土木工程材料論文15篇[通用]

　　在社會的各個領(lǐng)域，大家都跟論文打過交道吧，論文是學(xué)術(shù)界進行成果交流的工具。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑�下面是小編收集整理的土木工程材料論文，歡迎閱讀與收藏。

土木工程材料論文1

　　摘要：針對應(yīng)用型本科院校土木工程材料實驗課存在的問題，建立并完善三個課堂體系，即實踐教學(xué)課堂、課外互動課堂和社會實踐課堂，提升學(xué)生檢測動手能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；材料實驗課；實踐教學(xué)；課外互動；社會實踐

　　隨著實體經(jīng)濟回歸，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展必然趨勢。這就要求高等教育機構(gòu)適應(yīng)社會發(fā)展需求，實現(xiàn)教育輸出和社會輸入對接，培養(yǎng)技能型及創(chuàng)新型人才。為了順應(yīng)社會發(fā)展需求，地方師范院校紛紛向工科轉(zhuǎn)型，申報土木、機械等工科專業(yè)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，實踐環(huán)節(jié)在應(yīng)用型本科院校中占很大比例，部分高校實踐教學(xué)學(xué)分比例甚至達(dá)到30%以上，它對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起著至關(guān)重要作用。土木工程材料是土木工程專業(yè)必修基礎(chǔ)課，該課程在土木培養(yǎng)方案中起承上啟下的作用，是學(xué)生開始認(rèn)識專業(yè)課的橋梁。不同于力學(xué)課程和結(jié)構(gòu)原理課程，土木工程材料課貼近工程現(xiàn)實，實踐性很強，由理論課和實驗課兩大部分組成。理論課主要講解土木工程材料的制備、性能、國家標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用等，知識較多，內(nèi)容繁雜，各章之間相對獨立，要掌握好這部分理論知識，必須理論與實踐相結(jié)合[1]�！霸O(shè)計性”實驗?zāi)Ｊ�，建立教學(xué)實驗評定機制，完善實驗室規(guī)章制度等措施[2]；實驗教學(xué)要從原教學(xué)體系中分離出來，單獨設(shè)置土木工程材料實驗課或設(shè)置土木工程材料實驗周[3]；編制學(xué)生實驗手冊，開放實驗室并與課題相結(jié)合等優(yōu)化實驗課的組織與實施[4]。為提高土木工程材料實驗課的教學(xué)效果提供了參考。

　　一、實驗課存在的問題

　�。ㄒ唬�實驗設(shè)備利用率低

　　土木工程材料實驗課涵蓋水泥試驗、混凝土骨料試驗和石油瀝青試驗等，但由于高校課時壓縮，實驗課課時較少，需分組上課，為防止和理論課沖突，一般集中幾周完成，導(dǎo)致實驗設(shè)備大部分時間處于閑置狀態(tài)。這樣不僅導(dǎo)致實驗儀器設(shè)備教學(xué)資源浪費，而且不利于本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

　�。ǘ�）學(xué)生積極性不高

　　首先實驗教學(xué)成績一般占《土木工程材料》課程總成績的30%，這部分成績雖然比例較高，但是成績僅根據(jù)實驗報告和出勤率確定，學(xué)生不需掌握材料檢測的技能，便可完成以上兩個內(nèi)容，沒有學(xué)習(xí)壓力。其次學(xué)生身處學(xué)校，未走向工作崗位，無法意識到實驗教學(xué)內(nèi)容的重要性，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后實驗課程無閉卷考試，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課下無復(fù)習(xí)，只是被動和機械性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性不足

　　傳統(tǒng)實驗課一般是教師介紹實驗?zāi)康�、實驗方法和實驗步驟，演示儀器操作方式，交代應(yīng)注意事項，學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書完成實驗，獲得數(shù)據(jù)并處理數(shù)據(jù)。這種填鴨式教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，無法引起學(xué)生興趣，實驗內(nèi)容單一，沒有融合到具體材料的整個研究中，無法讓學(xué)生思考實驗數(shù)據(jù)的意義，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成。

　　二、實驗教學(xué)改革

　　根據(jù)土木工程材料實驗課現(xiàn)狀及存在問題，建立并完善“第一課堂（實踐教學(xué)）、第二課堂（課外活動）、第三課堂（社會實踐）”三個實踐育人課堂融合機制，提升學(xué)生認(rèn)知能力、思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，打造學(xué)校實踐育人特色。第一課堂（實踐教學(xué)）針對教學(xué)內(nèi)容單一，不能引導(dǎo)學(xué)生思考等問題，進行實驗方案綜合設(shè)計創(chuàng)新，針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，探索實驗技能考核創(chuàng)新。第二課堂（課外活動）針對實驗設(shè)備利用率低、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性不足等問題，成立興趣小組，申請實驗室開放課題，以預(yù)約方式為同學(xué)開放設(shè)備。第三課堂（社會實踐）針對學(xué)生實踐能力不強的問題，建立學(xué)生進入教師研究中心的導(dǎo)師制，積極鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并積極洽談合作企業(yè)，讓學(xué)生參觀并參與其中。

　　（一）第一課堂實踐內(nèi)容項目化

　　1.增加設(shè)計性項目類型

　　傳統(tǒng)實驗項目如水泥凝結(jié)時間實驗、體積安定性實驗都是針對某種材料的單一實驗。為了提高學(xué)生綜合能力，需要增加設(shè)計性實驗項目類型，以水泥混凝土綜合實驗為例，學(xué)生想要全面掌握這個實驗，需要從配合比計算開始，利用理論知識計算配制水泥混凝土需要的砂子、石子、水和水泥的量，并計算砂子的規(guī)范級配，根據(jù)計算出的結(jié)果，稱取各成分的量，進行混凝土攪拌機拌和與人工拌和的比較，測試坍落度，并根據(jù)坍落度及時調(diào)整各成分的量，重復(fù)實驗步驟，直至配出的混凝土滿足要求。在整個實驗過程中，教師起解疑達(dá)惑的輔助作用，學(xué)生是主體，可以極大的提高學(xué)生的積極性。

　　2.采用多方案實驗

　　傳統(tǒng)實驗項目如水泥強度實驗都是針對某種單一影響因素的實驗，但土木工程材料的性能指標(biāo)受多因素和多條件影響，所以需要設(shè)計多方案實驗。水泥強度受水泥細(xì)度、養(yǎng)護條件、混合材料品種和摻量、水泥礦物組成等因素影響，養(yǎng)護條件如溫度不同，測出的結(jié)果也不同。不同年級測試不同影響因素下水泥強度，同一年級不同小組測試同一影響因素不同條件下水泥強度，讓學(xué)生討論各種因素及各種條件對水泥強度的影響，加深知識點的理解。

　　3.改革實驗評價體系

　　制定學(xué)生實驗評價體系，納入實驗技能考核。要求學(xué)生課堂實驗完成后，不僅要寫實驗報告，還要按照材料檢測單位格式填寫相關(guān)材料檢測報告。學(xué)生除完成實驗課的任務(wù)及實驗報告的書寫，還必須通過技能考核，才能達(dá)到實驗課及格的標(biāo)準(zhǔn)，然而，實驗項目非常多，如果所有項目都進行考核，耗時耗力，為了有效推進實驗技能考核制度，提高效率，學(xué)生采取抽簽的.方式，抽到的實驗項目必須按照國家規(guī)范流程完成，正確使用儀器設(shè)備，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

　�。ǘ�）第二課堂開放化

　　1.興趣小組探索性實驗

　　為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力，興趣小組宗旨是學(xué)生自己設(shè)計實驗，提出實驗方案，查閱資料，并且獨立進行實驗，寫出實驗論文或?qū)嶒瀳蟾妗�學(xué)生自愿報名，自愿組合，對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)采取加學(xué)分的激勵機制。

　　2.實驗室開放制度探索

　　由教師申請實驗課題，通過學(xué)分激勵機制調(diào)動一部分同學(xué)參與進來，鼓勵學(xué)生在課余時間練習(xí)實驗儀器的操作，學(xué)生在進實驗室之前要承諾嚴(yán)格遵守實驗室規(guī)章制度，并在使用登記表上填寫詳細(xì)信息。

　�。ㄈ�）第三課堂多樣化

　　通過土木工程材料實驗課的學(xué)習(xí)和探索，有興趣的同學(xué)可以積極主動加入到土木相關(guān)教師的科研中心，在教師的指導(dǎo)下，參與教師的相關(guān)課題，完成理論知識向課外的延伸。教師積極尋找材料檢測合作單位，帶學(xué)生到合作單位參觀實際工程的檢測實驗，讓學(xué)生了解工程中需要檢測的實驗項目、檢測的方法、檢測的儀器以及如何出具檢測報告。

　　三、結(jié)語

　　第一課堂實驗內(nèi)容項目化，采用多方案實驗和改革實驗評價體系，可以較好調(diào)動學(xué)生積極性，有利于學(xué)生切實掌握該部分知識，具備實際操作技能。第二課堂興趣小組探索性實驗和實驗室開放制度探索可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性和邏輯性思維，帶動學(xué)生了解科研方向和科研手段。第三課堂導(dǎo)師制制度可以讓學(xué)生深入導(dǎo)師課題，切實完成科研任務(wù)。三個課堂融合體系既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又可以加深學(xué)生和教師間的互動。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張長清,金康寧.土木工程材料創(chuàng)新實驗教學(xué)改革的探討與實踐[J].高等建筑教育,20xx，(4):73-75.

