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初探大學(xué)生心理文化素質(zhì)的培養(yǎng)教育論文
作者：徐新民 王文仁 楊振龍 戴兵
摘 要：心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，心理文化是對心理素質(zhì)教育認識的深化，是促進心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)和源頭。心理文化素質(zhì)培養(yǎng)對大學(xué)生德智體美全面發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的影響作用，在素質(zhì)教育中具有重要地位。本文就大學(xué)生心理健康方面的問題，探索了加強大學(xué)生心理文化素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理文化素質(zhì) 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)途徑與方式
心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，心理文化是對心理素質(zhì)教育認識的深化，是促進心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)和源頭。在信息化環(huán)境下，大學(xué)生應(yīng)具備什么樣的心理文化素質(zhì)，采取何種方法和途徑培養(yǎng)良好的心理文化素質(zhì)，是高校素質(zhì)教育首先應(yīng)當(dāng)思考和探索的關(guān)鍵問題。
校園心理文化是指沉淀于師生員工思想中深層次的體現(xiàn)學(xué)校特色的，用以維系優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人才培養(yǎng)的思維方式、價值觀念、道德觀念等的總和。心理文化潛移默化地影響著學(xué)生的心理品質(zhì)，心理文化素質(zhì)的培養(yǎng)對大學(xué)生的德智體美全面發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的影響作用。
一、“心理文化”在高校素質(zhì)教育中的重要地位
1、構(gòu)建和諧的校園心理文化，是凈化信息化環(huán)境的重要要素
互聯(lián)網(wǎng)具有方便快捷、信息量大、覆蓋面廣的特點，是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要工具，構(gòu)成了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要空間環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃劍”，既能極大地促進社會發(fā)展，又可因使用不當(dāng)或缺乏規(guī)范而損害社會公德、妨礙社會秩序和社會發(fā)展。構(gòu)建和諧的校園心理文化，能夠營造校園文化氛圍，提升大學(xué)生的心理健康層面，促進健康心理的形成和發(fā)展，成為網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展的支撐力量，形成凈化信息化環(huán)境的重要要素。
2、心理文化素質(zhì)培養(yǎng)，是心理健康教育的重要途徑
當(dāng)代大學(xué)生是心理疾病的高發(fā)群體。他們面臨社會、經(jīng)濟、文化的復(fù)雜環(huán)境，面臨人才管理與就業(yè)等的競爭和壓力；現(xiàn)代社會對大學(xué)生的創(chuàng)造能力、社會心態(tài)、心理承受力和人際關(guān)系提出了新要求，心理世界受到前所未有的沖擊，心理矛盾加劇，不可避免地會積聚各種各樣的心理問題。要以心理文化的透視和分析作為探究大學(xué)生心理的依據(jù)，對信息化環(huán)境下大學(xué)生在心理健康、環(huán)境適應(yīng)、人際交往、情緒情感、戀愛、就業(yè)等實際心理狀況深入研究分析，探究大學(xué)生心理健康狀況及影響因素，有目的、有計劃、多渠道地進行心理文化素質(zhì)培養(yǎng)，開拓心理健康教育的途徑，強化心理健康教育的針對性、科學(xué)性和實效性。
3、心理文化思維方式，是道德教育的重要手段
大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段。他們在成長過程中遇到的困難和矛盾，產(chǎn)生的困擾和沖突，往往同他們世界觀、人生觀、價值觀的形成交織在一起。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，心理文化思維方式是前提。要運用心理文化思維方式對德育對象進行剖析和透視，追根朔源在思想道德形成過程中所產(chǎn)生的影響因素，抓住問題關(guān)鍵，尋找療救藥方。心理文化思維方式是對德育教育的認識深化和思路拓展，已經(jīng)成為德育工作的重要手段。
4、心理文化的實際應(yīng)用，是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要功能
心理文化在深層次上影響著主體的思維創(chuàng)造活動。心理文化主要是通過主體性影響思維創(chuàng)造過程，具體表現(xiàn)在主體的自主性和能動性上。主體自主性是創(chuàng)新思維發(fā)生的前提條件，主體能動性的發(fā)揮是思維創(chuàng)新的關(guān)鍵。心理文化與思維創(chuàng)新的關(guān)系說到底是人才培養(yǎng)問題，心理文化課題的研究要與教育理念轉(zhuǎn)變、教育改革與實踐結(jié)合，將心理文化滲透到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中，發(fā)揮心理文化的實際應(yīng)用價值，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)大學(xué)生的主體性思維和創(chuàng)新素質(zhì)，增強大學(xué)生的知識能力、方法能力、社會能力和創(chuàng)新思維等職業(yè)關(guān)鍵能力，為培養(yǎng)新形勢下的應(yīng)用型人才發(fā)揮重要功能。
