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試析高職院校文化素質(zhì)教育的策略探索論文
論文摘要：高職院校加強(qiáng)文化素質(zhì)教育勢(shì)在必行，具體策略有：成立文化素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)、增強(qiáng)教師育人意識(shí)、構(gòu)建科學(xué)的課程體系、開(kāi)展多種形式的文化活動(dòng)、美化校園人文環(huán)境和加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的宣傳等。
論文關(guān)鍵詞：高職院校；高職學(xué)生；文化素質(zhì)
經(jīng)過(guò)近20年的大力發(fā)展，我國(guó)高職教育成績(jī)顯著。但從筆者的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，高職院校專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)已深入人心，但文化素質(zhì)教育還沒(méi)有受到人們的廣泛重視。各校文化素質(zhì)教育參差不齊，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。人的基本素質(zhì)諸因素中，文化素質(zhì)是整體素質(zhì)的基礎(chǔ)。單一的專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)不能再適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求，必須充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前文化素質(zhì)教育的時(shí)代性意義。忽視高職學(xué)生的文化素質(zhì)教育，將影響社會(huì)的全面進(jìn)步。因此，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高職院校師生的教育觀念，提高文化素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，采取切實(shí)措施，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。
一、加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的應(yīng)然性
1.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才新要求的需要
歷史的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。未來(lái)的建設(shè)者和接班人不僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，還必須具有很高的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代科技在不斷向縱深發(fā)展和分化的同時(shí)，又朝著高度綜合的方向發(fā)展，形成一系列新型學(xué)科，特別是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)交叉融合的一些新領(lǐng)域。發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和世界高等教育的趨勢(shì)告訴我們，在高等學(xué)校加強(qiáng)文化素質(zhì)教育符合歷史發(fā)展的潮流。正在建設(shè)中的現(xiàn)代化中國(guó)，為少走一些彎路，就必須從現(xiàn)在起，高度重視人才素質(zhì)的全面提高，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，促進(jìn)高技術(shù)和高素質(zhì)的統(tǒng)一，培養(yǎng)出既有知識(shí)、能力又有健全人格，既會(huì)做事又會(huì)做人的高素質(zhì)人才。
2.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高職教育領(lǐng)域一直都嚴(yán)重存在著“重技輕文”、“重物輕德”的傾向，人文教育備受冷落，單一的專(zhuān)業(yè)教育思想和教育觀念突出，功利導(dǎo)向過(guò)重等問(wèn)題。當(dāng)代高職學(xué)生中存在著以自我為中心，道德感、責(zé)任感缺失，缺少明辨是非的能力，缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣等現(xiàn)象。有的學(xué)生認(rèn)為，修養(yǎng)不值錢(qián)，不能直接換取財(cái)富，他們將主要精力集中在應(yīng)用性、實(shí)用性的技能上。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生的文化素質(zhì)教育，強(qiáng)化青年一代對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感，自豪感，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力，使中華民族永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林具有重要的意義。也是我們追求精神文明與物質(zhì)文明共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要思路。
3.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是高職學(xué)生自身發(fā)展的需要
文化素質(zhì)能使高職學(xué)生樹(shù)立正確的、辯證的創(chuàng)造觀。文化素質(zhì)是發(fā)展創(chuàng)造性的前提，通過(guò)對(duì)文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，高職學(xué)生能對(duì)人的本質(zhì)屬性進(jìn)行反思，對(duì)人的潛能和人的發(fā)展能有整體的、本質(zhì)的把握，從而從哲學(xué)的高度認(rèn)識(shí)個(gè)體潛在創(chuàng)造力，樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)造觀。在此基礎(chǔ)上，高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)就能產(chǎn)生心理認(rèn)同，逐漸萌發(fā)創(chuàng)造的意識(shí)，為參加創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)奠定心理基礎(chǔ)；加強(qiáng)文化素質(zhì)教育也有利于高職學(xué)生開(kāi)闊視野、活躍思維、陶冶情操、提高境界、升華人格、拓寬知識(shí)面、增強(qiáng)能力，實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展；加強(qiáng)文化素質(zhì)教育為形成高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，為其發(fā)展和更好地做人做事，提供文化底蘊(yùn)，使其在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功提供一個(gè)重要保障。
