高校體育文化研究論文
摘要：本文通過(guò)對(duì)高校體育課與課外體育進(jìn)行比較與研究，結(jié)合目前教學(xué)改革的趨勢(shì)，提出了高校體育工作應(yīng)從體育課程轉(zhuǎn)移到課外體育上來(lái)，努力營(yíng)造校園體育文化氛圍，建立與完善新的教育模式一一以課外體育為中心，促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)，使高校體育不斷適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
關(guān)鍵詞：課外體育；園體育文化；高校
經(jīng)過(guò)多年的努力，我國(guó)高校體育工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是通過(guò)投入大量的人力、物力、財(cái)力，對(duì)體育課程的建設(shè)已經(jīng)初步建立了較為科學(xué)、完善的課程體系。然而這種以課程為中心的高校體育體系模式卻使課外體育發(fā)展嚴(yán)重滯后，出現(xiàn)了課程與課外體育發(fā)展的不協(xié)調(diào)性，從很大程度上制約和影響了高校體育的整體效益。目前各高校課程建設(shè)、課程體系較為完善，主要問(wèn)題集中在課外體育方面，發(fā)展水平低，同體育課的差距較大。課內(nèi)外一體化在實(shí)踐中難于落實(shí)，高校體育難于最大限度地發(fā)揮其整體效益。
一、體育課與課外體育
體育課是按照《教學(xué)大綱》授課的，《大綱》規(guī)定了較為嚴(yán)格的學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容等計(jì)劃，致使教師與學(xué)生只能按部就班地教與學(xué)，并圍繞著達(dá)標(biāo)、考試而進(jìn)行練習(xí)，從很大程度上影響了學(xué)生的鍛煉興趣，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使體育教學(xué)呈被動(dòng)局面。從大學(xué)生年齡特征來(lái)看，他們的興趣、愛好日趨穩(wěn)定，人生觀、價(jià)值觀已基本成熟，他們已不再滿足于被動(dòng)的體育課，而更熱衷于開放、活潑、主動(dòng)參與的鍛煉形式——課外體育。課外體育的形式多樣，內(nèi)容豐富，時(shí)間充足，為學(xué)生提供了更多的選擇鍛煉的機(jī)會(huì)，能最大程度地滿足學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
高校體育的根本目標(biāo)是增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康，發(fā)展能力，培養(yǎng)自我鍛煉習(xí)慣。然而，每周兩學(xué)時(shí)的體育課僅90—100分鐘，無(wú)論從體育活動(dòng)的時(shí)間還是次數(shù)來(lái)說(shuō)，都難于實(shí)現(xiàn)“增強(qiáng)體質(zhì)”的目標(biāo)。而課外體育無(wú)論在鍛煉時(shí)間還是內(nèi)容上以及實(shí)效性上均優(yōu)于體育課，課外體育時(shí)間多、空間大，可以有效地提高學(xué)生體育的實(shí)踐水平和自我鍛煉的能力。培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)參與鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣。同時(shí)，課外體育有許多都是大學(xué)生自行籌劃的，這又為其提供了鍛煉的條件，能有效培養(yǎng)與提高大學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，社會(huì)活動(dòng)與交往能力，提高其綜合素質(zhì)。由此可見，完成高校體育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校體育目標(biāo)，課外體育發(fā)揮著巨大的作用。
二、課外體育與校園體育文化
1．課外體育與校園體育文化氛圍
體育教育的過(guò)程是使學(xué)生如何養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣使其終身收益的過(guò)程。而這一習(xí)慣的養(yǎng)成依賴什么?絕非每周兩課的體育課所能達(dá)到的，鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和自覺意識(shí)的培養(yǎng)，如同一個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，必須有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境一樣，必須形成一個(gè)賴以養(yǎng)成的空間和環(huán)境，即稱之為“體育文化氛圍”。所謂校園體育文化氛圍可理解為：一個(gè)學(xué)校在體育方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性和相對(duì)穩(wěn)定的一種集體行為風(fēng)尚，具有普遍性、經(jīng)常性、群眾性等特征，是學(xué)校教育的一種氛圍與環(huán)境，是校園文化、校風(fēng)的有機(jī)組成部分。如果說(shuō)體育課是“強(qiáng)制性體育”的話，那么課外體育是一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特征的體育。兩者結(jié)合，相輔相成，建立一種以課外體育為中心的高校體育新模式：擴(kuò)大教材領(lǐng)域，對(duì)教材時(shí)間彈性化，課內(nèi)外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，形成校園體育文化氛圍。課外體育活動(dòng)中由于學(xué)生自覺參加，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，體育不再是一種“苦差”，而在這種體育文化氛圍中感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與享受，收益的不僅是體質(zhì)的增強(qiáng)，而是通過(guò)運(yùn)動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好與習(xí)慣，在參與和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了個(gè)性特征的升華。相信這種新的教育模式定會(huì)產(chǎn)生巨大的教育效益。 2．課外體育是校園體育文化的支點(diǎn)
