小學語文中兒童文學教學策略

　　兒童文學具有豐富的內(nèi)涵，與兒童的教育是密不可分的。因此兒童文學應該在小學語文教育中有著重要地位。兒童文學是小學語文教學的重要課程資源，也是小學生學習的重要伙伴。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】優(yōu)秀的兒童文學對于小學生來說無疑是一種精神食糧，能夠給小學生帶來一種精神上的滿足。小學生的語文教材中，多數(shù)是以兒童文學為主要內(nèi)容。我國教育體制改革提出，必須要培養(yǎng)小學生的兒童文學素養(yǎng)，授課教師必須將兒童文學的內(nèi)涵和美感牢牢地把握住，并教授給學生，提高學生的素養(yǎng)和知識。但是，目前的小學教育中，兒童文學在小學語文教學中的應用存在著很多的問題，因此，本文通過對兒童文學在小學語文教學中的現(xiàn)狀進行討論和研究，并闡述了兒童文學在小學語文教學當中的重要性以及兒童文學應用在小學語文教學中的有效途徑，進而提高小學生的文學素養(yǎng)。

　　【關鍵詞】兒童文學;小學語文教學;現(xiàn)狀;對策

　　隨著我國教育體制改革的深入和發(fā)展，越來越多的兒童文學應用在小學生的語文教材當中，開闊了小學生的視野，豐富知識，獲得了非常滿意的成績。兒童文學，是專門為少年兒童所創(chuàng)作的、更適合兒童閱讀的文學作品，通俗易懂，簡單明了，有很多的文學作品都內(nèi)涵兒童成長的秘密和心理，并且生動活潑的文學內(nèi)容更能引發(fā)兒童的閱讀興趣，從而提高兒童的文學素養(yǎng)。小學生天性活潑好動，想象力豐富，并且好奇心特強，他們的身上充滿了童真，但是，目前很多的小學語文教材中失去了兒童文學的本身意義，致使小學生失去了屬于童年的美好時光，因此，為了改變這一問題，必須運用相應的有效措施改善目前出現(xiàn)的問題，為小學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

　　一、兒童文學在小學語文教學中的現(xiàn)狀

　　(一)教師缺乏兒童文學素養(yǎng)

　　教師是為學生傳授知識，傳授生活經(jīng)驗的人，因此，教師的兒童文學素養(yǎng)直接影響到小學生兒童文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前來看，小學語文教師缺乏兒童文學素養(yǎng)的問題普遍存在，忽視兒童文學在小學語文教學中的重要性，兒童文學作品的閱讀量少，缺乏文學理論上的素養(yǎng)，對兒童文學的內(nèi)容、內(nèi)涵、情感表述等知識掌握的不夠明確，對作品內(nèi)容的理解、鑒賞和感悟的能力都很差，不能為學生提高良好的指引作用。

　　(二)教學方法不正確

　　在語文教學當中，授課教師忽視了兒童文學作品所具有的審美性，對其中蘊含的美掌握的不夠明確，總是以大人的眼光和想法去理解和解讀，使學生很難理解教師所講的內(nèi)容。被動地接受，將原本生動有趣的兒童文學教學變成了枯燥乏味的說教教學，忽視了兒童文學的文體形式和文學美感的表現(xiàn)。

　　二、兒童文學在小學語文教學中的重要性

　　(一)開闊小學生的視野，拓展知識

　　隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡信息化時代的到來，很多不良的網(wǎng)絡文化影響了小學生閱讀和寫作的能力，但是，大量的兒童文學出現(xiàn)在小學語文的教材中，不僅提高了小學生的語言能力，還開闊了小學生的視野，拓展知識，積累生活經(jīng)驗，激發(fā)小學生的想象力和創(chuàng)造力，兒童文學作品中的情感內(nèi)涵，陶冶情操，有助于小學生的情商培養(yǎng)。

　　(二)增強小學生的語言能力

　　兒童文學，是專門為少年兒童所創(chuàng)作出的、更適合兒童閱讀的文學作品，內(nèi)容天真活潑、生動有趣、語言優(yōu)美、人物形象鮮明具體、并且夸張的文學內(nèi)容豐富學生的想象力，在日常的學習當中，學生會模仿兒童文學當中的寫作手法或是語言表述方法，這無形當中就積累了寫作詞匯，培養(yǎng)和增強了小學生的語言能力。

　　(三)為小學生提供正向能量

　　好的兒童文學作品能為學生提供生活經(jīng)驗，豐富情感，為學生傳遞正能量。例如：《小王子》這部童話文學作品，故事情節(jié)曲折但溫暖，表達了作者對友情的思念，從而希望人們可以重視友情，多交朋友，與朋友之間要相互熱愛，贊頌了友情的美好和對愛的熾熱，通過閱讀這部作品，作者將內(nèi)心的情感表現(xiàn)得淋漓盡致，觸動了小學生的心靈，豐富小學生內(nèi)心的情感積累，為未來樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定良好的基礎[1]。

　　三、兒童文學在小學語文教學中的應用對策

　　(一)增強教師的文學素養(yǎng)

　　目前來看，小學語文教師缺乏兒童文學素養(yǎng)的問題普遍存在，忽視兒童文學在小學語文教學中的重要性，不能為學生提高良好的指引作用。因此，學校應培養(yǎng)和增強語文教師的兒童文學素養(yǎng)，重視兒童文學作品在小學語文教學中的重要性，以學生的視角閱讀和理解兒童文學作品的內(nèi)涵以及文學特征，開展系統(tǒng)的兒童文學學習課程，并在學生閱讀的過程中給予正確的引導，啟發(fā)學生的想象力，增強語言表達能力，進一步提升小學生的文學素養(yǎng)[2]。

　　(二)更新教學方法，重新認識兒童文學的重要性

　　授課教師應創(chuàng)新教學方法，增加自身的閱讀量，正確的認識兒童文學作品在教學當中的重要性以及兒童文學作品的構成、分類和所具備的文學美和藝術感，深刻的了解文學作品中所變現(xiàn)的情感和內(nèi)涵，創(chuàng)新教學方法，引導學生用心去體會和感悟[3]，例如：在《媽媽的愛》的課堂教學當中，教師可以引導學生利用造句子的方式來表達自己對媽媽的愛，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感，不但從中體會到媽媽的愛，同時也在內(nèi)心深處表達了對媽媽的愛。

　　四、結語

　　綜上所述，重視兒童文學作品在小學生語文教學中的重要性，注重學生的個人興趣培養(yǎng)，增強學生的語言能力，激發(fā)學生想象力，開闊視野、拓展知識，豐富學生內(nèi)心情感，為學生傳遞正能量，同時，授課教師要增強自身的兒童文學素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法，合理有效的開展兒童文學教學，有利于小學生文學素養(yǎng)的提升，為小學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

　　參考文獻

　　[1]周利萍，張廣彬.《中國現(xiàn)當代文學》課程實踐教學的現(xiàn)狀及對策——以萍鄉(xiāng)學院語文教育專業(yè)為例[J].萍鄉(xiāng)高等�？茖W校學報，2014(2).

　　[2]韋芳，石柳蘋.民族地區(qū)農(nóng)村小學語文朗讀教學的現(xiàn)狀與對策——基于廣西大化縣、羅城縣4所農(nóng)村小學的調(diào)查分析[J].教育與教學研究，2014(4).

　　[3]嚴倩，黃偉達.小學中青年語文教師兒童文學素養(yǎng)的調(diào)研與思考——以寧波地區(qū)為例[J].濰坊教育學院學報，2013(6).

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