二、文化素質(zhì)教育具體策略
如何提高高職學(xué)生文化素質(zhì)，提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位？筆者認(rèn)為，可從以下幾方面落實(shí)。
1.成立文化素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)
加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是高職院校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要建立一個(gè)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、由思政部、教務(wù)處、學(xué)生處、宣傳處、團(tuán)委等部門(mén)參加的具有文化素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)本校文化素質(zhì)教育的組織和領(lǐng)導(dǎo)，并配有專(zhuān)職或兼職工作人員。有了辦事機(jī)構(gòu)才能名正言順地開(kāi)展工作，才能根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定本校文化素質(zhì)教育工作的總體規(guī)劃，采取有效的措施，推動(dòng)文化素質(zhì)教育工作，規(guī)劃本校的文化素質(zhì)教育，真正使素質(zhì)教育的思想，貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，以素質(zhì)教育來(lái)推動(dòng)各項(xiàng)改革。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)領(lǐng)全校文化素質(zhì)教育工作的大局，有效地協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的工作，經(jīng)常對(duì)文化素質(zhì)教育工作進(jìn)行考核、講評(píng)、評(píng)比，把文化素質(zhì)教育工作不斷推向深入。
2.增強(qiáng)教師育人意識(shí)，提高教師育人能力
建立一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文化素質(zhì)教育的師資隊(duì)伍。充分發(fā)揮教師在文化素質(zhì)教育中教師的主導(dǎo)作用。文化素質(zhì)教育要加強(qiáng)，教師是關(guān)鍵，他們的思想理念，他們的文化素質(zhì)，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接或間接影響到文化素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平，這支專(zhuān)職或兼職教師隊(duì)伍應(yīng)以本校人文社科及思政課教師為主體，并采取各種形式培訓(xùn)教師，從而提高現(xiàn)有教師的學(xué)術(shù)水平與文化修養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)教師的敬業(yè)精神，發(fā)揮教師的表率作用，使其達(dá)到言傳身教的統(tǒng)一。 3.構(gòu)建科學(xué)的課程體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用
課程的設(shè)置不能隨意，應(yīng)緊緊結(jié)合本校的特點(diǎn)和具體情況，要能切中時(shí)弊，抓住要點(diǎn)，從情感、意志上培養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操，堅(jiān)定學(xué)生意志，充實(shí)學(xué)生精神生活。在設(shè)置課程時(shí)要符合人文科學(xué)自身特點(diǎn)，即體驗(yàn)性、教化性、評(píng)價(jià)性。只有通過(guò)精心設(shè)計(jì)和安排，才能實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生文化素質(zhì)教育的目的，在課程定位上，應(yīng)以文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言為基礎(chǔ)內(nèi)容，適當(dāng)輻射其他相關(guān)人文科學(xué)，使之成為文理滲透，高質(zhì)高效的課程體系。在教學(xué)中，注重文理滲透。如傳播工程講造紙和印刷時(shí)可結(jié)合我國(guó)蔡倫造紙和畢昇活字印刷術(shù)等優(yōu)秀歷史文化，也可考慮把文化素質(zhì)教育與思想政治理論課的教育相結(jié)合，拓寬文化素質(zhì)教育渠道，豐富思想政治理論課教育內(nèi)容。在很多學(xué)校思政課老師也是文化素質(zhì)教育課的老師，他們?cè)谥髦v思想政治理論課的時(shí)候，把歷史、傳統(tǒng)文化知識(shí)穿插其中，在進(jìn)行文化素質(zhì)教育的時(shí)候，也把當(dāng)今的政治形勢(shì)和如何提高思想政治素質(zhì)融入其中，這樣既鞏固了文化素質(zhì)教育的地位，又拓寬了思想政治課的教學(xué)渠道。
4.開(kāi)展多種形式的文化活動(dòng)，組織文化素質(zhì)教育實(shí)踐
