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計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高職學生職業(yè)技能的核心平臺。浙江工商職業(yè)技術(shù)學院計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)在長期的實踐教學改革與實踐中，形成了科學合理的縱向“三層次”、橫向‘呋模塊”的實踐教學體系，實踐結(jié)果顯示該教學體系切實可行且有效。下面是小編搜集整理的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著科學技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，社會對于網(wǎng)絡型技術(shù)人才的需求標準也在發(fā)生著變化，并對網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。這就要求對于計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面要進行全面的改革，從而適應市場需求。
關(guān)鍵詞：失業(yè)爲導向;高職;計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè);理論教學
初等職業(yè)教育的培育目的次要是以社會中職業(yè)崗位的實踐需求作爲培育的根據(jù)，同時強調(diào)適用性，突出對先生綜合理論才能的培育，從而使得先生可以順利的失業(yè)。本文結(jié)合目前高職類計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的教學狀況，對理論教學體系的構(gòu)建停止討論研討。
一、傳統(tǒng)高職教學中所存在的成績
(1)內(nèi)容過于注重實際，而缺乏理論
傳統(tǒng)的高職類教學普通都側(cè)重于實際的研討，無視理論。在詳細的教學進程中，大局部的內(nèi)容都是在解說實際根底，關(guān)于計算機網(wǎng)絡技術(shù)的理論則是一筆帶過，從而在一定水平上形成了先生在學完這門學科時還是不曉得如何去使用。特別是關(guān)于一些理論項目內(nèi)容觸及到了網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡環(huán)境等，假如依照教程來完成相應的理論操作很難完成，因而先生往往不曉得如何來操作，從而影響到了先生學習的積極性。
(2)陳腐的知識缺乏時代感
隨著近幾年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的疾速開展，其相關(guān)的知識也一日千里，但關(guān)于高職類的教學內(nèi)容卻還是絕對陳腐，不可以在教學進程中及時的反映新的知識與新的技術(shù)。甚至還有的學校還在沿用著十幾年前被淘汰的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實際，從而招致了學校所培育出的人才知識儲藏具有一定的滯后性，因此這樣培育出來的人才，無法滿足于企業(yè)開展進程所不時呈現(xiàn)的新變化與新的要求。
(3)計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)教學體系缺乏全體性
傳統(tǒng)高職學校的教學進程都是依照教材的編排順序來停止墨守成規(guī)的教學，關(guān)于整個知識點前后的銜接與聯(lián)絡方面表現(xiàn)的比擬疏散，從而使得知識點比擬孤立，最終招致先生在學習時，也只能孤立的對待成績，短少了對知識的全體性思想，從而影響到計算機網(wǎng)絡的教學效果，加之對相關(guān)項目內(nèi)容的理論，既影響了對先生綜合才能的培育，同時也很難將學到的知識停止融會貫穿。作爲高職類學校，在教學進程中不可以把職業(yè)才能的培育相結(jié)合，是很難培育出合適社會開展所需的人才。
(4)單一化技藝化的教師無法滿足高職院校的理論教學的需求
雖然在教育變革制度的背景下，很多的高校都增強的對教師多方面才能培訓的力度，但是從全體下去看，我國高職院校的師資程度仍然很低，特別是關(guān)于具有多技藝的“雙師型”的教師，由于大局部的教師都缺乏對理論才能的培育與錘煉，因此在教學進程中也無法很好的完成對先生的指點。因而，在詳細的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)理論教學體系中，很容易呈現(xiàn)教學內(nèi)容與理論相脫節(jié)，教學內(nèi)容滯后于知識的更新等狀況，嚴重的影響了對先生全體素質(zhì)的培育。