　　[2]彭春元,張俊平.土木工程材料實驗教學(xué)體系改革思路[J].理工高教研究,20xx，(4):123-124.

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　　[4]丁鑄,孫坤,劉偉,董必欽,邢鋒.土木工程材料實驗教學(xué)組織與實施[J].實驗技術(shù)與管理,20xx，(1):116-118.

土木工程材料論文2

　　一、土木工程材料實驗的層次化教學(xué)模式

　　(一)實驗項目的層次化

　　三峽大學(xué)建筑材料實驗室承擔(dān)土木工程、水利工程、工程管理及建筑學(xué)等專業(yè)的土木工程材料實驗教學(xué)。原有的實驗教學(xué)存在諸多不足，經(jīng)過近2年實驗教學(xué)改革的實踐，現(xiàn)階段該課程的實驗采用層次化的實驗教學(xué)模式，將實驗教學(xué)按實驗項目分為兩個層次:一是驗證性、設(shè)計性及少量綜合性實驗，其實驗內(nèi)容對應(yīng)于教學(xué)大綱的范圍，是課程學(xué)習(xí)的基本要求，此處統(tǒng)稱為基本性實驗，如表1所示;二是綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗項目，其內(nèi)容或是課程重點或難點的綜合運用，或?qū)儆诋?dāng)前相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點或研究趨勢，亦或源于科研項目，并與教學(xué)密切相關(guān)的工程技術(shù)問題等，統(tǒng)稱為創(chuàng)新性實驗，如表所示2。第二層次的創(chuàng)新性實驗適合學(xué)有余力，且有繼續(xù)學(xué)習(xí)和一定研究興趣的學(xué)生，為選做實驗。

　　(二)教學(xué)組織與實施

　　1．基本性實驗的教學(xué)組織與實施第一層次的實驗即基本性實驗對應(yīng)于教學(xué)大綱的要求，可以按照原教學(xué)模式執(zhí)行教學(xué)組織與實施，在教學(xué)組織與實施過程中應(yīng)注意兩個教學(xué)原則和三點教學(xué)方法。其中，“兩個原則”一是把實驗的主動性交還給學(xué)生;二是注重激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)向主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過實驗結(jié)果比較、自主選擇實驗方法、提問引導(dǎo)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對基本性實驗的興趣。

　　2．創(chuàng)新性實驗的教學(xué)組織與實施第二層次的實驗，即創(chuàng)新性實驗的教學(xué)組織與實施方案，主要包括學(xué)生的遴選、實驗指導(dǎo)教師的確定兩方面。學(xué)生的遴選即是如何確定參與創(chuàng)新性實驗的學(xué)生。遴選時不僅應(yīng)考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與能力，也要綜合實驗室相關(guān)設(shè)備的實際情況。為了保障取得較理想的教學(xué)質(zhì)量與效果，應(yīng)適當(dāng)控制選做本層次實驗的學(xué)生人數(shù)。從教學(xué)實踐看，每學(xué)期開展第二層次實驗的項目數(shù)以4～6項為宜，最高不超過8項，同時限定每名學(xué)生最多可選實驗項目為2項。這樣，既能保障實驗的順利進行(儀器設(shè)備數(shù)量充足、實驗指導(dǎo)教師到位)，又能取得較滿意的教學(xué)效果。參與該層次實驗的學(xué)生比例從20xx年秋季學(xué)期的15%增加到20xx年春季學(xué)期的37%。今后，隨著實驗室建設(shè)的逐步完善(設(shè)備、師資隊伍等)，這一比例也將逐步提高。但考慮到創(chuàng)新性實驗對學(xué)生能力的要求以及教學(xué)效果等情況，教學(xué)團隊的全體4名教師認(rèn)為其比例最高不宜超過60%。實驗指導(dǎo)教師的確定應(yīng)考慮實驗室專任教師與理論課教師的課程安排等情況，原則上以任課教師為主、實驗室專任教師為輔進行共同指導(dǎo)。如有特殊情況(上課時間沖突等)，則應(yīng)由全體教學(xué)團隊人員協(xié)商解決，或安排在周末學(xué)生無課的時段，以保證創(chuàng)新性實驗教學(xué)的順利進行。

　　3．創(chuàng)新性實驗教學(xué)的過程管理第二層次的實驗項目屬于選修實驗項目，通常由若干名學(xué)生，如3～5人組成實驗小組，多數(shù)實驗項目都要求學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)，經(jīng)交流討論、設(shè)計實驗方案后再開展實驗。這一過程既能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也可鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。但是，團隊合作給少數(shù)只為混學(xué)分的學(xué)生提供了可乘之機。另一方面，由于創(chuàng)新性實驗沒有固定的實驗課時間，且實驗總學(xué)時數(shù)也不能事先預(yù)定，這就要求指導(dǎo)教師應(yīng)在整個實驗中，實施過程性評價方法，加強過程管理和監(jiān)督。

　　4．創(chuàng)新性實驗的成績評定目前我校土木工程材料課程成績由考試成績、平時成績及實驗成績等三部分構(gòu)成，各部分所占權(quán)重依次為70%、20%、10%。開設(shè)創(chuàng)新性實驗后，課程成績的評定既要對學(xué)生有一定的激勵，又應(yīng)避免出現(xiàn)學(xué)生為提高成績而一哄而上、爭相選做第二層次實驗的現(xiàn)象。教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的實驗態(tài)度、實驗進展及完成效果等情況，采用“優(yōu)、良、中、合格、不合格”共五檔進行評定，并據(jù)此酌情額外增加學(xué)生的實驗成績。比如，當(dāng)?shù)诙�層次實驗的成績�(yōu)椤皟?yōu)”時，可額外增加該生的實驗成績10分，并按相應(yīng)權(quán)重計入課程總成績。

　　(三)教學(xué)模式與方法層次化的實驗

　　教學(xué)新模式要求改革實驗教學(xué)模式和教學(xué)手段，以學(xué)習(xí)為中心，實驗教學(xué)內(nèi)容層次化，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師應(yīng)改變自己的教學(xué)角色，確立為“學(xué)”而“教”的思想，在整個實驗教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為中心，確保學(xué)生的主體地位。實驗內(nèi)容層次化可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的實驗技能，并有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進行實驗教學(xué)，如制作多媒體電子教案、CAI課件以及建立課程網(wǎng)站等，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和自學(xué)，既能提高實驗效率和教學(xué)質(zhì)量，又可以開拓和豐富學(xué)生的視野與知識面。

　　二、層次化教學(xué)模式長期有效的保障措施

　　開展創(chuàng)新性實驗項目的教學(xué)，不僅能夠加強學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解和把握，而且還能使學(xué)生較好地把握相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點、研究趨勢，掌握新的實驗技術(shù)或新方法，更重要的是能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和研究興趣，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，這也是三峽大學(xué)土木工程材料實驗教學(xué)改革的主要目的。為保證創(chuàng)新性實驗教學(xué)的長期穩(wěn)定運行，必須采取相應(yīng)的保障措施。

　　(一)確定合適的實驗項目

　　創(chuàng)新性層次實驗教學(xué)的首要工作是選題。選題要有創(chuàng)造性的因素，最好能解決一個較為復(fù)雜的技術(shù)問題，以便使學(xué)生得到較全面的訓(xùn)練。選題應(yīng)該優(yōu)先選擇源于科研項目，并與教學(xué)密切相關(guān)的工程技術(shù)問題，使學(xué)生在規(guī)定的時間通過努力基本上能完成任務(wù)，從而鞏固、加深和擴大學(xué)生的專業(yè)知識面，增強工作技能以及創(chuàng)造性。此外，為保證創(chuàng)新性層次實驗教學(xué)的長期運行，創(chuàng)新性實驗項目應(yīng)不斷推陳出新。從實驗教學(xué)實踐看，采取了如下途徑確定第二層次的實驗項目:引入反映相關(guān)領(lǐng)域研究熱點、研究趨勢，以及實驗新技術(shù)與新方法的實驗內(nèi)容作為創(chuàng)新性實驗項目，采用與建材相關(guān)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目(國家級、省級和校級)、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽科技項目，以及學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生求索創(chuàng)新項目等，另有少量創(chuàng)新性實驗項目結(jié)合教師的科研項目設(shè)置。

　　(二)經(jīng)費來源和相關(guān)配套政策

　　創(chuàng)新性層次的實驗項目所用原料、藥品及儀器運轉(zhuǎn)與維修費用等經(jīng)費開支，都應(yīng)進行相應(yīng)配套與完善，以形成長效機制�？梢酝ㄟ^申請國家級、省級、校級等各級各類創(chuàng)新項目或科技項目，如大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、挑戰(zhàn)杯競賽項目、三峽大學(xué)設(shè)立的大學(xué)生求索創(chuàng)新活動及其他項目，或從教師的科研項目中設(shè)置第二層次的實驗教學(xué)項目等形式來獲取經(jīng)費支持。20xx年秋季至20xx年春季共四個學(xué)期的教學(xué)實踐中，第二層次實驗教學(xué)項目的經(jīng)費來源于國家自然科學(xué)基金、湖北省教育廳科學(xué)研究項目各1項、湖北省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽項目1項、三峽大學(xué)設(shè)立的大學(xué)生求索創(chuàng)新活動2項、教學(xué)研究項目2項，以及其他橫向項目等。

