愿以償。詩(shī)教的力量大矣哉！
對(duì)于活躍的學(xué)生，我們?nèi)菀鬃⒁獾剑鴮?duì)于那些不活躍甚至沉默寡言的普通學(xué)生，我們往往不很留意。他們成績(jī)一般，也沒有什么突出的表現(xiàn)，除了覺得他們比較乖，不會(huì)出什么事，成績(jī)也不會(huì)差到哪里去外，實(shí)在很難說出他們有什么特點(diǎn)。我們平時(shí)常說要抓兩頭帶中間，實(shí)際上往往是抓了兩頭而忽略了中間。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的世界，只要你走近他們，用心觀察，進(jìn)入他們的心靈世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的許多光彩之處。而老師用詩(shī)教的方式，對(duì)他們進(jìn)行真誠(chéng)的欣賞和贊美，讓他們的那些不為人所注意的光彩亮美起來，使他們美麗的青春進(jìn)入一個(gè)詩(shī)化的世界，這對(duì)老師實(shí)施關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的教育新理念，不失為一種有效的手段。老師要把愛的陽(yáng)光灑向每一位同學(xué)，照亮他們美麗的青春，讓他們的青春更加亮美，更具詩(shī)情，這是我們每一位教師應(yīng)當(dāng)努力去踐行的。我在觀察中發(fā)現(xiàn)，有一位坐在后面的學(xué)生，雖然成績(jī)一般，但學(xué)習(xí)很認(rèn)真，無論課內(nèi)課外，也無論老師有沒有要求，他都能以一貫之，不怕困難，能吃苦。在他身上，表現(xiàn)出一種優(yōu)良的品質(zhì)。于是我在班上告訴大家，我又有一首小詩(shī)相贈(zèng)，請(qǐng)大家猜猜會(huì)送給誰。由于思維的定勢(shì)，大家往往會(huì)猜想那些成績(jī)好的表現(xiàn)突出的，或調(diào)皮后進(jìn)的。我把詩(shī)亮出來后，大家都很意外：
贈(zèng)周勇浩
勇氣浩然一書生，
泛舟學(xué)海意深沉。
任憑惡浪摧楫損，
猶自揚(yáng)帆破浪行。
這里的評(píng)價(jià)還是比較高的。大家歡呼起來：“周勇浩，好樣的！”這對(duì)那些平時(shí)不事張揚(yáng)，默默用功，不怕困難的學(xué)生，都是一個(gè)很好的激勵(lì)。正因?yàn)槠綍r(shí)留意了這中間地帶，對(duì)他們隨時(shí)給以教育鼓勵(lì)，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)都有了不同程度的進(jìn)步，因而使全班語(yǔ)文學(xué)習(xí)平均成績(jī)有了較大幅度的提高。
五、實(shí)踐結(jié)論
我們現(xiàn)在都非常注重構(gòu)建和諧社會(huì)，提倡人文關(guān)懷，而詩(shī)教，對(duì)于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷，則是一種很好的方法選擇。因?yàn)樵?shī)是表達(dá)情感的藝術(shù)，老師的情與愛，通過詩(shī)來表達(dá)，富于情味，具有感染力。學(xué)生在這詩(shī)情的感染下，心情快樂，向上的情緒得到調(diào)動(dòng)，青春的活力得以煥發(fā)，內(nèi)在的潛力也可以得到激發(fā)，有時(shí)能夠收到意想不到的效果，甚至可以創(chuàng)造奇跡。清代語(yǔ)文學(xué)家朱彝尊認(rèn)為，詩(shī)教可以“嘉美規(guī)，悔戒刺”，“厚人倫，美教化”，“其效至于動(dòng)天地，感鬼神”。作用雖不免有些夸大，但其感化人、激勵(lì)人的效果不可輕看。一切有志于教育藝術(shù)的教師，不妨嘗試學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)教的藝術(shù)，讓我們的教育進(jìn)入一種美妙的詩(shī)畫境界。
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