(5)對口專業(yè)實訓基地比擬緊缺
每一個高校都有著固定的教育經(jīng)費，關(guān)于學校正口專業(yè)的實訓基地的建立，一方面學校指導的不注重，另一方面是由于遭到學校經(jīng)費的影響，因此使得高職類院校中，僅有的幾個對口專業(yè)實訓基地而無法滿足于眾多先生的理論教學的需求，同時也無法加大對先生理論教學力度的培育。除此之外，隨著社會的不時開展，用人單位也越來越注重先生的任務經(jīng)歷以及理論入手才能，從而在一定水平上形成了學校在教學進程中過火注重理論教學，或許無法獲得預期的理論教學效果。關(guān)于目前很多的高職院校，所采用的理論教學普通是組織先生實習，或許是在學校內(nèi)停止仿真實訓，以及組織先生停止課外的理論活動，但雖然如此，在組織先生停止理論的進程中，對先生的管理與培育也只是處于放羊或許是走過場的形態(tài)，因而，目前高職學校中緊缺的對口專業(yè)實訓基地的教學狀況，很難完成先生在校時期對職業(yè)理論才能的學習與培育，從而招致了先生即便畢業(yè)之后，仍然無法在短工夫內(nèi)勝任用人單位的崗位任務。
二、北部灣經(jīng)濟區(qū)的高職生的供求情況
(1)北部灣經(jīng)濟區(qū)所需人才的要求
在北部灣經(jīng)濟區(qū)的樹立同時，也帶動了外地的第三產(chǎn)業(yè)的迅速開展，隨著企業(yè)的不時開展，同時也促進了外地的失業(yè)狀況，隨著越來越多的企業(yè)選擇在北部灣經(jīng)濟區(qū)的開展擴展，對人才的需求也急劇添加，特別是關(guān)于一些新型的開展起來的第三產(chǎn)業(yè)企業(yè)，雖然曾經(jīng)經(jīng)過了各種政策加大了對初級技藝型人才的培育與引進，但依然無法滿足于用人單位對人才的需求。并且人才需求的行業(yè)多集中于信息傳輸、計算機效勞與軟件行業(yè)等，目前高職院校所培育的人才在北部灣經(jīng)濟區(qū)還處于供不應求的形態(tài)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速開展，有關(guān)計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的人才尤爲緊缺。
(2)北部灣經(jīng)濟區(qū)的高職生失業(yè)效果
雖然北部灣經(jīng)濟區(qū)的企業(yè)全體上開展都不錯，因而很多人企業(yè)關(guān)于技藝型人才的需求量也隨著企業(yè)的開展擴展而不時添加，本應高職類院校先生的失業(yè)狀況堅持良好，但現(xiàn)實并非如此，在北部灣經(jīng)濟區(qū)仍然存在著企業(yè)找不到契合規(guī)范的人才，先生找不到適宜的失業(yè)崗位等成績，經(jīng)過相關(guān)信息的理解，呈現(xiàn)這種狀況的次要緣由在于用人單位關(guān)于所需人才的要求在不時的添加，而由之前的以學習成果爲主漸漸的變成了對先生詳細理論才能的注重。而在實踐的高職院校的教學進程中，由于對理論的缺乏，招致了很多的畢業(yè)生知行脫節(jié)的狀況。由此可見，作爲高職院校，該當把理論教學體系與相關(guān)企業(yè)人對人才的需求嚴密聯(lián)絡在一同，從而培育出用得上、干得好的技藝型人才，無效緩解北部灣經(jīng)濟區(qū)企業(yè)找人難、先生失業(yè)難的成績。
三、以失業(yè)爲導向，構(gòu)建高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)理論性教學體系的無效途徑
(1)理論教學與實際教學體系合爲一體
在教育制度的變革下，高職類院校的教學目的就是以失業(yè)爲導向，因而，關(guān)于高職院校在停止相關(guān)專業(yè)理論性教學體系的構(gòu)建時，該當確保所構(gòu)建的教學體系迷信化、合理化以及適時化。首先是以失業(yè)爲導向的準繩，先生畢業(yè)的失業(yè)狀況間接影響著高職院校的生活與開展，因而在計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)理論教學的構(gòu)建進程中，要與社會與企業(yè)的需求相結(jié)合，并停止適時的調(diào)整，并無效進步先生的失業(yè)率;其次就是把不時進步先生的綜合職業(yè)才能，學校在停止理論教學體系構(gòu)建時要不時進步先生的理論才能，并加大計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)理論教學力度，注重對先生才能的培育與理論教學的實效性;另內(nèi)在停止人才培育時，要與當人才市場以及用人單位對人才需求的信息與招聘規(guī)范爲培育目的，停止適時的調(diào)整教學規(guī)范，并強調(diào)出知識與技藝的無機結(jié)合，不時進步先生的綜合職業(yè)才能。