　　(三)健全和完善實驗室管理制度

　　建立健全實驗室各項保障機制，包括條件保障、激勵約束機制和監(jiān)督機制等。條件保障方面，要繼續(xù)加大實驗室建設(shè)力度，完善實驗室儀器設(shè)備等硬件設(shè)施。建筑材料實驗經(jīng)過自20xx年秋以來的累次建設(shè)投入，實驗設(shè)備、場地及環(huán)境等都得到顯著改善，完全滿足表1、表2所列項目對實驗室硬件設(shè)施的要求。在激勵約束機制方法方面，制定和完善了相關(guān)管理政策，如:對參與創(chuàng)新性實驗的學(xué)生在綜合測評時適當(dāng)加分，指導(dǎo)教師評職稱時優(yōu)先推薦等。不僅吸引學(xué)生參與創(chuàng)新實驗，還鼓勵教師參與第二層次實驗教學(xué)。

　　(四)加強過程控制

　　指導(dǎo)教師要加強對創(chuàng)新性實驗項目的過程控制。制定相應(yīng)管理制度和方法，采用中期答辯和評估、定期召開小組匯報和討論會等方式進行嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的管理，對第二層次實驗項目的教學(xué)進行有效監(jiān)督與控制。定期召開小組會議可以了解實驗進度，并以實驗方案方法的完善、指導(dǎo)等方面開展討論，檢查學(xué)生實驗日志、實驗的收獲或思考內(nèi)容、實驗分析報告等，對前期工作作出評價，提出具體建議，促進實驗小組按進度完成預(yù)定任務(wù)。中期檢查是創(chuàng)新性實驗項目教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，院(系)組織相關(guān)教師對項目實施中期檢查，可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，而專家的評價起到診斷、督促、啟發(fā)、指導(dǎo)作用。建立并實施以過程為導(dǎo)向的創(chuàng)新性實驗項目評價體系，同時配套相應(yīng)的'激勵機制，包括設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、綜合測評加分或推薦免試研究生加分、資助論文發(fā)表等措施，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。實踐表明，加強過程控制是開展第二層次實驗教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，通過加強對實驗過程的監(jiān)督管理，取得了較好的教學(xué)效果。

　　(五)加強實驗教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

　　建設(shè)一支責(zé)任心強、業(yè)務(wù)過硬的師資隊伍，是搞好實驗教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是適應(yīng)高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需要。通過相關(guān)政策與制度，吸引教師積極參與實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)工作，同時支持他們參加各類實驗技能培訓(xùn)，增強業(yè)務(wù)能力，使其能勝任不斷推陳出新的創(chuàng)新性實驗項目教學(xué)。目前，學(xué)校和學(xué)院均制定了相關(guān)政策，要求教師積極參與實驗室建設(shè)，經(jīng)常參加相關(guān)的實驗技能和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，并將這兩點作為教師職稱申報時的必備條件之一。目前執(zhí)行情況良好，促進了實驗教學(xué)的師資建設(shè)。

　　三、層次化實驗教學(xué)的實踐效果

　　經(jīng)過20xx年秋季學(xué)期至20xx年春季學(xué)期共4個學(xué)期的教學(xué)實踐，取得的效果表現(xiàn)為以下3方面。

　　(1)提高了學(xué)生的實驗技能，加深知識理解，擴展知識體系。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新性實驗項目和要求，自己查閱相關(guān)資料，進行實驗方案設(shè)計和實驗，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨立解釋實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果，最后以書面報告或小論文的形式進行交流，使學(xué)生得到全面、綜合的實驗技能訓(xùn)練。同時，更深入地了解和探討實踐與理論的異同，加深了相關(guān)知識的理解與掌握，擴展了知識體系。

　　(2)通過采取各種激勵和條件保障措施，營造了促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，取得了較好的效果。20xx年秋開始實施土木工程材料層次化實驗教學(xué)以來，在20xx年成功申報2項校級求索創(chuàng)新活動項目(20xx級土木工程專業(yè)學(xué)生)，20xx年開展的創(chuàng)新實驗項目“摻磷渣活性粉末混凝土的制備”獲湖北省第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎。同時，學(xué)生依托創(chuàng)新實驗項目在國際會議上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇:《粉磨時間對磷渣粉活性的影響》于20xx年11月發(fā)表在兩岸四地高性能混凝土國際研討會論文集，

　　(3)學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)方法和能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和能力。學(xué)生在創(chuàng)新實驗過程中，逐步學(xué)習(xí)和掌握解決問題的方法，同時，培養(yǎng)了團隊合作精神和能力。

　　四、結(jié)語

　　實踐教學(xué)是高等院校提高學(xué)生實踐技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力的重要手段。土木工程材料實驗實行層次化的教學(xué)模式，不僅促使學(xué)生熟練掌握相關(guān)理論知識，補充和深化知識、拓寬知識面，而且通過開設(shè)第二層次的創(chuàng)新性實驗，還能使學(xué)生較好地把握相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點、研究趨勢，熟悉新的實驗技術(shù)或新方法，更重要的是，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和研究興趣，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以三峽大學(xué)“土木工程材料”實驗的教學(xué)改革為例，將實驗教學(xué)項目分為基礎(chǔ)性實驗和創(chuàng)新性實驗兩個層次，從教學(xué)項目的層次化、教學(xué)組織與實施、教學(xué)方法等方面，闡述了“土木工程材料”實驗的層次化教學(xué)模式，提出了實現(xiàn)該教學(xué)模式長效機制的保障措施，涉及實驗項目選題、經(jīng)費來源、過程化管理、實驗室管理制度及實驗教學(xué)的師資建設(shè)等5個方面。

土木工程材料論文3

　　一、當(dāng)前我國土木工程施工中材料選擇方面存在的不足之處

　　通過相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)目前在土木工程施工當(dāng)中，人們在施工材料的選擇上還存在著許多的問題，這不僅對整個土木工程的施工質(zhì)量有著嚴(yán)重的影響，還降低了工程的效益，使得土木工程的施工難度提高。而在土木工程施工中，材料方面選擇中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.1在材料管理過程中缺乏專業(yè)的人才，或者管理人員整體素質(zhì)不夠高。在對土木工程進行質(zhì)量控制管理的過程中，管理人員的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都存在著一定的不足，這就使得人們在對施工材料和質(zhì)量控制的過程中存在著許多的問題。這就導(dǎo)致整個工程施工的質(zhì)量存在著許多的問題。而且部分施工單位在發(fā)展的過程中，并不重視人才的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致工程施工的質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響，降低了整個土木工程的施工質(zhì)量，使其經(jīng)濟效益得到了很好的保障。

　　1.2材料管理制度不能夠落到實處，只停留在形式層面，甚至沒有管理制度。目前人們在對工程施工材料進行管理的過程中，管理制度的實施有著十分重要的意義，它不僅可以保障工程項目管理工作的有效進行，還保障了施工材料的質(zhì)量。不過，我國部分施工企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，只重視眼前的'經(jīng)濟利益，而忽視了管理制度的建設(shè)，這就導(dǎo)致整個工程項目的質(zhì)量管理工作受到了嚴(yán)重的影響，這就使得人們在土木工程施工的過程中，存在著許多的弊端，進而使得土木工程的施工質(zhì)量，無法滿足工程施工的相關(guān)要求。

　　1.3材料管理方法缺乏創(chuàng)新，過于落后，很難滿足時代的發(fā)展需求。隨著時代的不斷進步，傳統(tǒng)的材料管理辦法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前土木工程施工的相關(guān)要求，因此我們就需要對其進行相應(yīng)的創(chuàng)新和完善，以確保土木工程的施工質(zhì)量。但是在實際施工中，大多數(shù)施工企業(yè)都缺乏創(chuàng)新精神，還是采用傳統(tǒng)的材料管理辦法來對其進行處理，這就使得土木工程的施工材料難以得到很好的保障，從而給整個工程的施工質(zhì)量帶來了嚴(yán)重的影響。

　　1.4材料選擇的方法不夠規(guī)范，選擇過程存在較多的漏洞，監(jiān)督力度不夠。在實際的土木施工過程中，一般情況下施工單位會設(shè)立一個獨立部門負(fù)責(zé)選擇和采購施工材料，而期間對采購過程缺乏自始至終的監(jiān)督和管理。由于管理力度不足，如果某些人員的自身素質(zhì)較低，為了謀取個人私利，極有可能在采購過程中中飽私囊，欺上瞞下，這樣不僅會造成工程的質(zhì)量大打折扣，還會對企業(yè)的形象造成極大的損害，帶來許多無法挽回的損失，在加強工作人員素質(zhì)的同時，企業(yè)也應(yīng)該完善自身監(jiān)督管理制度，讓那些謀求私利者無縫可鉆，保證材料選擇工作的正常進行。

　　二、在實際土木工程施工過程中應(yīng)該如何做好材料選擇和質(zhì)量控制工作

　　在實際施工過程中，所選擇材料的質(zhì)量的高低，直接影響著工程的質(zhì)量，關(guān)系到了施工企業(yè)的形象，而且會對施工進度和施工成本造成很大的影響，為了保證施工質(zhì)量和進度，需要對材料和選擇和質(zhì)量的控制進行嚴(yán)格監(jiān)督，可以從以下幾個方面來努力：

　　2.1施工單位要注重對專業(yè)人員的培養(yǎng)，提高人員的綜合素質(zhì)。管理人員的素質(zhì)高低對于材料的選擇和質(zhì)量控制有重要的決定作用。單位領(lǐng)導(dǎo)階層要加大對人才的重視程度，注重對人才的培養(yǎng)。不僅要加強對人員的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的培養(yǎng)，還要加強對其職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。同時對相關(guān)工作人員要進行定期的考核審查，建立完善的選拔和考核制度。通過對工作人員的培訓(xùn)，可以極大地提高工作效率，保證管理工作的規(guī)范。

