關于文化建設論文
文化具有明顯的教育功能、管理功能、約束功能、輻射功能等，它與課堂教育教學文化一起共同服務于高校人才培養(yǎng)的需要，對于加強大學生思想政治教育、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標具有重要意義。下面小編帶來的是關于文化建設論文，希望對你有所幫助！
摘 要：加強高職校園文化建設是深化教學改革的重要內(nèi)容，是提高教育質量的重要舉措。校園舞操以他的獨創(chuàng)性、新穎性，在校園文化建設方面取得了新突破，主要表現(xiàn)在：展示校訓、促進校風；舞蹈展現(xiàn)青春活力；音樂陶冶高尚情操，培養(yǎng)積極健康的心理等。
關鍵詞：校園文化；新突破；校園舞操
校園文化是指在學校校園區(qū)域中，廣大師生員工在教育、教學、管理、服務等實踐活動中創(chuàng)造形成的一切物質形態(tài)、精神財富及其創(chuàng)造形成過程的總和。
校園舞操是我院依照《教育部共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》“抓好學風、教風、校風建設”，“舉辦健康高雅的校園文化活動”，“創(chuàng)新校園文化活動載體”精神，在開展校園文化活動過程中載體的創(chuàng)新。校園舞操是我院專業(yè)骨干教師根據(jù)體育舞蹈的各舞種的樂曲和動作要求，組編成符合職業(yè)院校學生特點的各自的成套舞蹈動作，它將體育舞蹈與音樂結合起來而創(chuàng)造的具有時代青春韻律特色的舞操；是學院教學改革的具體體現(xiàn)，教務處將校園舞操納入教學計劃，統(tǒng)一協(xié)調部署。目前我院教師的舞操教學小組編排了三套舞操，并以在全院推廣，第一套：華爾茲三步《阿里郎》，第二套：北京平四《阿里山的姑娘》，第三套：拉丁舞《恰恰》。校園舞操以他的獨創(chuàng)性、新穎性，在校園文化建設方面取得了新突破，主要表現(xiàn)在：
一、展示校訓、促進校風
校園舞操是在體育舞蹈的基礎上創(chuàng)作的，是體育鍛煉與藝術、健與美的結合，它集娛樂、運動、藝術于一體，積極引導師生開展豐富多彩的社會實踐活動以及進行校園文化活動的創(chuàng)新。實現(xiàn)以新穎獨特的文化載體吸引人；以生動形象的教育教學方法教育人；以豐富的舞操動作鍛煉人；以優(yōu)美的充滿激情的舞蹈感染人。以自身的情感體驗鼓舞人；以跳舞操者互相配合尊重人；以師生的互動關心人；以動感的音樂陶冶人。校園舞操展示了我院的校訓“讀書、鑄魂、強體、博才”。弘揚了校園文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，寓教于樂，寓教于舞，發(fā)揮先進典型的示范作用培育大學精神，建設優(yōu)良的校風、學風、教風，體現(xiàn)了社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化。
二、舞蹈健身，展現(xiàn)青春活力
舞蹈是用來表達人們對生活的感受、想法，它源于生活，表現(xiàn)生活。通過舞蹈，表演者將自己想要表達的情感傳達給觀眾；人們借助舞蹈藝術，能夠獲得健康、活潑、向上的旺盛生命力；通過舞蹈藝術，看到充實、高雅、豐富的人生。校園舞操是一種動態(tài)的人體形象流動于一定空間與時間中的藝術，它的美蘊藏在一系列的動作、韻律、表情中，是文明社會里的一種高雅校園活動。它借助各種體育舞蹈動作在音樂的伴奏下并配合學生生動的表現(xiàn)來反映學生健康的，欣欣向榮的青春氣息，通過一早一晚的校園舞操最直接、最生動，最有力展示學生與教師對生活充滿激情、浪漫而又富有活力、及火熱的情感。
三、音樂修養(yǎng)，陶冶高尚情操
校園舞操讓學生適應各種不同的音樂，讓舞蹈與音樂統(tǒng)一，使學生的音樂聽覺能力，音樂記憶能力，音樂領悟能力和音樂表達能力有所提高，在聽中感受音樂，在音樂中插上想象的翅膀盡情地幻想。對所聽的音樂有獨立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗，理解寬容，并在欣賞中把握情緒，調節(jié)心情，掌握其情感基調，將節(jié)奏、想象和舞蹈聯(lián)系起來，激發(fā)學生無限的熱情，使其表現(xiàn)于舞操的動作之中，從而在淺移沒化中陶冶情操。
四、訓練育人，培養(yǎng)積極健康的心理