二、大學(xué)生心理文化素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)探索
1、思維目標(biāo)
即培養(yǎng)學(xué)生維系優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和價值觀念、道德觀念等心理文化思維方式，使心理文化思維方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生相對穩(wěn)固的思維定式，浸透于文化深層結(jié)構(gòu)，影響和優(yōu)化學(xué)生的認識活動，提高學(xué)生的理論思維能力和自主創(chuàng)新能力，以此開辟道德教育、心理健康教育、職業(yè)技能教育、人性化學(xué)生管理及學(xué)科教學(xué)的新思路、新領(lǐng)域、新方法。
2、環(huán)境目標(biāo)
即培養(yǎng)和形成學(xué)校成員具有特色、相對穩(wěn)定的心理和行為傾向的一種群體心理文化。其重要目標(biāo)就是建設(shè)具有特色鮮明的良好校風(fēng)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校園心理文化，形成良好的校園文化環(huán)境，提升大學(xué)生對心理文化的認知度和感染度，在教育教學(xué)和管理實踐中創(chuàng)造生成價值觀念、思維方式、行為規(guī)范及精神風(fēng)貌。
3、價值目標(biāo)
即培養(yǎng)學(xué)生的心理文化價值觀。要通過開展豐富多彩的學(xué)生活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我、釋放自我的機會，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中認識和實現(xiàn)自我價值，讓他們覺得學(xué)校是美好的、班級是快樂的、自己是有價值的，建立健全的心理和人格，實現(xiàn)大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的轉(zhuǎn)化與形成。
4、發(fā)展目標(biāo)
即提高學(xué)生的心理素質(zhì)，積極開發(fā)潛能，培養(yǎng)樂觀向上、富有韌性、承受力和自我調(diào)節(jié)能力的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體包括普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解基本心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異�，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識。
重點是學(xué)會學(xué)習(xí)生活、人際交流、擇業(yè)就業(yè)、社會適應(yīng)及調(diào)節(jié)情緒等方面的常識。
三、大學(xué)生心理文化素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和方式
1、構(gòu)建和諧的校園心理文化環(huán)境
�。�1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的校園物質(zhì)環(huán)境。創(chuàng)造良好的校園心理文化環(huán)境，是培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的重要途徑之一。校園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)是動感人文的活動空間、和諧親切的交往空間以及自然、環(huán)保、享受的生態(tài)空間。高校應(yīng)規(guī)劃以開放、自由、人文為核心理念的特色化的校園人文環(huán)境；創(chuàng)設(shè)以前瞻、科技、效率為核心理念的現(xiàn)代化的校園學(xué)習(xí)環(huán)境；營造以安全、舒適、便捷為核心理念的人性化的校園生活環(huán)境；構(gòu)建以“融入自然、保護自然、享受自然”為核心理念的生態(tài)化校園自然環(huán)境。 （2）營造和諧關(guān)愛的師生關(guān)系。和諧關(guān)愛的師生關(guān)系對學(xué)生的成長有很大影響。應(yīng)以稟承真愛與真誠為原則，努力營造一個充滿關(guān)愛、和諧融洽的心理文化環(huán)境，使生活其中的師生以尊重和關(guān)懷真誠對待，讓學(xué)生因為受到適宜的關(guān)懷與照顧，具有歸屬感與幸福感。要注重師生間和諧的交流與溝通，增強師生間相互欣賞、接納與肯定，強化師生間平等合作，尊重師生間的平等對話，共同構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
�。�3）創(chuàng)設(shè)多元化、開放性的校園活動中心。要充分發(fā)揮高校的有利條件，挖掘潛力，創(chuàng)造適宜的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的、可供自由選擇的開放性的校園活動中心，使學(xué)生有更多機會進行探索和實踐，多途徑、全方位地開展心理文化活動，開發(fā)自身潛能，營造樂觀向上的心理文化氛圍�？衫酶鞣N媒體有針對性地進行心理文化知識的宣傳；舉辦各種比賽、開展活動、編導(dǎo)心理情景劇等，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的思維和行為方式；組織體育活動、興趣小組、春游等，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理文化品質(zhì)。
2、構(gòu)建和完善立體化的心理健康教育體系
�。�1）發(fā)揮心理中心、心理輔導(dǎo)教師、班級心理委員三級體系的作用，及時了解學(xué)生情況，對可能存在心理健康問題的學(xué)生給予及時關(guān)注；多方面、多渠道宣傳、普及心理健康知識和心理文化知識，增強學(xué)生的心理文化意識，預(yù)防心理問題的發(fā)生。