　　2.2建立和健全相關(guān)管理制度體系，將管理工作落到實處�？刂坪貌牧系馁|(zhì)量對工程的施工質(zhì)量有十分重要的意義，同時對維護單位形象也有很大的促進作用。企業(yè)單位要落實管理工作，建立和健全相關(guān)的管理制度體系，保證材料的質(zhì)量，才能保證施工質(zhì)量。建立相關(guān)的管理制度體系，就要規(guī)范相關(guān)工作流程，明確人員職責(zé)工作，約束相關(guān)工作細(xì)節(jié)等等。

　　2.3對相關(guān)管理方法不斷地進行改革和創(chuàng)新，建立科學(xué)化信息化的管理方式。當(dāng)今社會是信息化社會，計算機技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各個領(lǐng)域當(dāng)中，所以對材料的也應(yīng)該建立起信息化管理模式，充分發(fā)揮出計算機的優(yōu)勢。同時單位要注重創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)員工的創(chuàng)新精神，不斷地對管理方法進行改革和創(chuàng)新，要做到與時俱進，緊跟時代變革的步伐，使制度能夠更好地為管理工作服務(wù)。建立科學(xué)化信息化的管理方式，可以極大地節(jié)約人力資源，做到資源的充分有效利用。

　　2.4健全材料的選擇采購管理機制，提高采購部門人員的素質(zhì)，加大監(jiān)督管理力度。施工單位要健全材料的選擇和采購管理機制，建立單獨的采購部門，同時要注重提高采購部門工作人員的素質(zhì)，防止出現(xiàn)謀求私利、以次充好的現(xiàn)象出現(xiàn)。建立健全統(tǒng)一的采購管理機制，可以約束人員的不良行為，使其能夠盡心盡力為企業(yè)單位工作，從而保證所選材料的質(zhì)量和施工質(zhì)量。同時企業(yè)要加大監(jiān)督管理力度，嚴(yán)格規(guī)范員工行為。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，在當(dāng)前我國土木工程建設(shè)施工的過程中，對施工材料的選擇和質(zhì)量控制有著十分重要的意義，這是保障整個工程施工質(zhì)量的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。不過，從當(dāng)前我國土木工程施工的實際情況來看，人們在施工材料選擇的過程中，還存在著許多問題。為此我們還要采用相應(yīng)的技術(shù)手段來對其進行處理，以確保工程的施工質(zhì)量。

土木工程材料論文4

　　引言：

　　在目前被應(yīng)用在土木工程建設(shè)中的復(fù)合材料的種類上來看，一種新型的符合材料成為了工程施工建設(shè)的寵兒，被廣泛地應(yīng)用在了建筑建造過程中去，這種材料被稱之為FRP，它具有相當(dāng)輕的重量并且成型方式十分的簡便，硬度強度方面也完全符合要求，還具有較強的耐酸耐腐蝕性的特點，其經(jīng)久耐用的同時還兼?zhèn)淞朔奖闶┕さ膬?yōu)勢，和傳統(tǒng)在建筑建造過程中使用的鋼材和混凝土材料是截然不同的，由此可見其具備有十分長遠(yuǎn)且良好的經(jīng)濟發(fā)展前景。

　　一、FRP的概念與FRP在施工過程中的作用

　　我們所說的復(fù)合材料，其實利用各類材料的物理和化學(xué)性質(zhì)來進行運用和融合從而達(dá)到將兩種乃至兩種以上的不同性質(zhì)的材料合并到一起的材料，為建筑工業(yè)帶來了不少的可能性，因為通過該項研究的發(fā)展，我們不僅是將材料進行復(fù)合處理達(dá)到了性能互補的效果，還時常在原有基礎(chǔ)上開發(fā)出了新的性能。其優(yōu)勢就在于能夠比單一地運用某些材料要來的更加全能并且更能滿足不同的建筑建造應(yīng)用需求。

　　而剛才所說的FRP復(fù)合材料嚴(yán)格意義上來說就是一種纖維增強復(fù)合材料，并且從歷史發(fā)展角度來說，F(xiàn)RP復(fù)合材料的發(fā)展起源是在很久以前就已經(jīng)出現(xiàn)了雛形了，大約是在二十世紀(jì)五六十年代的時候，就有學(xué)者開始嘗試將纖維增強復(fù)合材料在民用建筑的施工過程中進行應(yīng)用了，例如二十世紀(jì)六十年代時的英國教堂建筑尖頂就采用了玻璃纖維增強復(fù)合材料，并且該類型的材料還被利物浦用作搭建人行天橋，我國則是在二十世紀(jì)七八十年代才對這種類型的材料進行了一定規(guī)模的使用。

　　FRP復(fù)合材料可以在各類建筑建造過程中所采用的某些結(jié)構(gòu)部件的表面實施附著從而達(dá)到一定的受力效果，主要目的是在土木工程建設(shè)中輔助加固材料并加大其受力的范圍。在很早以前我們的土木工程建設(shè)中通常是利用復(fù)合材料來在內(nèi)部進行加固和防潮的作用，避免建筑物因為天氣的原因經(jīng)過長時間的裸露影響而導(dǎo)致外部的鋼筋生銹和腐蝕。所以提前將具有纖維性質(zhì)的復(fù)合材料來對內(nèi)部進行附著從而起到一定的防護作用。

　　那么碳纖維性復(fù)合性材料的出現(xiàn)則極大地幫助了對橋梁進行重新穩(wěn)固的建設(shè)過程。在后期碳纖維性復(fù)合材料的研究范圍不斷的被拓展的過程中，其針對各類不同的建筑物實時建設(shè)過程中的影響也不斷地在增強。與此同時，F(xiàn)RP復(fù)合建筑材料的技術(shù)結(jié)構(gòu)形式在建筑行業(yè)中的實際作用也在發(fā)生著翻天覆地的變化，F(xiàn)RP復(fù)合建筑材料不僅僅能夠在各類不同的建筑物內(nèi)部進行粘貼和纏繞，還用于支撐現(xiàn)代交通建設(shè)的橋梁和地下隧道的鋪設(shè)等等，其技術(shù)結(jié)構(gòu)形式正以豐富的變化展現(xiàn)在人們的日常生活中，存在不同形式的各種建筑物的各種結(jié)構(gòu)中保持加強建筑穩(wěn)定性的作用，尤其在以鋼結(jié)構(gòu)為主體的建筑加工方面的用途是在所有的建筑施工材料中都遙遙領(lǐng)先的'。

　　二、FRP復(fù)合材料優(yōu)缺點分析

　　首先，我們要說一下F R P的纖維比重和重量方面的特點，從重量上來說是比較輕盈的，而纖維比重則相對于其他單一的建筑施工材料要更大，強度也會比較高，從它的物理特性來說是可以有效的替代鋼筋的一種復(fù)合材料并且可以避免鋼筋所會出現(xiàn)的容易受水汽氧化腐蝕的情況，有效地對建筑的框架結(jié)構(gòu)實施保護，防止其受到不可抗應(yīng)力例如溫度濕度的破壞。

　　其次，F(xiàn)RP復(fù)合材料可有效的控制建筑建造的成本，節(jié)省相關(guān)費用的同時將時間花費的成本盡可能地進行降低，針對部分特殊工程提出的無磁性要求也可以很好地滿足，而鋼筋材料是做不到這點的。

　　所以綜上所述，我們常見的被應(yīng)用在實際的建筑建造過程中的FRP復(fù)合材料結(jié)構(gòu)可以分為下面幾種結(jié)構(gòu)類型，首先是FRP橋面體系其具有能夠提高道路橋梁對于外部環(huán)境的抵抗作用，并且延長道路橋梁的使用壽命的優(yōu)點，被廣泛地應(yīng)用在了道路橋梁交通建設(shè)當(dāng)中，其還能夠降低橋面的整體重量，增加道路橋梁的穩(wěn)固性。

　　其次則是FRP輕質(zhì)橋梁，F(xiàn)RP輕型橋梁是被大部分應(yīng)用在人行天橋的使用過程中的，該類型橋梁采用的全部都是FRP復(fù)合材料，有效地降低了橋梁工程整體上部構(gòu)造重量并且縮短了施工工期。

　　FRP復(fù)合材料所建設(shè)的橋梁與傳統(tǒng)的橋梁承受力情況有很大的不同，其缺點是雖然承載能力相對比較強，但是其剛度的情況并不理想，而且由于FRP的受力特點是以線性設(shè)計為中心的，在完全破壞出現(xiàn)之后，整個材料的架構(gòu)會出現(xiàn)明顯的變形狀況，這些都是FRP復(fù)合材料比較明顯的缺點。

　　三、結(jié)束語

　　跟隨著近年來的發(fā)展趨勢，土木工程建設(shè)中的用量和制造過程逐漸的精化和細(xì)致，我們的建筑結(jié)構(gòu)形式趨于多樣化的當(dāng)下，對于復(fù)合材料的研究還有很大的發(fā)展空間，另外針對以往所存在的弊端也要進行認(rèn)真的總結(jié)和核查，并提出相關(guān)的在復(fù)合材料方面的改良措施，相信會有很大的進步。