教師在舞操訓練過程中，加強了對學生自信心、應變能力和積極性的培養(yǎng)，做到以不變應萬變。在集體跳舞的過程中，保證整體動作的協(xié)調，保持隊形完整性；校園舞操是一個動態(tài)表演，要求學生始終保持積極地狀態(tài)，主動參與，互相配合，完成所有舞操的標準動作。學生個性特征的形成應加強氣質，性格，愛好，審美能力的引導。校園舞操華爾茲體現(xiàn)男士的紳士風度和女士們的華貴高雅氣質，拉丁舞展現(xiàn)女性生動活潑，熱情奔放的性格和男士氣勢軒昂，威武雄壯的個性。學生只有將自身的個性特征充分體現(xiàn)在獨創(chuàng)風格的成套動作中，才能有感染力，才能使學生的自信心得到淋漓盡致的發(fā)揮，才能起到放松心情，緩解壓力的作用，才能正確的引導學生個性特征的形成。同時在自己表演與觀看他人舞蹈的過程中，激勵自己不斷地調整自己的舞操動作，提高審美能力。
五、千人共舞，提高團隊協(xié)調能力
校園舞操由全院師生共同進行，兩位學生（男生和女生）作為每個小單元表演合成千人共舞的場面。在長期的配合訓練與實踐中，無數(shù)雙人舞融合為千人一體的舞蹈，實現(xiàn)“我中有你，你中有我”，掀起審美情緒的新熱點。從個人到雙人，從兩人到班級，從班級到分院，從分院到全院，自始至終最強調的'是團隊合作，組織協(xié)調中配合能力的訓練，“引帶”和“跟隨”的訓練是男女伴之間信息的傳遞，它透過實體的接觸或是視線接觸，讓傳遞的訊息產(chǎn)生效應。這種傳遞不僅是一種單向式的，更多的為反饋式的雙向傳遞，甚至是共舞全體人員大家都能從傳遞和反饋中，檢驗和修正自己的失誤，甚至是極細微的失誤。而這是一個實踐性很強的問題，必須在反復的實踐過程中，才能有所體會和收獲。舞者與舞伴全面配合，大大提高了師生的凝聚力與團隊協(xié)調能力。
六、培養(yǎng)學生的自身表現(xiàn)力
校園舞操的表現(xiàn)力主要有學生對體育舞蹈技術的掌握和藝術修養(yǎng)水平兩方面，可通過專業(yè)技術動作、舞蹈、音樂感覺、心理、表情五個方面進行訓練，表現(xiàn)力的培養(yǎng)是一個長期而又復雜的過程，是學生身體，心理，音樂素養(yǎng)，藝術修養(yǎng)，舞蹈等多方面因素的綜合反映。校園舞操要注重“手、眼、身”三項動作要素的訓練，“手”是形意的舞姿，是舞姿的最大拓展與延伸；“眼”是表演的靈魂，是角色內(nèi)心活動的窗戶。“身”是體態(tài)，在動作中腰為行動的中軸，也是體現(xiàn)動作韻味的關鍵。舞操是由二人同舞，千人共舞，我院編排選擇的舞種是體現(xiàn)人與人之間的情感傳遞與相互吸引，而這須通過臉部表情，眼神及身體動作來表達，展示不同舞種的動作風格與韻味，學生在訓練中能有效地改善其身體姿態(tài)和表演技能，培養(yǎng)學生的內(nèi)在氣質和賦予內(nèi)涵的外部動作表現(xiàn)。
七、增強學生的社會拓展能力
集體活動可以鍛煉大學生的組織能力、表達能力、創(chuàng)造能力和交際能力，學生可以通過集體活動增進同學之間的相互了解和理解，比在此基礎上獲得友情。健康的人際交往有利于交往各方的學習進步，個性完善和情緒穩(wěn)定。同時，健康的人際交往也可以使同學獲得一個社會支持系統(tǒng)，為以后人生價值的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的人際環(huán)境。當個人遇到一時解決不了的困難時，就可以及時向他人求助。校園舞操是千人共舞，是一個大型的集體活動，要求所有師生的廣泛參與，不僅使學生的各方面能力得到提高，更重要的是學生在健康、積極、進取的態(tài)度下正確的言行，與他人建立健康持久的友誼，擴大人際交往的范圍，為以后社會拓展能力提高奠定基礎。
校園舞操將體育舞蹈與音樂結合，教育與教學結合，教學與實踐結合，室內(nèi)與室外結合，教師與學生結合，男生與女生結合，是素質教育的重要載體，具有思想性、群眾性、哲理性、啟發(fā)性、趣味性等特點，易為學生接受，不僅可豐富學生的課余生活，而且對學生開發(fā)智力潛能、提高綜合素質等都起到重要作用。
參考文獻：
[1]馮明榮。高校體育素質教學中的體育舞蹈教學[J]。安徽師范大學學報（自然科學版），2000，23（2）：181—183。
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