現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育這兩大人類文化體系的交匯處，存在著一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象一校園體育文化。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，可理解為：以校園為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以身體練習(xí)為手段，以各種形式的體育鍛煉項(xiàng)目為內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化。對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生或正、或負(fù)、或大、或小的作用。課外體育做為學(xué)校體育的重要形式與內(nèi)容，始終在校園體育文化建設(shè)中獨(dú)樹一幟，它對(duì)于建設(shè)校園體育文化具有重要作用。
(1)課外體育有助于創(chuàng)造校園體育文化的生動(dòng)豐富性，增強(qiáng)校園體育文化的凝聚力和吸引力。青年學(xué)生最富有朝氣和活力，他們不僅需要課堂學(xué)習(xí)，而且需要娛樂(lè)，需要友誼，需要發(fā)展自己的興趣愛好，需要情感的宣泄，課外體育活動(dòng)恰好是滿足他們這些需要的最有效的方法之一。因此，積極開展課外體育活動(dòng)，豐富校園體育文化建設(shè)，創(chuàng)造出校園體育文化的多樣性，營(yíng)造濃厚的校園體育文化氛圍，為滿足廣大學(xué)生的需要提供一個(gè)廣闊的空間和適宜的環(huán)境。同時(shí)，積極開展課外體育活動(dòng)給校園文化注入勃勃生機(jī)，形成一個(gè)良性循環(huán)，校園體育文化也因此而產(chǎn)生更強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，使更多的學(xué)生參加到課外體育活動(dòng)中去。
(2)課外體育有助于沖破校園體育文化的封閉性增強(qiáng)開放性。封閉式的校園體育文化培養(yǎng)不出具有現(xiàn)代思想和現(xiàn)代能力的.現(xiàn)代人，只能造就出一批無(wú)法適應(yīng)新世紀(jì)需要的“書呆子”。而課外體育活動(dòng)正是加強(qiáng)這種開放性的重要途徑之一。
首先可通過(guò)學(xué)校之間、學(xué)校與社會(huì)之間的以體育為內(nèi)容的交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，開闊眼界。其次可使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。再次，學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校的各種課外體育活動(dòng)，往往可以嶄露頭角，脫穎而出，顯示其雄厚的實(shí)力。
(3)課外體育有助于弘揚(yáng)校園體育文化的創(chuàng)新精神。課外體育為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能的發(fā)揮和創(chuàng)新提供了有利條件，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的特長(zhǎng)和愛好。“鼓勵(lì)創(chuàng)新”是體育運(yùn)動(dòng)的文化特征，這種特征也是校園體育文化建設(shè)中必不可少的靈魂。缺少體育精神的校園體育文化是跛足的、不健全的。課外體育依托校園體育文化建設(shè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，日益成為學(xué)生必不可少的生活食糧，校園體育文化也在課外體育的發(fā)展與創(chuàng)新中、得到發(fā)揚(yáng)光大。
綜上所述，在新的形勢(shì)下，為了最大效益地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)，抓好課外體育教育體系建設(shè)，努力營(yíng)造校園體育文化氛圍，我們應(yīng)抓好以下工作。
第一，改變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建課外體育的運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)。使領(lǐng)導(dǎo)和廣大體育教師充分認(rèn)識(shí)到課外體育在高校體育中的地位和優(yōu)先發(fā)展的意義，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立“三條線”的管理模式：一是體育部、體育教師的指揮和指導(dǎo)作用；二是學(xué)生在體育活動(dòng)中發(fā)揮主人翁的作用；三是院系、班級(jí)實(shí)施組織，參與工作。
第二，加大投入，營(yíng)造良好的體育環(huán)境。一是增加運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施，開發(fā)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，特別是娛樂(lè)性、健身性較強(qiáng)的休閑余暇項(xiàng)目，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與。二是加大經(jīng)費(fèi)投入，包括對(duì)學(xué)生體協(xié)及各單項(xiàng)協(xié)會(huì)的投入，為課外體育的順利開展提供保障。
第三，統(tǒng)一布置，加強(qiáng)監(jiān)督、檢查，建立我國(guó)高校課外體育的評(píng)估體系。每年對(duì)課外體育工作情況進(jìn)行評(píng)估、表彰。
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