　　參考文獻(xiàn)：

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土木工程材料論文5

　　1FRP復(fù)合材料的發(fā)展與應(yīng)用

　　1958年，我國因鋼材短缺，曾探索過用GFRP筋代替鋼筋的研究。20世紀(jì)七八十年代，F(xiàn)RP在結(jié)構(gòu)工程中的應(yīng)用與研究逐漸增多。1972年在云南建造了一座直徑為44m的球形GFRP雷達(dá)天線罩。1982年在北京密云建成了跨徑20.7mGFRP簡支蜂窩箱梁公路橋，設(shè)計荷載等級為汽-15、掛-80，并進行了現(xiàn)場荷載試驗，這是國際上第一座GFRP公路橋。此后，F(xiàn)RP材料，尤其是價格比較便宜的GFRP，在工結(jié)構(gòu)程中應(yīng)用的范圍越來越廣。但是這些應(yīng)用大多數(shù)都是附屬性、臨時性的構(gòu)件，F(xiàn)RP材料的優(yōu)越性能沒有得到充分發(fā)揮，即使用FRP作為結(jié)構(gòu)材料也都是嘗試性的，沒有形成規(guī)模。同時，多數(shù)的土木結(jié)構(gòu)工程師不了解FRP材料性能和設(shè)計方法，大大限制了它在土木工程結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用和推廣。

　　2FRP復(fù)合材料在土木工程中的實踐效果

　　2.1用于結(jié)構(gòu)加固

　　我國對FRP加固技術(shù)的研究始于1997年，中冶建筑研究總院有限公司(國家工業(yè)建筑診斷與改造工程技術(shù)研究中心)于1997年10月進行了國內(nèi)首批外貼碳纖維布加固梁試驗。隨后在短短幾年中，外貼FRP片材加固技術(shù)已成為全國土木建筑行業(yè)研究和應(yīng)用的熱點，很快為市場所接受，而市場的擴大使材料的成本大幅下降，這為FRP材料在建筑中的應(yīng)用發(fā)展提供了更大的可能，在我國已迅速發(fā)展成為建筑結(jié)構(gòu)補強加固的主要技術(shù)。至20xx年，國內(nèi)從事FRP試驗研究及技術(shù)開發(fā)的科研單位幾十所，用于土木建筑行業(yè)中的碳纖維制品生產(chǎn)銷售的廠家?guī)资畟�，從事于碳纖維加固補強的專業(yè)公司上百個，已經(jīng)形成了相當(dāng)大的研發(fā)、生產(chǎn)、設(shè)計、應(yīng)用的社會群體。目前FRP材料在土木建筑中的應(yīng)用以加固鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)為主，加固的形式又以外貼FRP片材為主，但FRP技術(shù)在砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用，以及采用FRP筋材、網(wǎng)格材、預(yù)應(yīng)力FRP片材加固技術(shù)的應(yīng)用已有很多，新的應(yīng)用形式、新的產(chǎn)品、新的規(guī)范規(guī)程的研究正在世界各地廣泛開展。

　　2.2FRP筋在新建結(jié)構(gòu)中代替鋼筋

　　傳統(tǒng)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中配置非預(yù)應(yīng)力和預(yù)應(yīng)力鋼筋，在處于惡劣環(huán)境條件時，如干濕交替、化學(xué)介質(zhì)等作用下，極易引起鋼筋的腐蝕，嚴(yán)重影響結(jié)構(gòu)的'耐久性和適用性，甚至導(dǎo)致結(jié)構(gòu)承載能力的降低。相比之下，防腐性能好、粘結(jié)性能與鋼筋相差不多且抗拉強度高的FRP筋成為代替鋼筋的一個較好選擇。20世紀(jì)80年代初開始，F(xiàn)RP筋逐漸大量應(yīng)用于有特殊性能要求的結(jié)構(gòu)物中代替鋼筋，如有磁共振醫(yī)療設(shè)備的建筑及海堤、工業(yè)廠房屋面板等受嚴(yán)重化學(xué)侵蝕的結(jié)構(gòu)物中。1985年，美國SanAntonio醫(yī)院大樓的MRI設(shè)備的樁、柱和梁中均采用了GFRP筋。1986年，SanAntonio的大學(xué)建筑中的邊墻和鋼筋混凝土梁中配置了GFRP筋。FRP筋的另一個應(yīng)用對象是巖土工程，目前已用于因潮汐變化等干濕交替的擋土墻、地基錨桿及地鐵沉井等工程中。

　　2.3FRP結(jié)構(gòu)及組合結(jié)構(gòu)

　　由于FRP材料具有高強、輕質(zhì)、耐腐蝕等優(yōu)點，F(xiàn)RP結(jié)構(gòu)和FRP組合結(jié)構(gòu)的應(yīng)用也日益受到工程界的重視。

　�。�1）早期試驗性的FRP結(jié)構(gòu)

　　20世紀(jì)60年代，英國已開始生產(chǎn)GFRP復(fù)合材料的屋蓋結(jié)構(gòu)，運往中東和北非建造使用，1968年一個采用GFRP夾心板與鋁質(zhì)骨架的圓頂結(jié)構(gòu)建于利比亞Bengazhi；1972年阿聯(lián)酋的Dubai國際機場，采用GFRP傘狀屋頂。20世紀(jì)70年代及80年代初期，英國的一些建筑采用了GFRP作為除梁柱以外的承重或半承重構(gòu)件。1974年，第一個全復(fù)合材料建筑在英國Lancashire落成，外形為三棱錐體組成的空間結(jié)構(gòu)。早期的FRP結(jié)構(gòu)，大多帶有一定的試驗性質(zhì)，尚未在土木工程中形成規(guī)模。

　�。�2）橋梁工程中的FRP結(jié)構(gòu)構(gòu)件

　　隨著FRP生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品形式的迅速發(fā)展，F(xiàn)RP結(jié)構(gòu)在橋梁工程中得到迅速發(fā)展。英國、瑞士、丹麥、日本、美國及中國等國家，均成功建造了一系列全FRP結(jié)構(gòu)的人行天橋。同時，F(xiàn)RP結(jié)構(gòu)也被應(yīng)用于承受較大反復(fù)動載的公路橋梁中。1982年，我國在北京密云建成了一座跨徑為20.7m的GFRP蜂窩箱梁公路橋。1994年，英國建造的BondMill橋采用GFRP拉擠型材組合而成，是一座可通過40t卡車的活動橋。1996年，美國堪薩斯州Russell架起了第一座采用FRP橋面板的公路橋。此后不到十年的時間里，采用FRP橋面板的中小型橋梁在美國已有數(shù)十座。FRP橋面板還被用于替換老化的混凝土橋面板。此外，F(xiàn)RP索還可替代鋼索用于斜拉橋和懸索橋。

　　3FRP復(fù)合材料在土木工程中的實踐展望

　　眾所周知，F(xiàn)RP作為一種新型的結(jié)構(gòu)材料，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于土木工程中，其所具備的多種優(yōu)良的特性，也使其成為了應(yīng)用前景較為廣闊的、有待于我么進一步探索與研究的材料。由于FRP復(fù)合材料在我國土木工程具體實踐中應(yīng)用的十年還較短，因此，我們在很多方面還沒有積累出較成熟的經(jīng)驗，包括理論和實踐。在未來一段時間內(nèi)，不斷的提高FRP材料的性能以及降低其成本造價是亟待行業(yè)內(nèi)諸多人士共同探索的一個重要課題，以便利于FRP材料在土木工程中得到越來越多的推廣與應(yīng)用。

土木工程材料論文6

　　摘要：土木工程材料是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。在其有限的教學(xué)課時內(nèi)實現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是該課程教學(xué)改革的關(guān)鍵突破口。在理論教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，將學(xué)術(shù)前沿、雙語教學(xué)及創(chuàng)新引導(dǎo)集為一體，在此基礎(chǔ)上，建立配套的實驗教學(xué)設(shè)計方法及大學(xué)生創(chuàng)新實驗基地，可以實現(xiàn)土木工程材料課程理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。

　　關(guān)鍵詞：高校；土木工程材料；創(chuàng)新人才

　　“土木工程材料”作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、高等建筑結(jié)構(gòu)等專業(yè)課緊密相連，更與學(xué)生未來的工作或深造密不可分。該課程的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生合理選擇和正確使用土木工程材料的能力，使學(xué)生掌握常用土木工程材料的檢測手段、實驗原理、驗收中的規(guī)定，了解材料在儲運中應(yīng)注意的問題以及防護的原則，了解材料的發(fā)展趨勢。土木工程材料的課程特點是知識面廣、內(nèi)容龐雜、學(xué)科交叉大、邏輯性差、理論性強、實踐性也強[1]，一味地采用“填鴨式”教學(xué)，會讓學(xué)生感到枯燥、乏味，驗證性試驗的開設(shè)更讓學(xué)生收獲甚少。根據(jù)國家《“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》[2]，創(chuàng)新型人才是我國未來發(fā)展的關(guān)鍵，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在平時的教育和學(xué)習(xí)中一點一滴積累而成，高校各專業(yè)各課程的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在課程教學(xué)中為本科生參加科研活動創(chuàng)造條件，突出培養(yǎng)各級在校學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，更是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。土木工程材料的課程教學(xué)包括理論教學(xué)、實驗教學(xué)及實踐教學(xué)三部分，理論教學(xué)僅32學(xué)時，實驗教學(xué)僅8學(xué)時，實踐教學(xué)為課外完成部分，已有的教學(xué)內(nèi)容安排頗為緊張，在此基礎(chǔ)上，增加額外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只會讓課程更加冗長，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�；�于此，在內(nèi)蒙古科技大學(xué)校級教改項目的支持下，筆者就如何在有限的教學(xué)課時下最大限度地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思路的培養(yǎng)進行了探索。