�。�2）開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》課程和專題講座，使學(xué)生系統(tǒng)了解心理健康知識，有針對性地普及心理文化知識。通過學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生初步了解和掌握維護心理健康的方式方法，正確認識和對待心理問題、心理沖突。針對學(xué)生中存在的人際交往、自我認知、情緒調(diào)控、戀愛等方面的問題，可定期開展專題講座，提高學(xué)生的心理文化認知水平。
�。�3）積極開展心理健康普測、心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作。心理咨詢機構(gòu)要及時全面地了解學(xué)生的心理健康狀況，建立心理健康檔案，對可能存在心理問題的學(xué)生及時給予關(guān)注，解決心理問題；通過心理健康普測和心理咨詢與心理輔導(dǎo)工作，全面提高大學(xué)生的心理健康水平，避免心理問題的發(fā)生。
3、發(fā)揮黨團組織、學(xué)管部門、學(xué)生社團的作用
（1）發(fā)揮黨團組織、學(xué)管部門和學(xué)生社團的作用，讓心理文化素質(zhì)培養(yǎng)進社團、進班級、滲透學(xué)生管理，通過感染、暗示、同化、激勵與心理調(diào)適功能，改變學(xué)生的情緒、情感、行為規(guī)范與生活方式，提高大學(xué)生的心理文化素質(zhì)。要多渠道積極開展各種形式的校園文化活動和社會實踐活動，使大學(xué)生在面對各種困難和挫折中逐漸了解國情、社會和他人，逐漸學(xué)會客觀地認識自我、展現(xiàn)自我，確立心理文化的價值觀，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中認識和實現(xiàn)自我價值，提高人際交往能力，增強心理承受能力。
�。�2）發(fā)揮學(xué)生社團的朋輩輔導(dǎo)作用。一般來講，學(xué)生遇到心理方面的困擾，往往最先不是想到去和老師說，也不是去心理咨詢機構(gòu)尋求幫助，而是愿意與同學(xué)、朋友傾訴。充分發(fā)揮大學(xué)生心理健康協(xié)會等學(xué)生社團的作用，讓他們了解、掌握一些基本的心理輔導(dǎo)的方式方法，在同學(xué)遇到心理困擾時，通過平時聊天等交流方式給予朋輩之間的幫助，會更直接，更及時，更方便，有時甚至更有效。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓心理文化進課堂
�。�1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強化心理文化素質(zhì)。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)角色。在教學(xué)過程中，要運用心理文化營造和諧愉快、樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍，以心理文化思維方式影響和優(yōu)化學(xué)生的認識活動，體會學(xué)生個人的心理感受和生活實踐，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，提高學(xué)生理論思維能力和自主創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)和肯定、激勵和提高，強化健康向上的心理文化素質(zhì)和克服挫折的方法及能力，塑造健康人格，幫助學(xué)生成長成才。
�。�2）學(xué)科設(shè)置以學(xué)生為本，注重學(xué)生的發(fā)展需求�？砷_設(shè)《心理健康教育》，幫助大學(xué)生在適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛等方面進行自我調(diào)適；開設(shè)《職業(yè)生涯設(shè)計》，規(guī)劃大學(xué)生活和未來職業(yè)發(fā)展；開展自我拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生自我了解、自我接納，增強對現(xiàn)實生活的適應(yīng)能力；還可以開設(shè)《幸福心理學(xué)》，用積極的心理學(xué)理論，幫助大學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)、在挫折中成長，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、富有韌性、富有承受力和自我調(diào)節(jié)能力的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。
5、加強校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)
要借助多媒體教育手段有計劃、有步驟地建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，形成以高科技為支撐的校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺，將校園網(wǎng)變成培育大學(xué)生健康人格的主陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)人際交往的平等性、自由性、廣泛性，主動開辟多種交流渠道，有針對性地開展心理文化教育。師生之間可利用校園網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上交流，訴敘心事，評議事物，宣傳心理文化知識，發(fā)布新聞信息，介紹心理文化，調(diào)動大學(xué)生積極向上的情緒，用網(wǎng)絡(luò)架起與大學(xué)生心靈溝通的橋梁，用心理文化凈化大學(xué)生的思想靈魂。
心理文化在高校素質(zhì)教育中的地位是重要的，心理文化對學(xué)生的影響是潛在的，必須加以重視和探索實踐。高校應(yīng)充分發(fā)揮各自的有利條件，挖掘潛力，為大學(xué)生心理文化素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造適宜的環(huán)境，提供充分的自我發(fā)展空間和有利條件，促進大學(xué)生心理文化素質(zhì)的培養(yǎng)。
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