論文：多媒體教學提升英語文化素養(yǎng)

　　摘要：在小學英語教學中應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學生的學習興趣，同時使教學重點更突出，教學難點容易突破，對優(yōu)化小學英語課堂教學、提高課堂教學質(zhì)量、提高學生的理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力、提高學生的自主學習能力以及提升英語文化素養(yǎng)有著事半功倍的效果。

　　關(guān)鍵詞：多媒體；巧妙運用；恰當適時；發(fā)揮優(yōu)勢

　　人類社會進入21世紀，社會信息化快速發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)輔助教學的廣泛應(yīng)用，越來越多的教師開始運用多媒體教學。多媒體教學是指教師在課堂教學中，通過運用多種試聽方法（電影、錄音、幻燈片）增加學生的語言和視覺感受，極大地豐富了英語教學內(nèi)容，使教學變得更加生動形象，為小學英語課堂教學的發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展機遇。激發(fā)了學生對所學內(nèi)容的認同感和創(chuàng)造性思維，促使學生和教師在課堂上進行充分互動，使學生的英語文化素養(yǎng)得到提高。但是，真正的多媒體教學并不是用多媒體當做主體來引導教學，并不是每節(jié)英語課所提到的內(nèi)容和素材都適合用多媒體的方法來呈現(xiàn)，更不是每個教學環(huán)節(jié)必須運用多媒體。多媒體只是作為一種教學輔助工具來幫助學生更好地學習技能，只有知道運用多媒體教學應(yīng)有的優(yōu)勢才能將多媒體教學的作用發(fā)揮到最大。本文將結(jié)合在小學英語教學實踐中就多媒體應(yīng)從哪方面入手才能發(fā)揮其最大作用來提升學生的文化素養(yǎng)談幾點體會。

　　一、多媒體教學能夠激發(fā)學生學習英語興趣，培養(yǎng)學生的英語文化素養(yǎng)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境下引起學生的觀察興趣

　　與傳統(tǒng)的英語課堂教學相比，用多媒體植入英語教學更多的是添加了更加豐富形象的畫面，激發(fā)了學生的興趣，讓學生通過對老師的講解和畫面的理解更深入地了解英語歷史文化。英語教學不能夠忽略培養(yǎng)學生對英語包含的深層次傳統(tǒng) 、價值觀念和信仰方面的思辨 。多媒體課件應(yīng)該圍繞文化學習主題 ， 從不同的角度和方面按照建構(gòu)主義的情境來創(chuàng)設(shè) 。通過仿真模擬真實的教學情境，多媒體教學通過比較具象和真實的圖像在學生面前展現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，在老師創(chuàng)設(shè)的情景下，教學課堂與真實生活開始接軌，這足以使學生在課堂上進行各種角色的轉(zhuǎn)換，進行情感體驗，從真實的生活中出發(fā)來激發(fā)學生學習英語興趣。

　　（二）信息技術(shù)輔助學生培養(yǎng)對學習英語的興趣

　　利用信息技術(shù)引導學生進行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上英語實踐活動，豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生的學習空間，提高了英語基本功。

　　讓學生有更全面的機會了解英語文化和知識，提高英語文化素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）多媒體教學培養(yǎng)學生自主學習能力

　　運用多媒體給學生預放教學內(nèi)容，這不僅引起了學生學習英語的興趣，而且還能夠引發(fā)和保持他們的學習動機，有利于學生自主學習意識的增強。

　�。ㄋ模┻\用多媒體教學增強學生的聽、說能力和為學生建構(gòu)英語文化知識，提高學生的英語文化素養(yǎng)

　　英語教學的主要教學目標是讓學生在聽、說等活動中不斷提高技藝。視、聽、說、讀、寫是教學任務(wù)中的一項重要課題。老師是以幫助者和引導者的身份來促使學生進行英語文化知識的建構(gòu)的，是將英語國家的文化、行為、價值觀傳授給學生的人。所以，我們應(yīng)該通過語言實踐和真實情況再現(xiàn)的方法來提高學生的聽力、口語等各種技能。讓學生從各種環(huán)境中感受英語文化知識，培養(yǎng)學生英語文化素養(yǎng)。

　　二、多媒體教學模式不但打開了學生學習英語的視角， 而且也給老師在信息化素養(yǎng)和運用范圍上提出了更高的要求。

　�。ㄒ唬┙逃�理念亟待更新

　　在當前的英語實踐教學中，教師仍然存在著“重語言，輕文化”的問題，教學理念亟待更新。在英語實踐教學中，缺少對學生講解所學文化內(nèi)涵的教學，存在忽視英語文化意識培養(yǎng)的顯現(xiàn)。英語語言結(jié)構(gòu)的分析教授固然重要，但外語學習更要與文化學習接軌，所以老師更要延伸到語言的具體語言環(huán)境甚至是整個國家的大環(huán)境中去教授學生學習，使學生在實際的跨文化交流時不出錯，更有利于學生良好交際能力的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）多媒體教學模式要運用恰當適時、最大地發(fā)揮其優(yōu)勢需要老師非常熟悉多媒體的運用和全面的掌握多媒體技術(shù)。教師要利用多媒體資源為課堂教學創(chuàng)設(shè)亦動亦靜的畫面和再現(xiàn)逼真語言的聲像，通過巧妙的啟發(fā)和引導，促成學生在頭腦中自行完成知識的建構(gòu)。相對于以往的教學活動，這對老師提出了更高的技術(shù)和運用要求。

　　實踐證明，多媒體應(yīng)用于小學英語教學中，不僅意味著教學方式有了很大的突破，更重要的是它對教育教學觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。多媒體的運用不僅要求老師要進一步學習多媒體技術(shù)，緊跟信息化技術(shù)的潮流，還要求老師根據(jù)英語教學內(nèi)容和教學課題的要求，努力把多媒體技術(shù)跟英語教學融合起來，探索多媒體在英語教學中使用的規(guī)律，從而優(yōu)化小學英語課堂教學，以提高學生的英語文化素養(yǎng)。而且要求學生更大地激發(fā)學習英語的興趣和能力以提高英語文化素養(yǎng)。

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