　　一、土木工程材料理論教學(xué)的創(chuàng)新切入點

　�。ㄒ唬�數(shù)據(jù)庫資源與理論教學(xué)的結(jié)合

　　了解學(xué)科發(fā)展前沿是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)信息化社會，可利用資源豐富，但思維活躍的大學(xué)生卻無法最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源。將圖書館的數(shù)據(jù)庫資源、谷歌或百度的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫資源與理論教學(xué)相結(jié)合，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其創(chuàng)新思維，更可為其深造打下基礎(chǔ)。例如，混凝土的耐久性章節(jié)，混凝土的耐久性包括哪些內(nèi)容；如何評價混凝土的耐久性；實際工程中如何提高混凝土的耐久性。可通過以下方式化解知識的乏味。第一，進入中國知網(wǎng)搜索首頁，輸入關(guān)鍵詞“混凝土耐久性”時，搜索結(jié)果中《混凝土材料耐久性指標(biāo)研究》和《混凝土耐久性的研究、應(yīng)用和發(fā)展趨勢》正是對課堂內(nèi)容的補充和擴展，《吉林省西部地區(qū)鹽漬土環(huán)境下混凝土耐久性研究》《減水劑對混凝土耐久性影響的研究進展》等論文在課堂上不用打開詳細(xì)瀏覽，只需使學(xué)生了解題目，并進行引導(dǎo)，例如基于《吉林省西部地區(qū)鹽漬土環(huán)境下混凝土耐久性研究》，提出內(nèi)蒙古冬季凍害環(huán)境下混凝土的耐久性研究問題，讓學(xué)生作為課堂作業(yè)完成；或者基于《減水劑對混凝土耐久性影響的研究進展》，引導(dǎo)學(xué)生思考已學(xué)的幾種減水劑對混凝土耐久性的影響；或者在學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生感興趣的問題引導(dǎo)其參加大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動。第二，為打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，可用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁輔助學(xué)習(xí)。如百度學(xué)術(shù)、谷歌學(xué)術(shù)等。學(xué)生可根據(jù)被引量的高低明確當(dāng)前的研究熱點，并可根據(jù)相關(guān)搜索詞擴展混凝土耐久性的相關(guān)知識點，并與課堂內(nèi)容緊密相連，如鋼筋銹蝕，混凝土碳化、滲透性等都是混凝土耐久性的研究內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)術(shù)前沿與理論教學(xué)的結(jié)合

　　在不增加現(xiàn)有教學(xué)課時的基礎(chǔ)上，將學(xué)術(shù)前沿與基礎(chǔ)知識教學(xué)融會貫通，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。當(dāng)代大學(xué)生課外知識面廣，好奇心強，將課堂中提到的學(xué)術(shù)前沿與課外創(chuàng)造相連，更能培養(yǎng)其研究與創(chuàng)新能力。例如在功能性及綠色智能化土木工程材料章節(jié)，除傳統(tǒng)的.防水、保溫隔熱、吸聲隔聲及綠色建材外，可引入目前研究較熱但未進入教材內(nèi)的自修復(fù)混凝土、導(dǎo)電混凝土、融雪化冰混凝土等�；炷�土作為使用量最大的承重結(jié)構(gòu)材料，加入自修復(fù)粘結(jié)劑，可使其對損傷破壞產(chǎn)生自修復(fù)和再生的功能，具備機敏特性，成為智能混凝土；加入導(dǎo)電纖維或填料，使其具備壓敏或拉敏特性，可作為功能元件，用于結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測或交通探測；對該種混凝土通電后，使其具備電熱特性，用于融雪化冰，可解決因撒布除冰鹽導(dǎo)致的混凝土耐久性降低的問題，還可解決機場跑道的安全問題。這些新穎的學(xué)術(shù)前沿知識不會增加教學(xué)課時，但卻能將混凝土的各項性能，如物理性能、力學(xué)性能、耐久性等緊密結(jié)合在一起，有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，拓寬其視野。當(dāng)然，此部分知識點的講授更不適合于灌溉式教學(xué)，除采用前述中提到的中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫資源或者百度學(xué)術(shù)資源引導(dǎo)學(xué)生探索外，還可采用課間播放視頻的方式進行，如TED演講視頻———一種自我修復(fù)的瀝青，及融雪化冰混凝土試驗視頻等。

　�。ㄈ�）雙語教學(xué)與理論創(chuàng)新的結(jié)合

　　為使學(xué)生接觸到最新的科學(xué)知識，雙語教學(xué)已成為大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的趨勢。但限于土木工程材料的教學(xué)課時，只能在課件中標(biāo)示出專業(yè)詞匯，此時，將專業(yè)詞匯與百度或谷歌學(xué)術(shù)檢索相結(jié)合成為啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要突破點�？蓪⑾嚓P(guān)知識搜索結(jié)果中的一篇文章作為學(xué)生的課堂作業(yè)，讓其進行翻譯并思考。

　　二、土木工程材料實驗教學(xué)的創(chuàng)新切入點

　　土木工程材料實驗教學(xué)在該課程中占有舉足輕重的地位，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的源泉。將理論教學(xué)與實驗教學(xué)合并，加強實驗教學(xué)的綜合性和開放性的同時[3-4]，更應(yīng)探索創(chuàng)新性實驗設(shè)計方法及大學(xué)生創(chuàng)新實驗基地的建立。

　�。ㄒ唬┨剿鲗嶒炘O(shè)計方法

　　在要求學(xué)生掌握基本實驗技能的同時，綜合利用已有知識，創(chuàng)造性地進行實驗是該課程實驗教學(xué)改革的目的，使已經(jīng)開設(shè)的驗證性實驗項目逐步向綜合性和設(shè)計性實驗項目轉(zhuǎn)變。目前，內(nèi)蒙古科技大學(xué)土木工程材料課程實驗環(huán)節(jié)的規(guī)劃已根據(jù)創(chuàng)新性思路進行調(diào)整，主要內(nèi)容如下。第一，水泥基本性能實驗。在確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握水泥膠砂強度、標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時間、體積安定性基本概念與規(guī)范操作的基礎(chǔ)上，征集學(xué)生在試驗過程中有疑義的問題如攪拌速度、養(yǎng)護溫濕度、水泥水化進程等，讓學(xué)生在完成試驗報告的過程中查閱相關(guān)資料解答其中感興趣的問題。第二，增設(shè)特種水泥的實驗。此部分為開放性實驗，不占用實驗學(xué)時。如油井水泥，對比分析并討論實驗效果的不同，進而引導(dǎo)有想法的學(xué)生探討油井水泥應(yīng)用中存在的問題及其解決措施。第三，在砂石實驗部分，增加標(biāo)準(zhǔn)砂細(xì)度模數(shù)的測定，并增加不同細(xì)度模數(shù)砂的設(shè)計試驗。如連續(xù)級配、間斷級配及單粒級設(shè)計，并將其用于配制同等級別的混凝土，對比性能指標(biāo)的變化，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象。第四，在混凝土配合比設(shè)計部分，除普通混凝土外，鼓勵學(xué)生利用實驗室現(xiàn)有條件嘗試制備特種混凝土，如泡沫混凝土、智能混凝土等。第五，在混凝土強度實驗部分，不同組的學(xué)生可制作不同尺寸的試件，或同尺寸不同配合比的試件，進行對比研究。第六，加設(shè)開放試驗環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生實踐新思路、新想法。并為可行性較強的實驗思路落實條件。為保證實驗改革部分達(dá)到預(yù)期效果，能夠真正促進學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，將此部分放入作業(yè)考核環(huán)節(jié)，以作業(yè)成績計入最終綜合測評成績。

　�。ǘ�）建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實驗基地

　　創(chuàng)新型人才是指能夠利用所學(xué)知識解決實際工程問題，并對現(xiàn)場新的工程情況的解決做出有突破性、創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。有目的地對其進行訓(xùn)練與鍛煉，是大學(xué)生成長為創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、全國混凝土設(shè)計大賽等賽事的舉行為學(xué)生的創(chuàng)新提供了練武之地，與此同時，學(xué)校還設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金等鼓勵大學(xué)生的創(chuàng)新�；�于此，土木工程材料課程可完成由理論引導(dǎo)到實踐參與的創(chuàng)新人才培養(yǎng)一體化設(shè)計，并已經(jīng)初見成效。在不影響土木工程材料現(xiàn)有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮理論教學(xué)及實驗教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用，是土木工程材料課程改革的要點。數(shù)據(jù)庫資源的利用，可在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使其掌握基本的知識檢索方式，更可拓寬其知識范圍；開放式地引入學(xué)術(shù)前沿，可在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造能力的同時，為其深造打下良好的基礎(chǔ)；雙語教學(xué)的引入可將大學(xué)生創(chuàng)新平臺與世界同行發(fā)展接軌；在理論引導(dǎo)的同時，探索創(chuàng)新型實驗設(shè)計方法及大學(xué)生創(chuàng)新實驗基地的建立顯得尤為重要。

　　作者:董素芬 單位:內(nèi)蒙古科技大學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]周淑春，呂恒林，吳元周.土木工程材料課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，20xx，（1）.

　　[2]魏太兵，陳堅.土木工程材料課程建設(shè)創(chuàng)新與實踐[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，20xx，（8）.

　　[3]徐松芝，劉嘉誠，林曉蘭等.土木工程材料課程教學(xué)改革與實踐[J].揚州大學(xué)學(xué)報：高教研究版，20xx，（S1）.