校內(nèi)文化活動(dòng)，主要是組織舉辦文化素質(zhì)教育講座、報(bào)告會(huì)、各種學(xué)術(shù)討論、名著導(dǎo)讀、名曲名畫(huà)欣賞、歌詠、朗誦、演講、文藝匯演、課外閱讀、體育活動(dòng)等豐富多彩的文化活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，陶冶情操，提高文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)是高職院校的重要課堂，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中堅(jiān)持向社會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)行業(yè)的職業(yè)規(guī)范和道德、學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)丶儤愕拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)人民群眾的熱愛(ài)勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤勞樸實(shí)的人生觀、價(jià)值觀，把這些融入實(shí)訓(xùn)中，促進(jìn)高職學(xué)生科學(xué)技術(shù)、動(dòng)手能力與人文知識(shí)同時(shí)發(fā)展。也可設(shè)立一些研究項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)研討，來(lái)推動(dòng)文化素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，提高文化素質(zhì)教育的效果。同時(shí)建立文化素質(zhì)教育的評(píng)估和考核機(jī)制。高職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的重要方面。參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自身的行為修養(yǎng)，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是高職學(xué)生檢驗(yàn)知識(shí)、鍛煉能力、提高自身綜合素質(zhì)的一種十分重要的渠道。幾年來(lái)，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院由學(xué)生處組織學(xué)生參加“高職學(xué)生進(jìn)社區(qū)”、“到企業(yè)去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”、“義工服務(wù)活動(dòng)”、“義工輔助執(zhí)法活動(dòng)”、“暑假三下鄉(xiāng)活動(dòng)”等系列實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展各種知識(shí)競(jìng)賽話動(dòng)、設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生達(dá)到了了解社會(huì)、增加責(zé)任感、樹(shù)立品牌意識(shí)和法律觀念的目的，使學(xué)生既了解前沿知識(shí)又提高了人文素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
5.美化校園人文環(huán)境，營(yíng)造文化素質(zhì)教育氛圍
高職院校應(yīng)注重具有高職特色的校園文化環(huán)境建設(shè)。如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有理念石、智慧門(mén)、日景、天鵝居、信合廣場(chǎng)、校史展覽室等人文景點(diǎn)。學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境對(duì)學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨練意志、塑造自我起到了潛移默化的作用，學(xué)生身在其中，耳濡目染，他們的人生追求、價(jià)值取向和思想品格就會(huì)不知不覺(jué)受到影響，高品位的文化背景對(duì)學(xué)生起到教育、啟迪、熏陶、引導(dǎo)的作用，學(xué)生在這種校園文化環(huán)境下能健康成長(zhǎng)。一個(gè)好的學(xué)校要重視自已的文化底蘊(yùn)，有自己特有的學(xué)術(shù)和文化氛圍。營(yíng)造濃厚的文化和學(xué)術(shù)氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境對(duì)提高高職學(xué)生文化素質(zhì)教育起到極為重要的作用。
6.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的宣傳
高職院校要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)探索出適合于自身的做法，開(kāi)展創(chuàng)造性工作，形成自已的特色。要充分利用各種宣傳媒體，校園網(wǎng)站、學(xué)報(bào)大力宣傳和討論加強(qiáng)高職學(xué)生文化素質(zhì)的地位和作用，創(chuàng)造內(nèi)外良好環(huán)境和氣氛，教育學(xué)生從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的迫切需要著眼，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，盡可能多地涉獵人文社會(huì)科學(xué)，文學(xué)藝術(shù)，天文、地理知識(shí)，不斷提高自身文化素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便能在未來(lái)社會(huì)中立于不敗之地。要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在加強(qiáng)文化素質(zhì)教育中有突出成果的、對(duì)在加強(qiáng)文化素質(zhì)教育中打造出了精品課程的老師應(yīng)施以獎(jiǎng)勵(lì)；要深入開(kāi)展文化素質(zhì)教育工作研討，加強(qiáng)理論與實(shí)踐問(wèn)題研究，用高質(zhì)量的研究成果指導(dǎo)文化素質(zhì)教育工作的深入開(kāi)展，提高文化素質(zhì)教育的水平和品位。
三、結(jié)語(yǔ)
忽視高職學(xué)生的文化素質(zhì)教育，將影響社會(huì)的全面進(jìn)步，今天從表面上看是重智輕德，重專(zhuān)業(yè)輕文化，實(shí)質(zhì)上將造成高素質(zhì)人才和“通才”式人才的短缺，高科技犯罪增加，民族精神文化財(cái)富丟失，物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)不能協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，必須樹(shù)立知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)共同發(fā)展的人才觀，確立加強(qiáng)文化素質(zhì)教育不可動(dòng)搖的基礎(chǔ)地位，并在實(shí)際教育工作中切實(shí)提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
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