關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程課程微視頻實踐教學(xué)研究的論文
【摘要】針對網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)中存在的問題，本文分析了微視頻及其教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀，對網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)的知識點進行了總結(jié)與分類，根據(jù)各個知識點設(shè)計了操作演示的微視頻，對實踐教學(xué)起到了很大的輔助作用，較好地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣。
【關(guān)鍵詞】微視頻；網(wǎng)絡(luò)工程；實踐教學(xué)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程師的市場需求在不斷增大，高校中以網(wǎng)絡(luò)工程師為培養(yǎng)目標的主要專業(yè)為網(wǎng)絡(luò)工程，網(wǎng)絡(luò)工程課程是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的一門核心專業(yè)課程，具有舉足輕重的作用，而網(wǎng)絡(luò)工程課程的實踐教學(xué)部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，是學(xué)習和掌握好該門課程的重要環(huán)節(jié)。
1網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)存在的問題
在近幾年的網(wǎng)絡(luò)工程課程實踐教學(xué)中，普遍存在以下幾個問題：(1)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)每個班級人數(shù)基本都在40人左右，上機過程中是一人一機的模式，學(xué)生都是在自己機器上完成實驗任務(wù)，當有很多學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)問題時，實驗教師由于只有一名，不能及時有效地對所有學(xué)生進行實驗指導(dǎo)，輔導(dǎo)過程往往是顧此失彼，實驗環(huán)節(jié)的指導(dǎo)力量無法及時跟進，學(xué)生的實驗進度受到影響，產(chǎn)生的結(jié)果是實驗教師在實驗課上忙的團團轉(zhuǎn)，還是有些同學(xué)無法得到及時的指導(dǎo)。(2)我校網(wǎng)絡(luò)工程課程共計64學(xué)時，其中理論部分32學(xué)時，上機實踐部分32學(xué)時，理論教學(xué)主要是在教室通過多媒體的形式，實驗教學(xué)是在機房進行。在理論教學(xué)中，授課教師利用PPT在多媒體教室進行理論講授，對于路由器和交換機的配置實驗，主要是通過模擬器軟件PacketTracer進行操作演示，學(xué)生針對授課教師實驗部分的操作演示，課堂上理解較好，也能了解實驗配置操作的大致步驟，但是當課堂上演示了過多的操作案例后，學(xué)生難免無法記住全部操作步驟。另一方面，網(wǎng)絡(luò)工程的上機實踐課程和理論課程都不是在同一天開設(shè)，都是相隔一天或幾天，這樣當學(xué)生進行上機實踐時，對于理論課程講授的知識會忘得更多，不能很好地對上機實踐環(huán)節(jié)起到促進作用。(3)學(xué)生在上機過程中未完成的實驗內(nèi)容，期待課后在自己電腦上完成，但是課后做實驗遇到問題時，又缺乏有效的指導(dǎo)，使得實驗內(nèi)容不能很好地完成，最終不得不選擇放棄，導(dǎo)致跟不上教師的教學(xué)進度，久而久之，學(xué)生的學(xué)習積極性也會隨之下降。針對網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)過程中存在的問題，我們可以通過將網(wǎng)絡(luò)工程各個實驗內(nèi)容的操作演示錄制成微視頻，并將微視頻在網(wǎng)上進行發(fā)布與共享，應(yīng)用到整個實踐教學(xué)過程中，通過微視頻，學(xué)生不僅是在課上還是課下，凡是有不懂的地方，都可以重復(fù)觀看授課教師對于實驗進行演示操作的微視頻，這樣對教師課程的講授和學(xué)生的學(xué)習都有一定的促進作用，最終提高整個網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學(xué)效果。
2微視頻在網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)中的應(yīng)用
微視頻是指一種視頻,是相對于傳統(tǒng)的長視頻而言的'，他的主要特征是短、小、精,一般制作簡便，針對性較強，時間短則30秒，長則不超過20分鐘,內(nèi)容比較廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、記錄短片、視頻剪輯、廣告片段等[1-2]。微視頻可以是個體通過手機、攝像機拍攝的視頻,也可以是用專用的屏幕錄像軟件進行錄制的視頻。微視頻的格式也是多種多樣,可以是常見的AVI視頻格式,也可以是DVD格式、MP4格式、FLV格式和SWF格式等，一般需要客戶端使用相關(guān)的播放器進行播放。在網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學(xué)過程中，模擬器軟件的操作演示已經(jīng)成為十分重要、不可或缺的重要組成部分，在實際的授課過程中,教師一般會在PacketTracer模擬器軟件上對路由器和交換機等進行實際配置的方式進行授課，這個可以使學(xué)生對所學(xué)知識有非常直觀的理解和認知。