　　[4]董素芬.工程造價專業(yè)土木工程材料課程教學(xué)改革分析[J].黑龍江教育：高教研究與評估，20xx，（9）.

土木工程材料論文7

　　摘要：為提高土木工程專業(yè)材料力學(xué)的教學(xué)效果，針對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，在教師隊伍專業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容時效性、拓展性，教學(xué)手段結(jié)合性、細(xì)節(jié)性，教學(xué)方法靈活性，實驗教學(xué)層次性，課程考核多樣性六個方面作出了有益的探索和嘗試。實踐表明:這些教改措施增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、動手能力、解決實際問題的能力，有利于土木工程專業(yè)材料力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；材料力學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；課程考核

　　引言

　　材料力學(xué)是固體力學(xué)中最早發(fā)展起來的一個分支。一般認(rèn)為，1638年，意大利著名數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、理學(xué)家伽利略出版的名著《關(guān)于兩門新科學(xué)的談話和數(shù)學(xué)證明》標(biāo)志著材料力學(xué)的開端。書中，首次提出了材料的力學(xué)性質(zhì)和強度的計算方法。對于土木工程專業(yè)來說，材料力學(xué)是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。其以解決材料的強度問題、剛度問題、穩(wěn)定性問題為總綱，具有較強的理論性和實踐性。

　　一、現(xiàn)狀及存在的問題

　　目前，國內(nèi)各高校土木工程專業(yè)多選用張如三、孫訓(xùn)方、劉鴻文主編的《材料力學(xué)》作為指定教材，或者選用在這三本《材料力學(xué)》基礎(chǔ)上重新編寫的教材。采用的課堂教學(xué)方法基本都是從簡單的拉伸（壓縮）、剪切、扭轉(zhuǎn)和彎曲四種基本變形開始，然后歸納到一般的應(yīng)力應(yīng)變狀態(tài)分析與強度理論、組合變形以及壓桿穩(wěn)定問題。在講授完課堂相關(guān)理論知識后，由實驗指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進行軸向拉伸、壓縮以及平面彎曲等實驗�？傮w上，土木工程專業(yè)的材料力學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)比較穩(wěn)定，課堂學(xué)時一般在60~74個之間，實驗學(xué)時一般在4~8個學(xué)時之間，學(xué)分在3.2~4.0分之間。針對材料力學(xué)的教改問題，很多同行進行了研究，也取得了一定的成果。但結(jié)合我們前些年的教學(xué)實踐，也發(fā)現(xiàn)了一系列的問題，具體如下：

　　1.教師隊伍缺乏專業(yè)性。材料力學(xué)是土木工程專業(yè)、機械類專業(yè)、信息類專業(yè)等很多工科專業(yè)都開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，因此很多學(xué)校（包括作者所在學(xué)校前些年）均統(tǒng)一安排基礎(chǔ)學(xué)部的力學(xué)教師來講授材料力學(xué)。從學(xué)校層面講，這樣安排節(jié)省了教學(xué)資源，便于統(tǒng)一管理。但弊端是基礎(chǔ)學(xué)部的教師對土木工程專業(yè)缺乏深入的了解，不能將材料力學(xué)中的相關(guān)理論和實際土木工程相結(jié)合，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的知識僅限于書本上，不知究竟學(xué)到了什么，很難提升學(xué)習(xí)興趣。

　　2.材料力學(xué)理論性較強，概念多，公式多，計算多，內(nèi)容多，學(xué)生接受困難。材料力學(xué)章節(jié)多，內(nèi)容多，各章之間連續(xù)性相對不強。本身理論性、抽象性又較強，很多概念，如應(yīng)力、應(yīng)變等，學(xué)生第一次接觸，若采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，不輔以必要的手段，在有限學(xué)時內(nèi)，很難理解其本質(zhì)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　3.教材的發(fā)展相對落后于規(guī)范。目前，我國土木行業(yè)的規(guī)范體系中，如鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范等，除疲勞計算外，均基于近似概率極限狀態(tài)設(shè)計法進行強度、穩(wěn)定等校核，而材料力學(xué)中仍主要采用容許應(yīng)力法，若完全按照教材講解，學(xué)生所學(xué)知識與當(dāng)前工程實踐、新理論相差甚遠(yuǎn)，會誤導(dǎo)學(xué)生。

　　4.實驗教學(xué)流于形式、學(xué)生不重視。材料力學(xué)的實驗基本是在課堂教學(xué)講授完相關(guān)理論之后進行，相關(guān)實驗基本為驗證性實驗，有些甚至僅由教師給學(xué)生演示一遍，學(xué)生僅需觀看不需要自己動手驗證，最后學(xué)生上交實驗報告就算是完成了實驗教學(xué)。實驗教學(xué)淪為一種“形式主義”教學(xué)，不僅提高不了學(xué)生的興趣，有時甚至被學(xué)生認(rèn)為是耽誤了有限的課堂教學(xué)時間。

　　二、材料力學(xué)教學(xué)改革建議

　　針對材料力學(xué)教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過實踐，作者提出了一些針對性的建議，具體為：

　　1.教師隊伍注重專業(yè)性建設(shè)。充分意識到教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)及組織作用，選擇具有較高學(xué)術(shù)水平、豐富工程背景的土木工程專業(yè)教師講授材料力學(xué)課程，這樣教師可以實時地把材料力學(xué)教學(xué)內(nèi)容與工程實踐結(jié)合起來，比如材料力學(xué)中梁構(gòu)件的支座可分為可動鉸、固定鉸、固定端支座，但我們工程中的主梁一般支承于柱上，次梁一般支承于主梁上，那工程中實際中的梁對應(yīng)的支座又是那種呢？對于鋼筋混凝土梁構(gòu)件來說，當(dāng)梁端部承受負(fù)彎矩，上部混凝土受拉開裂，如梁上部不配置縱向受拉鋼筋，即可允許梁端發(fā)生轉(zhuǎn)動，進而釋放掉負(fù)彎矩，這樣一般就可認(rèn)為是固定鉸；反之，若梁端上部配置了足夠多的縱向受拉鋼筋，那計算時就可以簡化為固定端。通過專業(yè)老師的講授，使學(xué)生切實體會到材料力學(xué)和工程實踐的密切關(guān)系，進而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.教學(xué)內(nèi)容注重時效性、拓展性建設(shè)。在對教學(xué)內(nèi)容不做較大修改的前提下，教學(xué)時注重時效性，與現(xiàn)行相關(guān)規(guī)范作比較，如軸心受拉構(gòu)件的強度計算公式，材料力學(xué)中基于容許應(yīng)力法的表述為公式（1）、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范中基于近似概率極限狀態(tài)設(shè)計法的表述為公式（2）。NAn≤[σ]（1）NAn≤f（2）式中，N為構(gòu)件受到的軸拉力；An為構(gòu)件的凈截面面積；[σ]為許用應(yīng)力，Q235鋼材一般取150~170MPa之間；f為鋼材的抗拉強度設(shè)計值，Q235鋼材一般取215MPa（板件厚度小于12mm）。從表面上看，公式（1）和公式（2）的區(qū)別僅為[σ]和f。但實際上公式（1）基于容許應(yīng)力設(shè)計法，要求結(jié)構(gòu)在標(biāo)準(zhǔn)荷載下產(chǎn)生應(yīng)力不得超過材料的容許應(yīng)力[σ]（容許應(yīng)力[σ]由材料的極限應(yīng)力除以一個大于1的安全系數(shù)得到），因此可知，式（1）中的N是由標(biāo)準(zhǔn)荷載產(chǎn)生的軸拉力。近似概率極限狀態(tài)設(shè)計法設(shè)計公式（2）是用荷載或荷載效應(yīng)、材料性能和幾何參數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)值附以各種分項系數(shù)，對于不同重要性的結(jié)構(gòu)，尚應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)重要性系數(shù)，即式（2）中的N是由荷載設(shè)計值（荷載標(biāo)準(zhǔn)值乘以相應(yīng)的荷載分項系數(shù)）產(chǎn)生的軸拉力，f是由材料強度標(biāo)準(zhǔn)值除以抗力分項系數(shù)得到。除注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行規(guī)范相結(jié)合外，教學(xué)過程中我們也強調(diào)力學(xué)知識的拓展性，即材料力學(xué)中的相關(guān)知識不僅在土木工程中應(yīng)用，在生活中也有大量應(yīng)用，諸如食品包裝袋上預(yù)留一個小豁口、如何吃火腿腸、冬天水管為什么會被冰脹裂、撐桿跳運動員使用的撐桿的變化（由木桿、竹竿、金屬桿等逐漸過渡到現(xiàn)在用的玻璃纖維桿）、香蕉球的力學(xué)原理、彈簧秤的力學(xué)原理等等，通過這些生活中的具體問題，使缺少工程實踐的學(xué)生從生活案例中理解材料力學(xué)概念，讓學(xué)生意識到材料力學(xué)就在我們身邊，并逐步引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)材料力學(xué)在生活中的`應(yīng)用，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.教學(xué)手段注重結(jié)合性、細(xì)節(jié)性建設(shè)。本文著重介紹的是作者采用多媒體課件教學(xué)時，認(rèn)為應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)性問題。（1）多媒體課件形聲、動畫兼?zhèn)洌瑢τ诔橄蟮膽?yīng)力、應(yīng)變、變形過程等更容易展示出來，學(xué)生也容易理解，但制作課件時要注意排版、字體大小、顏色等，最好多圖片少漢字，能用動畫表述不用文字描述。排版不宜過于花哨，否則會喧賓奪主，學(xué)生會把過多的注意力放在課件上，而不是教學(xué)內(nèi)容上。（2）多媒體課件內(nèi)容選擇上，輻射面要廣，不僅包含教材上的知識，尚應(yīng)涵蓋教材沒有涉及到的知識。但除重點內(nèi)容外，一般不必過于詳細(xì)，否則學(xué)生會認(rèn)為“課件”就是材料力學(xué)，降低他們主動學(xué)習(xí)的積極性。細(xì)節(jié)決定成敗，一個好的多媒體課件可以讓學(xué)生在愉悅中掌握知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4.教學(xué)方法上注重靈活性建設(shè)。為改善傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽這種學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，將“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強了教與學(xué)的互動，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，而不是被動地接受�！皢�發(fā)式學(xué)習(xí)”的核心是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合材料力學(xué)每章節(jié)課程內(nèi)容，教師在導(dǎo)課時都結(jié)合具體的工程案例或相關(guān)科研成果，首先讓學(xué)生知道要學(xué)什么，相關(guān)的問題在哪？帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，師生共同對問題進行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。比如在講解壓桿穩(wěn)定問題時，教師首先提出問題：僅長度不同的鋼柱，其余均相同，哪個承載力會高一些呢？學(xué)生從生活常識的角度一般能知道短柱一般承載力會高一些，但不知道原因在哪兒。在講解完壓桿穩(wěn)定問題后，學(xué)生就知道原因所在了�！皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)”就是給學(xué)生站上講臺并充當(dāng)教師角色的機會。材料力學(xué)課程安排中一般會有2~4個學(xué)時的機動課時，我們利用這幾個學(xué)時的時間，讓學(xué)生站上講臺，規(guī)定每個學(xué)生授課時間一般在8分鐘左右，從授課章節(jié)、多媒體課件制作、素材收集等等全部由學(xué)生自主完成，在“學(xué)生教師”授課的過程中，教師充當(dāng)學(xué)生，最后由教師進行點評。以前，教學(xué)過程中，我們一般把這幾個學(xué)時安排成答疑，效果并不理想�；�于此，我們把答疑全部改為課下進行，不占用課堂時間，把節(jié)約下來的課時用來給學(xué)生展示，這樣提高了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性和在眾人面前表達(dá)自己的能力，也讓他們體會到了教師工作的辛苦。

