淺談英語跨文化交際能力的提升方法論文
淺談英語跨文化交際能力的提升方法
正如我們所說，溝通是人與人之間的橋梁，我們學習一門語言，就要努力做到精一門語言，知道學習這門語言的目的是什么。英語作為全球通用語言，是當代人為了跟隨時代腳步、順應時代變化的必備技能。英語的作用在于，在全球化的社會中可以獨立的有效的和外國人交流，方便生活，達到交談目的。長期以來，我國的英語教育采用傳統(tǒng)的聽說法“with its end less and mind-numbing repetitive drills”教學。老師在教學中注重的是學生在聽、說、讀、寫這四方面的應用，忽略了學生在語言學習中的語言環(huán)境和語言習慣。正如我們所知，英語和中文屬于兩種不同的語言體系，所以學生對英語的使用能力上難免會有一定的局限。由于各國家之間的文化差異較大，更會使交際當中出現(xiàn)一些讓人哭笑不得的事情。
“跨文化交際”英文名稱為“intercultural communication”，指的是本族語言使用者和非本族語言使用者的交流，同時也指兩個人所生存的社會背景有所差異的交際活動。因為這種差距受社會文化、宗教、日常生活的影響，所以在交際過程中，難免會觸及相關內容，又差距產生歧義。為了使學生在跨文化交際中可以得心應手，提升各高校學生的英語跨文化交際能力勢在必行�？缥幕浑H沒有特殊明確的界定，大部分學者認為造成跨文化交際差距的因素有生活經歷、生活氛圍、社會性質等造成的價值觀差異。也就是說，想要提高英語的跨文化交際能力，需要從以上幾點出發(fā)進行訓練。
一、加強語言環(huán)境訓練
在高校英語課堂，大多數(shù)老師都采取全英文授課，學生在英語聽力能力上得到很多有益的訓練，也將口語考試列入了考試項目之中。相比初高中教育，大學英語將英語的實用性提升了很大的臺階。但事實上，我們做的'還不夠——大學英語的聽說練習其實具有很大的局限性，這是由語言環(huán)境的缺失和情景環(huán)境的弱化所帶來的。在英語大學英語學習過程中，需要在日常聽說練習中注重交際的情景環(huán)境。老師可以在課堂中給出特定的情景，要求學生根據情景進行即興對話。在口語考試中也要將傳統(tǒng)的給出學生口語題目，學生準備好對話后背誦的考試方法做出一些改變。大學英語所要求的不是學生能否認識單詞讀好句子，而是更大限度的提高學生的知識使用能力和英語運用能力。通過這種即興對話的方法可以培養(yǎng)學生在日常生活中英語的使用熟練度，達到英語的教學目的。
二、進行對比教學
因跨文化所存在的差異會在交際中帶來一定的歧義，所以我們需要在英語教學當中給學生普及相關文化差異。其目的在于通過了解文化差異，避免在交際過程中出現(xiàn)的偏差。文化差異在不少的課文、閱讀、聽力原文中都有出現(xiàn)，通過文本方式的了解并不能達到對知識的充分吸收。老師在此類教育中可以將不同的文化做對比式講解，這樣可以使學生留下較深的印象，使其在跨文化交際中得到應用。
三、培養(yǎng)態(tài)度，注重實踐
培養(yǎng)學生對跨文化交際的態(tài)度主要呈現(xiàn)以下幾個階段：第一階段，要培養(yǎng)學生對所學語言國家文化的興趣。老師可以在課堂上賞析一些文章、詩歌、歌曲和電影，通過這類分享激發(fā)學生對其文化的學習熱忱。第二階段，學生對所學國家文化已有所了解，通過對比方法使學生在日常生活中進行聯(lián)想，深化理解，增加興趣。第三階段，學生在不斷的學習中對所學文化有了更加全面的認識。通過對態(tài)度的培養(yǎng)可以使學生在學習中逐漸理解融合文化之間的差距，加強對跨國交際的能力，并且更加緩和，循序漸進的完成能力的養(yǎng)成。
在英語跨文化能力交際的培養(yǎng)中，想要自然熟練的使用語言，理解對方語言的內容，需要不斷地實踐�？缥幕Z言交際能力實際上就是一種語言能力，培養(yǎng)一個人的語言談話藝術當然不能只靠紙上談兵。俗話說：“光說不練假把式”，老師需要在教學中為學生爭取更多的實踐機會，學生也需要在日常生活中主動與外國友人進行交流。通過一次又一次的實踐積累經驗，訓練自己的交流能力和應變能力。
四、結語
大學生作為正在接受高等教育的社會獨立體，應當了解如今的社會趨勢。英語是大學生必須要掌握的能力，也是在畢業(yè)后應用較多的學業(yè)知識。如今通股票四六級考試已是大多數(shù)大學生學位資格獲取的必要條件，在生活當中看到英語、使用英語也越來越頻繁。大學生們需要有海納百川的胸懷去容納多元文化，提升跨文化交際能力，成為未來中國最好的名片。
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