兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育探討

　　基于兒童哲學(xué)與兒童教育相契合,兒童文學(xué)是兒童教育的重要載體。本文分析了兒童文學(xué)視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童哲學(xué)教育成為可能的條件,強(qiáng)調(diào)了兒童文學(xué)視野下兒童哲學(xué)教育重在愛的哲學(xué)教育,探討了兒童文學(xué)視野下兒童哲學(xué)教育的有效途徑。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：兒童文學(xué)的教育對(duì)象主要是兒童，這種文學(xué)形式與小學(xué)語(yǔ)文教育間有著緊密聯(lián)系，其不僅是組成小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵部分，也能夠?yàn)樾�學(xué)語(yǔ)文教育提供更新穎、豐富的語(yǔ)文教育資源。兒童文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，不論是在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，還是在增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果方面，都發(fā)揮著不可忽視的積極作用。

　　關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);小學(xué)語(yǔ)文教育

　　兒童文學(xué)的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，主要是結(jié)合學(xué)生實(shí)際審美需求與心理特征來(lái)開展的，所展示的文學(xué)作品也能夠全面適應(yīng)兒童興趣愛好，以及閱讀、接受水平。從這一層次來(lái)講，其實(shí)兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育擁有著共同的教育對(duì)象，因此，在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)積極借助兒童文學(xué)資源，以此來(lái)不斷豐富小學(xué)語(yǔ)文教育內(nèi)容。

　　一、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用

　　首先，語(yǔ)文課堂上相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展往往都是以教材為依托的，而其中就包含了諸多兒童文學(xué)方面的文章，如，《撈月亮》《丑小鴨》等童話故事，以及《刻舟求劍》《掩耳盜鈴》等語(yǔ)言故事。這些文章都具有較強(qiáng)的文學(xué)性與趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，而教師在教學(xué)中對(duì)這些資源進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，不僅有助于培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果，又能夠引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理[1]。其次，兒童文學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的課外閱讀資源。要想促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的不斷提升，以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野、知識(shí)面的不斷拓展，就應(yīng)該從小養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)給予足夠重視。由于小學(xué)生的思維與認(rèn)知能力還處于形成發(fā)展時(shí)期，所以理解、閱讀能力相對(duì)較弱，對(duì)此，教師可以幫助學(xué)生多選讀一些理解起來(lái)比較容易，且趣味性較強(qiáng)的課外書籍，而兒童文學(xué)著作就是最好選擇。優(yōu)秀的兒童文學(xué)不僅輕松幽默，而且還具有濃厚的時(shí)代氣息，學(xué)生通過(guò)閱讀大量的文學(xué)著作，不僅能夠有效提升自身文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，也有助于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力。

　　二、科學(xué)利用兒童文學(xué)資源的方法探析

　　2.1兒童文學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用：教材是教學(xué)活動(dòng)開展的根本依據(jù)。小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了《小英雄雨來(lái)》《小抄寫員》《小木偶》等諸多兒童文學(xué)作品，教師可以利用這些資源來(lái)不斷充實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。首先，應(yīng)注重整體感知。教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分段來(lái)對(duì)文章的重點(diǎn)字詞句進(jìn)行深入分析的同時(shí)，還應(yīng)帶領(lǐng)其從整體層面感知文章，體會(huì)文章的整體美，并配備一些音樂(lè)、圖片等素材來(lái)加強(qiáng)感受;其次，應(yīng)重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在授課中，學(xué)生若僅從文字層面理解了文章內(nèi)容是不夠的，還要增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)與感受，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，用自己接受起來(lái)比較容易的方式來(lái)理解文章;再者，吸引學(xué)生注意力。教師應(yīng)充分利用學(xué)生活潑好動(dòng)這一特點(diǎn)，采用講故事等新穎、多樣化的形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果[2]。

