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文化戰(zhàn)略下的校園文化構(gòu)建探析
1、當(dāng)前的文化戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)高校校園文化建設(shè)的影響
社會(huì)主義文化戰(zhàn)略背景，有助于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。社會(huì)主義文化發(fā)展繁榮有助于人才的全面發(fā)展，大學(xué)校園里集聚了最年輕最優(yōu)秀的人才，他們肩負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開拓新文化紀(jì)元的任務(wù)。海納百川式的文化理念，百家齊鳴式的和諧文化背景，讓高校的校園文化活動(dòng)豐富多彩，有效加強(qiáng)了高校和社會(huì)之間的聯(lián)系。國(guó)家和社會(huì)給予了高校很多的扶植，高校擁有各種文化設(shè)置和文化媒介，學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)參與各種文化藝術(shù)活動(dòng)。通過藝術(shù)實(shí)踐，提高了學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí),還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。青年一代熟悉傳統(tǒng)文化了了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵了，我們的國(guó)民素質(zhì)就會(huì)得到提升，社會(huì)主義文化氛圍的建設(shè)就會(huì)得到良心開展。
2、大學(xué)校園文化建設(shè)的理念
大學(xué)校園文化的建設(shè)包含了很多方面，但是核心和靈魂還是在于辦學(xué)理念。辦學(xué)理念一般是學(xué)校代代傳承下來的，是一種傳統(tǒng)，但是又不拘泥于傳統(tǒng)，是一種審時(shí)度勢(shì)把握宏觀教育方向基礎(chǔ)上的思考，它可以起到凝聚教師力量的作用，同時(shí)，又可以成為大家一致的目標(biāo)和追求，可以貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，可以潛移默化影響全校師生，逐漸積淀為學(xué)校文化。學(xué)校文化務(wù)必要堅(jiān)持以人為本，要人性化，要張揚(yáng)關(guān)愛、尊重的理念，要為學(xué)生盡可能地營(yíng)造愉悅的精神和物質(zhì)環(huán)境。以人為本，就是以師生員工的發(fā)展為本，以學(xué)校的發(fā)展為本;就是要尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造、尊重人才、尊重學(xué)生;就是要做到師生員工的利益無(wú)小事，并且讓學(xué)校發(fā)展的成果惠及全體人員。我們生活在一個(gè)物欲橫流的世界，唯利是圖的經(jīng)濟(jì)思想充斥著我們的生活，許多大學(xué)也開始跟著市場(chǎng)走，過分地強(qiáng)調(diào)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)，出現(xiàn)了大學(xué)精神式微和學(xué)術(shù)道德滑坡的現(xiàn)象。這就迫切需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。只有科學(xué)精神和人文理想兼?zhèn)涞娜�，才是現(xiàn)代意義上的全面發(fā)展的人。人的全面發(fā)展的理想境界，是科學(xué)精神和人文精神的和諧統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)人的精神的現(xiàn)代化。高等教育不僅僅是傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)和信息，也是一個(gè)人文的、價(jià)值的選擇過程。校園文化建設(shè)更應(yīng)注重在科學(xué)與人文之間架設(shè)橋梁，在潛移默化中促進(jìn)大學(xué)師生的全面發(fā)展。
3、加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)的主要途徑分析
(1)首先要找準(zhǔn)校園文化的戰(zhàn)略定位。正如前文所講，當(dāng)前大學(xué)文化存在精神文化的式微。要想做好大學(xué)校園文化建設(shè)，首先高校應(yīng)該高度重視校園文化建設(shè)，把校園文化的建設(shè)擺在重要的戰(zhàn)略地位。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生管理和教育管理工作都應(yīng)該圍繞大學(xué)文化建設(shè)工作開展。同時(shí)，我們要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)文化的認(rèn)識(shí)和研究，這種研究探討本身就是一種教育力量。學(xué)校要想有凝聚力，要想使得師生有共同的發(fā)展目標(biāo)，就必須要有大學(xué)文化的牽引，學(xué)生要想身心健康發(fā)展，也必須要有大學(xué)文化的指引。
(2)大力開發(fā)校園文化的潛在資源。校園文化能夠產(chǎn)生潛移默化的教育效果，這種教育方式，與課堂教育是不同的，課堂教育是直接的面對(duì)面的，校園文化的教育是潛在的間接的，不是灌輸式的，就像潤(rùn)物的春雨，綿長(zhǎng)不斷的，這種教育方式的效果也是悠長(zhǎng)的。在潛移默化中陶冶情操，凈化心靈，幫助人們提高藝術(shù)修養(yǎng)，在不自覺的狀態(tài)下健康有序地成長(zhǎng)。我們要認(rèn)清校園文化這種潛在的教育功能，要在工作實(shí)踐中不斷挖掘校園文化的潛在資源，努力設(shè)計(jì)出新的文化形象，致力于獲得教育資源的最大價(jià)值，比如評(píng)選感動(dòng)校園的十佳青年，我最喜愛的授課教師，集中展示他們的事跡，對(duì)學(xué)校最先進(jìn)的教學(xué)成果加以展示等等，這些都是校園文化的潛在資源，可以幫助學(xué)生樹立起榜樣的形象，給予學(xué)生積極的正面的暗示，最終使得學(xué)校的文化得以積淀和升華。
(3)重視校園文化與社會(huì)文化的聯(lián)姻。校園是一個(gè)多種文化的融合地，歷來社會(huì)的發(fā)展與教育的發(fā)展就是同步互動(dòng)的，校園文化是社會(huì)文化的子集，同時(shí)也是社會(huì)文化的升華。校園文化與社會(huì)文化是存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的，校園文化具有自身的獨(dú)立性，卻又始終代表著社會(huì)文化的發(fā)展方向，引領(lǐng)社會(huì)文化不斷發(fā)展和提高。我們要學(xué)會(huì)辯證地看待校園文化的保守和開放問題。在21世紀(jì)的今天，學(xué)生有很多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)文化，教師要從中加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生吸收社會(huì)文化中的有益成分，有選擇地吸取社會(huì)文化，提高對(duì)社會(huì)不健康文化的抵抗力和免疫力。
(4)組織開展形式各異的校園文化活動(dòng)。幾乎每個(gè)走出大學(xué)校門走向社會(huì)多年后都會(huì)懷念學(xué)校那方土地，回憶學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)。走向社會(huì)的人們，壓力巨大，生活休閑娛樂的活動(dòng)都很有限，大學(xué)校園是最適合開展文體活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)所。作為教師，我們要多為學(xué)生營(yíng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如,常見的合唱、辯論、書法攝影、話劇表演、跳繩、游泳等等，可以極大地豐富學(xué)生的生活，為他們一生留下寶貝的回憶，同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。適時(shí)地推出一些科技節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校園歌手選秀等校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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