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淺談兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用
兒童文學(xué)的讀者對(duì)象和小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)者屬于同一人群,現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教師,只有具有較高的兒童文學(xué)素養(yǎng),才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,才能有效地指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀,才能勝任今后的小學(xué)語(yǔ)文教育.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】兒童文學(xué)作為小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)的一部分，其作用不可小覷。這一題材為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)更多可能性以及縱深度挖掘，起到了顯著的效果。本文對(duì)兒童文學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就其地位和作用，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，以供參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;兒童文學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀;地位作用
兒童文學(xué)是兒童心智啟迪的有利抓手，在兒童教育以及身心健康發(fā)展過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。對(duì)于兒童文學(xué)而言，本質(zhì)上來(lái)講其符合兒童的特征，而且在很大程度上決定著其在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的重要地位。
一、兒童文學(xué)在當(dāng)前小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教材普遍使用了多年的今天，基于理性的視角對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的兒童文學(xué)應(yīng)用仍存在一些問(wèn)題與不足。面對(duì)小學(xué)生，教學(xué)對(duì)象非常的特殊，這在很大程度上決定了兒童文學(xué)與其他文學(xué)在藝術(shù)特性以及美學(xué)內(nèi)涵等方面存在著較大的差異。正是由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多語(yǔ)文老師對(duì)兒童文學(xué)的把握不夠準(zhǔn)確，甚至這方面的素養(yǎng)和能力非常的欠缺，以致于對(duì)兒童文學(xué)及其作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)性造成理解和認(rèn)知上的誤差，難以抓住作品中的美學(xué)個(gè)性。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，工具性。在教學(xué)過(guò)程中，將兒童文學(xué)作為普通教科書(shū)進(jìn)行教育教學(xué)，一味地單純重視字、詞和句的教學(xué)，或者對(duì)層次進(jìn)行探上，以致于兒童文學(xué)的審美價(jià)值喪失殆盡，最終淪為一種工具;其次，成人化現(xiàn)象非常的嚴(yán)重。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，將兒童文學(xué)視為成年人文學(xué)作品，甚至將成年人文學(xué)作品及其研究思路，應(yīng)用在兒童文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，而且講讀還經(jīng)常變味，教育教學(xué)最終表現(xiàn)出濃郁的功利性。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的兒童文學(xué)地位及其作用
1.兒童文學(xué)是老師必備素質(zhì)。小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，課外活動(dòng)與課外閱讀均離不開(kāi)兒童文學(xué)，二者之間密切相關(guān)。對(duì)于老師而言，就必須提高個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)和水平，正確引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)與閱讀，這樣才具備一定的審美感以及分析能力。同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)不斷增加個(gè)人的閱讀面，尤其要學(xué)會(huì)兒童語(yǔ)言，并且讓個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格有效的融入到教學(xué)中去，感染學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)當(dāng)善于觀察和發(fā)現(xiàn)作品的情趣。對(duì)于兒童作品而言，顧名思義，即從小學(xué)生的視角和思想認(rèn)知層面，表現(xiàn)出戲劇化的情節(jié)或生活情節(jié)。
2.兒童文學(xué)有利于提升學(xué)生的想象和思維能力。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的智力發(fā)展及其思維能力等各要素之間密切相關(guān)，從某種意義上來(lái)講，若想開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的智力水平，就必須重視他們的思想能力培養(yǎng)。對(duì)于兒童文學(xué)而言，其題材非常的豐富，既包含了人與事之間的關(guān)系，又包括了二者之間的矛盾關(guān)系，其中的故事引人入勝，不僅可以引導(dǎo)他們展開(kāi)思考，而且能夠激發(fā)思維意識(shí)，提高思維能力。兒童文學(xué)屬于極富想象力的文學(xué)樣式，其中包含了科幻、童話以及寓言等素材，較之于成年人的文學(xué)作品，其更能夠有效激發(fā)小學(xué)生的幻想，這些均是基于兒童心理視角為的表現(xiàn)形式。給小學(xué)生提供文學(xué)書(shū)時(shí)，正如托爾斯泰所言“應(yīng)當(dāng)可以啟迪他們身上的健康以及創(chuàng)造性想象力等方面的書(shū)籍。”從這一層面來(lái)講，兒童文學(xué)在兒童思維以及想象力培養(yǎng)和提升等方面，所起的作用至關(guān)重要。
3.兒童文學(xué)可以幫助兒童擴(kuò)視野、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡具有一定的特殊性，而且好奇心也非常的強(qiáng)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的一些事物往往具有較強(qiáng)的求知欲望。對(duì)于兒童而言，他們的生活和學(xué)習(xí)、交流的圈子也非常的有限，這要求他們必須通過(guò)閱讀書(shū)本，特別是一些含金量較高的兒童文學(xué)作品，可作為兒童擴(kuò)大視野的重要平臺(tái)。兒童文學(xué)作品，可謂圖文并茂，而且能夠生動(dòng)而又形象的表現(xiàn)某種思想觀念和內(nèi)涵，吸引學(xué)生的注意力、抓住兒童的“心”，使他們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。
4.兒童文學(xué)能夠豐富課外活動(dòng)。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，尤其是課外活動(dòng)，即學(xué)生在室外組織開(kāi)展的一些實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系構(gòu)建的組成單位，課外活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展，可以使學(xué)生特長(zhǎng)得以有效發(fā)揮。由于兒童文學(xué)作品包羅萬(wàn)象，而且內(nèi)容非常豐的富，為學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)帶來(lái)了豐富的參考。比如，兒童文學(xué)作品中的兒歌、詩(shī)句等，可將其用于朗誦比賽的舉行;童話以及寓言等，可應(yīng)用在故事比賽的組織開(kāi)展過(guò)程中。形式各樣的小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)開(kāi)展，不僅可以有效滿足學(xué)生的愛(ài)好與興趣，而且還能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，兒童文學(xué)在當(dāng)前小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)生的特點(diǎn)，多應(yīng)用一些生動(dòng)而又幽默的教學(xué)語(yǔ)言，深入淺出以及簡(jiǎn)單易懂的故事形式，幫助他們理解課程內(nèi)容，并且在文學(xué)作品的熏陶下培養(yǎng)他們的鑒賞能力，培養(yǎng)和提高他們的邏輯思維能力，從而不斷完善自我。
參考文獻(xiàn):
[1]張樹(shù)磊.論兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育,2014,(09).
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