(2)構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊伍
面對緊缺的“雙師型”教師，不只要做到對專業(yè)實際知識的教授，同時還要指點專業(yè)理論。因而，關(guān)于高職院校的教師，要停止外部的發(fā)掘與培育，鼓舞教師要經(jīng)過提升學歷、學問等來不時的學習，從而改動傳統(tǒng)的單一化的講授型的課堂，并鼓舞教師進入企業(yè)停止頂崗理論，使得他們的專業(yè)失掉錘煉。除此之外，還要不時引進專業(yè)的教師，特別是技藝方面優(yōu)異的，有著比擬豐厚的社會理論經(jīng)歷與行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，另外，還可以聘用兼職教師或許是客座教授、專家等，從而確保高職院校樹立起一支具有理論經(jīng)歷豐厚的師資隊伍，無效促進高職院校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)理論教學體系的構(gòu)建。
(3)理論教學的考核辦法，實行職業(yè)資歷證與職業(yè)才能的鑒定
對理論教學后果的檢驗，是構(gòu)建理論教學體系的重要環(huán)節(jié)，其考核辦法一是學校正實際知識的掌握與運用才能，以及職業(yè)技藝與理論才能的構(gòu)成，停止片面綜合的考評，樹立起學歷資歷與職業(yè)資歷合二爲一的職業(yè)資歷證的制度;二是經(jīng)過社會的檢驗，由企業(yè)停止來評價，并樹立起嚴厲的先生職業(yè)技藝的鑒定制度，而且先生進入單位后可以很快的進入到任務形態(tài)，無效的增加了先生在企業(yè)的順應期。
(4)增強理論教材、實驗實訓環(huán)境建立，實行校內(nèi)仿真實訓
實習實訓的環(huán)境建立是構(gòu)建高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)理論教學體系的物質(zhì)根底，在教學進程中需求把理念知識與理論相結(jié)合，從而進步先生的入手才能，這就需求學校提供實訓設備保證，并停止合理的規(guī)劃與運用，從而爲先生提供理論教學效勞平臺。另外，理論教材的建立也十分重要，在一定水平上影響著學校正人才培育的質(zhì)量與辦學程度，因而，在理論教材的選擇上要嚴密的結(jié)合社會與企業(yè)用人的規(guī)范，從內(nèi)容與教學辦法上重點突出對先生理論才能的培育，把所學的實際知識與實踐相結(jié)合，增強先生的理論操作才能，與此同時，留意對新知識、新技術(shù)的學習與更新，從而使得先生更好的順應時代的開展。除此之外，高職院校還可以實行校內(nèi)仿真實訓，經(jīng)過創(chuàng)設出來的職業(yè)情境，有助于先生愈加積極的自動的投入到學習中，既有助于對實際知識的穩(wěn)固，又可以無效的把所學的實際知識運用到理論中來。
(5)展開頂崗實習，增強先生的理論才能
學校在展開的頂崗實習進程中，往往會遇到很多成績，例如企業(yè)所提供的專業(yè)對口的崗位數(shù)不多，或許關(guān)于頂崗實習的先生教師無法停止逐個跟蹤，并停止適時的指點。因而，高職院校該當先理解企業(yè)對相關(guān)專業(yè)所提供崗位的要求規(guī)范，并在詳細的教學進程中停止針對性的知識學習與技藝培訓。同時，還可以約請企業(yè)的一線從業(yè)主管或許是技術(shù)主干到學校停止相關(guān)崗位知識的培訓講座，并選擇適宜的先生到企業(yè)停止頂崗實習，從而進步頂崗實習效果，促進北部灣經(jīng)濟區(qū)人才緊缺的狀況。理論教學體系構(gòu)成了高職院校中教學活動的重要一局部，而且理論教學體系的構(gòu)建質(zhì)量間接影響著高職院校的全體教學效果，以及對人才的培育效果。隨著社會的不時開展，關(guān)于計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才的崗位需求也越來越多，因而，作爲高職院校，在詳細的教學進程中該當堅持以失業(yè)爲導向的目的前提下，結(jié)合目前社會開展的狀況以及學校本身，合理構(gòu)建計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)理論教學體系，從而進步高職院校正先生專業(yè)技藝的培育質(zhì)量，最終進步先生畢業(yè)的失業(yè)率。
參考文獻
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