然而對于課堂上的實際操作演示，學(xué)生往往能聽懂但是記不住，這樣導(dǎo)致學(xué)生自己做實驗時會產(chǎn)生一些錯誤。那么在這種以操作演示為主的課程教學(xué)過程中,我們可以利用微視頻的一些優(yōu)勢來對學(xué)生進行一定的輔助指導(dǎo)，幫助學(xué)生在對知識遺忘時完成相關(guān)的實驗內(nèi)容，從而進一步提高教師授課的質(zhì)量。在我校的網(wǎng)絡(luò)工程課程中，已經(jīng)將微視頻引入到網(wǎng)絡(luò)工程課程的實踐教學(xué)中，我們通過電腦的屏幕錄像軟件將網(wǎng)絡(luò)工程實驗的屏幕演示步驟和語音講解錄制成視頻，每個視頻大概幾分鐘。視頻制作出來以后，我們將視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)工程課程網(wǎng)站上，學(xué)生可以在線觀看，也可以下載后觀看。微視頻在網(wǎng)絡(luò)工程課程實踐教學(xué)中的作用具體表現(xiàn)為以下幾點：
第一，微視頻對于學(xué)生的學(xué)習更便捷、且信息量較大。在老師講解和操作完實驗內(nèi)容之后，學(xué)生做實驗時遺忘程度較高，老師反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容還是容易出錯，我們可以對網(wǎng)絡(luò)工程的每一個知識點進行梳理，制作一套網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)的微視頻，并將視頻放到網(wǎng)上進行共享，使學(xué)生能夠進行重復(fù)學(xué)習，解決遺忘程度高的問題。微視頻比傳統(tǒng)的文件形式攜帶了更多的信息量，不僅包括文字信息，還帶有教師語音講解的聲音信息，這會讓學(xué)生的學(xué)習過程更為容易。微視頻由于容量小更容易攜帶，因此學(xué)生可以靈活方便地將其保存到手機、MP4等移動終端設(shè)備上隨時進行學(xué)習，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。
第二，微視頻記錄的知識點較為單一,學(xué)生對知識的接受程度更為容易。目前網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻包括了相關(guān)知識點理論和實驗的所有內(nèi)容，如CCNA課程視頻，一個視頻文件包含的信息量很大，視頻時間短則五十分鐘左右,長則可達100分鐘。這些視頻都會給學(xué)生的使用帶來一些困難，學(xué)生在學(xué)習每個知識點的時候，當實驗配置出現(xiàn)一些問題時，難以找到視頻中確切的相關(guān)內(nèi)容，并且難以把握相關(guān)視頻的重點,這樣將會影響學(xué)生學(xué)習的興趣，不利于學(xué)生的自我學(xué)習，因此把大知識點分解成小知識點，并將小知識點錄制成微視頻，學(xué)生通過查看微視頻來學(xué)習，跟著微視頻自己一步一步進行相關(guān)實驗，將有利于學(xué)生進行知識點的自主學(xué)習，極大的提高學(xué)生學(xué)習的效率和自覺性，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第三，對現(xiàn)有的教學(xué)模式有著重要的輔助作用�，F(xiàn)有教學(xué)模式主要是老師操作講解之后學(xué)生再練，在老師操作演示過程中，學(xué)生往往聽講注意力不集中，導(dǎo)致跟不上老師的上課節(jié)奏，從而在自己完成老師布置的實驗任務(wù)時，出現(xiàn)一些錯誤，需要老師指導(dǎo)，然而教師又沒有足夠的精力來對學(xué)生進行指導(dǎo)，因此，通過引入微視頻，可以使得學(xué)生彌補自己在聽課過程中由于注意力不集中錯過的知識，通過查看相關(guān)知識點的視頻就可以解答自身存在的問題，重新學(xué)習本課程知識點的關(guān)鍵部分，不至于影響今后知識的學(xué)習，這種方式也可以大大減少了授課教師的重復(fù)性勞動。
3結(jié)束語
本文分析了我校網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)中存在的問題，將微視頻引入到網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學(xué)中，通過對網(wǎng)絡(luò)工程各個實驗知識點進行提煉、歸類，進行微視頻的制作，將微視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)工程課程網(wǎng)站進行共享，作為網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)輔助資料，方便學(xué)生課上和課后進行下載和觀看，探索了微視頻資源在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中的優(yōu)點，有效改善了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
參考文獻：
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［2］鄭軍,王以寧,王凱玲,白昱.微型學(xué)習視頻的設(shè)計研究［J］.中國電化教育,2012(4):21-24.
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