　　2.2兒童文學(xué)在課外閱讀中的應(yīng)用：對(duì)于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，僅通過(guò)教材上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)增加自身文學(xué)作品的閱讀量，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并結(jié)合具體情況對(duì)其做出針對(duì)性指導(dǎo)。首先，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。經(jīng)典據(jù)具有著其他文學(xué)作品所不具備的魅力，并吸引著一代又一代人的閱讀。就像是成人喜歡閱讀經(jīng)典文學(xué)四大名著一樣，小學(xué)生也無(wú)法抵抗兒童文學(xué)作品的吸引力，如，《哈利波特》《一千零一夜》等，這些優(yōu)秀作品吸引著一代又一代的學(xué)生去閱讀。對(duì)此，為了不斷中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用每天第一堂語(yǔ)文課開始或結(jié)束前的十分鐘，讓學(xué)生講講自己閱讀過(guò)的有趣的內(nèi)容，或者是定期舉辦一些讀書比賽等等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀、感悟這些經(jīng)典作品。其次，采用現(xiàn)代技術(shù)手段宣傳兒童文學(xué)作品。隨著社會(huì)科的快速發(fā)展，電子產(chǎn)品也逐漸融入到了千家萬(wàn)戶。很多兒童文學(xué)作品都被拍成了動(dòng)畫片，如，《西游記》《阿凡提》等，而通過(guò)動(dòng)畫片的形式來(lái)呈現(xiàn)這作品，不僅更加生動(dòng)、形象，也能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品有更深入的了解。對(duì)此，教師可以每天利用簡(jiǎn)短的時(shí)間組織學(xué)生開展交流會(huì)，讓學(xué)生自由的談?wù)撚^看這些動(dòng)畫片感受，或者以觀后感的形式記錄下來(lái)，這樣不僅有助于鍛煉學(xué)生的思維、口頭表達(dá)能力，也能夠進(jìn)一步提升其寫作水平[3]。

　　2.3兒童文學(xué)在強(qiáng)化作文寫作教學(xué)中的應(yīng)用：寫作一直都是困擾小學(xué)生的一大難點(diǎn)，好多家長(zhǎng)也為此心急如焚。而兒童文學(xué)的利用則能夠進(jìn)一步激發(fā)、提升小學(xué)生的創(chuàng)作靈感與寫作水平。一方面，小學(xué)生在寫作中經(jīng)常遇到阻礙的關(guān)鍵原因還是在閱讀量較低，對(duì)此，就可以利用兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)其逐步提升自身的閱讀量。并在課堂教學(xué)中，讓其以講故事的形式來(lái)為師生敘述里面生動(dòng)形象的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生積累更豐富的字詞句。然后，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生將自己講述的內(nèi)容寫下來(lái)，從而進(jìn)一步提升其寫作能力;另一方面，想象力是作文創(chuàng)作中不可或缺的要素，而開展想象類的寫作訓(xùn)練，有助于更好的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維。對(duì)此，教師可以通過(guò)續(xù)寫教材中的童話、語(yǔ)言故事的形式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言將其想象內(nèi)容記錄下來(lái)，進(jìn)而在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)，進(jìn)一步拓展其創(chuàng)作思維。總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，兒童文學(xué)不僅僅是小學(xué)生課余時(shí)的興趣讀物，其與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，也是小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵組成部分。在培養(yǎng)、發(fā)展小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)上發(fā)揮著不可忽視的作用。不斷加大對(duì)兒童文學(xué)的研究力度，不僅能夠?qū)�兒童文學(xué)的積極作用全面發(fā)揮出來(lái)，也有助于進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教育水平，因此，對(duì)于二者之間的關(guān)系、作用研究，教師應(yīng)給予足夠重視。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]柯雪.芻議兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀(下旬)，2016，(3)：191.

　　[2]趙靜.兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育———20世紀(jì)初期的歷史透視[J].教育科學(xué)，2003，19(2)：29-31.

　　[3]王瑟英.解析兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位和作用[J].課外語(yǔ)文(教研版)，2013，(8)：6-6.

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