文化生態(tài)下音樂(lè)教育模式的轉(zhuǎn)變論文

　　另一方面也使本國(guó)的電影界看到了自己與國(guó)際電影在藝術(shù)和技術(shù)上的差異和差距，開(kāi)始了對(duì)自身的反思和尋找出路。其次是文化的大眾化，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)文化建設(shè)的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)堅(jiān)持“以人為本”，一方面要依靠人民大眾創(chuàng)造鮮活高質(zhì)的文化產(chǎn)品；一方面反過(guò)來(lái)滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需求。文化不再是稀有資源，特權(quán)資源，而是要成為人人可建、可享的公共資源，文化建設(shè)和發(fā)展終歸是為了“服務(wù)人民”。這是有利于我國(guó)文化事業(yè)發(fā)展的，這也是我們能夠看到許多“草根英雄”、“平民明星”的出現(xiàn)的重要原因之一，文化的大眾化給了許多人一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也為文化的發(fā)展和繁榮提供了不竭的源動(dòng)力。

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我們逐漸放寬了對(duì)外來(lái)文化、思想的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，一些不益于社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的產(chǎn)品也涌入國(guó)內(nèi)。思想解放了，眼界開(kāi)闊了，可是本民族的文化和信仰，由于我們保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)、開(kāi)發(fā)舉措不完善、傳承宣揚(yáng)不及時(shí)的緣故，受到了外國(guó)文化的沖擊和同化，許多珍貴的的民間藝術(shù)、習(xí)俗和文化傳統(tǒng)都被淡忘了，甚至消逝在現(xiàn)代文明的大潮中。第四，文化生態(tài)發(fā)展愈發(fā)功利化、低俗化。多年來(lái)我們的發(fā)展是偏重經(jīng)濟(jì)利益的，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善生活條件，我們的思維方式都功利化了，可以不計(jì)代價(jià)，不思未來(lái)；同時(shí)也深受外來(lái)不良文化的侵蝕，文化走向越來(lái)越低俗，越來(lái)越?jīng)]有底線。致使一些地區(qū)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不惜拆毀數(shù)百年的古建筑；一些車(chē)展模特、網(wǎng)絡(luò)“紅人”為出名不惜上演低俗“表演”。音樂(lè)是文化的一部分，音樂(lè)文化的發(fā)展、音樂(lè)教育的開(kāi)展深受當(dāng)前文化生態(tài)環(huán)境的影響，也面臨著民族音樂(lè)傳統(tǒng)消逝，發(fā)展功利化、低俗化的巨大挑戰(zhàn)和沖擊。當(dāng)前許多年輕人，一味的求名求利，希望迅速成星成腕兒，而且盲目的崇拜外來(lái)音樂(lè)藝術(shù)和形式，忽視對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)和傳承，認(rèn)為民族音樂(lè)都是陳舊的，落伍的，不合時(shí)代和潮流的；同時(shí)一些音樂(lè)院校的培養(yǎng)教育模式也迎合學(xué)生的心理，甚至迎合那些低俗的、世俗的市場(chǎng)需求，犧牲文化教育的課時(shí)來(lái)進(jìn)行技能性培訓(xùn)，更有包裝學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走“星路”，可謂功利滿滿。面對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教育亂象，我們不得不做出必要改革以促進(jìn)音樂(lè)教育的良性發(fā)展。首先音樂(lè)教育要理性對(duì)待外來(lái)音樂(lè)文化，更加注重民族傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)和傳承。當(dāng)前我國(guó)的文化建設(shè)的基本方針之一是：“堅(jiān)持立足當(dāng)代又繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，立足本國(guó)又充分吸收世界優(yōu)秀文化成果。”

　　我們發(fā)展音樂(lè)文化，開(kāi)展音樂(lè)教育也必須堅(jiān)持貫徹這一基本方針，要以堅(jiān)持發(fā)展富有中國(guó)特色、民族特色的音樂(lè)文化為中心，還要注意引進(jìn)世界一切優(yōu)秀的、有益的、積極的音樂(lè)文化成果。這樣一來(lái)一方面促進(jìn)本國(guó)音樂(lè)文化保持濃郁的民族特色，另一方面豐富了音樂(lè)文化市場(chǎng)和人民的精神文化生活，使人民能夠接觸、了解更多異域的新鮮事物和風(fēng)情，這樣既保持了音樂(lè)文化的多元化發(fā)展，也保持了音樂(lè)文化的民族特色。其次音樂(lè)教育要摒棄功利化的教學(xué)模式，不能再單一注重音樂(lè)技能的培育，而是走素質(zhì)教育的道路，注重孩子的綜合素質(zhì)的提高。因此在教育過(guò)程中既要開(kāi)展音樂(lè)基本技能的教學(xué)，還要嚴(yán)格保證文化素質(zhì)教育的課時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這樣才能保證培育出的孩子不僅音樂(lè)技能過(guò)關(guān)過(guò)硬，同時(shí)也具備了感知音樂(lè)美，傳遞音樂(lè)美，創(chuàng)造音樂(lè)美的能力。只有這樣才能保證培養(yǎng)出來(lái)的孩子是真正的有文化、有素養(yǎng)、有思想、有品位的高素質(zhì)音樂(lè)人才，才有利于音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。第三音樂(lè)教育要更加貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近藝術(shù)，不能再任由低俗的、低質(zhì)的、無(wú)營(yíng)養(yǎng)的音樂(lè)垃圾充斥音樂(lè)界而無(wú)所作為。因此音樂(lè)教育在開(kāi)展時(shí)不能再一味進(jìn)行課堂教學(xué)，要適當(dāng)安排增加室外教學(xué)課時(shí)。室外音樂(lè)教育的方式可以是多樣的，可以定期開(kāi)展音樂(lè)講座，定期參加音樂(lè)會(huì)、歌唱會(huì)，以提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)品味，有助于日后創(chuàng)造出高質(zhì)不俗的音樂(lè)作品；也可以走出校園，參加各種社會(huì)實(shí)踐，例如高等院校音樂(lè)學(xué)生可以參加中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)習(xí)，以提高自身教學(xué)實(shí)踐能力，也有助于增加社會(huì)閱歷，提高社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)作品中的生活氣息和感染力。筆者相信音樂(lè)教育如果能夠根據(jù)當(dāng)前的文化生態(tài)實(shí)際狀況，進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，一定能夠培育出更多有責(zé)任感，有創(chuàng)造力的音樂(lè)人才，傳承本民族的音樂(lè)文化和傳統(tǒng)，同時(shí)又與時(shí)代、與世界接軌，融合，發(fā)展。

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