　　5.實驗教學(xué)注重層次性建設(shè)。針對之前實驗教學(xué)的弊端，我們作了如下改進：（1）除實驗室專門配備的教師外，要求材料力學(xué)授課教師全程參與實驗教學(xué)。（2）將實驗分層，第一層次為基礎(chǔ)性實驗，包括拉伸、壓縮、平面彎曲實驗。第二層次為綜合性實驗，可以由學(xué)生自擬題目或結(jié)合教師個人科研項目確定。（3）基礎(chǔ)性實驗教學(xué)過程中，授課教師首先把與實驗有關(guān)的多媒體課件等相關(guān)素材提供給學(xué)生。進入實驗室進行實驗時，由實驗室教師對授課教師事先提供給學(xué)生的素材（多媒體課件等）進行詳細(xì)講解，并預(yù)留下一些問題。因?qū)W生課下已經(jīng)做好了預(yù)習(xí)，這樣有效地節(jié)省了準(zhǔn)備時間。為提高學(xué)生的動手能力，實驗按每2~3人一組進行分組，撰寫實驗報告時，學(xué)生除需對實驗數(shù)據(jù)進行整理分析外，尚需對實驗室教師預(yù)留的問題進行解答。對實驗過程中不懂的問題，也可以在實驗報告上提出，最后由實驗室教師匯總交給授課教師，由授課教師統(tǒng)一解答。同時，實驗報告上必須注明小組每個人的分工。（4）綜合性實驗為選做性實驗，可以是真實的物理性實驗也可以是數(shù)值性實驗，主要是針對學(xué)有余力的同學(xué)開展的。截至作者發(fā)稿前，學(xué)生自擬了軸向壓桿穩(wěn)定承載力的測定、焊接構(gòu)件殘余應(yīng)力測量等多個實驗項目；參與到教師的科研項目中的實驗就更多了，諸如一些實際檢測類的工程項目、實驗室的科研試驗項目等。6.課程考核注重多樣性建設(shè)。課程考核過程中，摒棄了平時成績+實驗課程成績+期末考試成績加權(quán)計算總成績、期末考試閉卷的傳統(tǒng)作法。相關(guān)改進如下：（1）針對材料力學(xué)公式多、概念多的實際情況，考試時允許學(xué)生自備半張A4紙，半張A4紙單面（另一面空白）可以撰寫自己認(rèn)為重要的公式、概念等等，但只能自用不可互相傳閱，考試結(jié)束時該半張A4紙寫上姓名隨同試卷上交。（2）減小主觀性成績在總成績中所占比重，平時成績主要依靠作業(yè)質(zhì)量、出勤率等來確定，但僅占總成績的10%；實驗課程成績分為A（優(yōu)秀，對應(yīng)90分及以上）、B（良好，對應(yīng)80~90分）、C（中等，對應(yīng)70~80分）、D（及格，對應(yīng)60~70分）、E（不及格，對應(yīng)60以下）五個等級，若實驗成績等級為E，則采用一票否決制，總成績不合格；若等級為C或D，實驗課程成績占總成績的30%；若等級為A或B，實驗課程成績占總成績的20%�？傮w上，實驗成績越低，在總成績中所占比重越大，就會導(dǎo)致總成績越低，進而促進學(xué)生重視實驗教學(xué)。

　　三、結(jié)束語

　　經(jīng)過幾輪的教學(xué)實踐改革，針對我校土木工程專業(yè)材料力學(xué)的教學(xué)改革取得了初步成效，學(xué)生對材料力學(xué)的理解逐漸由一門抽象、難懂的“力學(xué)課”轉(zhuǎn)變?yōu)橥聊竟こ虒�業(yè)的一門“專業(yè)基礎(chǔ)課”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、動手能力、解決實際問題的能力大幅提高，學(xué)習(xí)過程中的參與感逐漸增強。但我們也意識到，材料力學(xué)教改工作是一項長期工程，需要我們順應(yīng)形勢，進一步地探索和實踐。

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土木工程材料論文8

　　摘要：在國家經(jīng)濟快速發(fā)展過程中土木工程建設(shè)取得了重大的發(fā)展，迎來了良好的發(fā)展契機。在發(fā)展過程中人們對工程質(zhì)量要求和施工水平的提高提出了新的要求。所以對土木工程中施工材料的選擇和對工程質(zhì)量的控制問題必須盡快提出對策，以便迎合社會的發(fā)展和建筑的現(xiàn)代化建設(shè)。但是目前確實在材料選擇和質(zhì)量把控方面存在眾多問題亟待解決。本文將從實際問題出發(fā)對存在的問題進行詳盡的分析并提出解決方案。

　　前言

　　近年來國家大興土建，積極推進城鎮(zhèn)化建設(shè)，帶動了土木行業(yè)的發(fā)展，全國各地的施工項目逐年增長。在進行建設(shè)的同時不能忽略的一個重要的問題就是工程的安全性，因此在施工過程中一定要嚴(yán)格把控施工材料的選擇和制定相應(yīng)的質(zhì)量控制對策。但是當(dāng)前部分地區(qū)或企業(yè)仍然沒有意識到該項問題的嚴(yán)重性，給人們居住生活帶來了嚴(yán)重的安全隱患。所以本文將對該問題進行深入的探討。

　　目前在施工過程中材料選擇方面所存在的問題

　　缺乏材料管理的專業(yè)人員

　　在現(xiàn)實的施工作業(yè)中部分企業(yè)并沒有對材料的質(zhì)量把控問題當(dāng)作一個重要的事項去對待，導(dǎo)致了施工現(xiàn)場中在材料選擇方面的專業(yè)人員極具缺乏，而具有該項專業(yè)技能的人員卻遠(yuǎn)離工地。并且目前部分進行材料管理的工作人員綜合素質(zhì)較低，沒有進行專業(yè)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和交流，導(dǎo)致在工程施工之前材料方面就出現(xiàn)了嚴(yán)重的質(zhì)量問題，導(dǎo)致后期工程質(zhì)量難以保證，埋下了巨大的安全隱患。

　　材料管理制度落實不到位

　　目前，材料管理制度能夠有效的保障土木工程施工過程中的材料質(zhì)量，并且在整個工程進展過程中具有重大意義。在進行工程材料質(zhì)量把控過程中，需要建立完善的材料管理制度，這樣能得到兩個方面的優(yōu)勢：能夠有效的保證建筑工程管理工作的順利進行；進一步保證了施工材料的質(zhì)量問題，減少了質(zhì)量隱患。但是在我國現(xiàn)階段的施工作業(yè)中材料管理制度依舊落實不到位，部分企業(yè)并沒有深刻的意識到該問題的嚴(yán)重性，一味的追求建筑工程的利益最大化而忽略了管理制度的建設(shè)和完善，這樣使得材料管理制度的落實工作變得舉步維艱，僅僅在部分人心中留下印象，嚴(yán)重的影響了整體工程質(zhì)量的管理工作，使得建成的'建筑物無法滿足相關(guān)質(zhì)量要求。

　　材料管理方法比較落后，缺乏創(chuàng)新意識

　　時代的進步帶動了科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，而如今的建筑材料管理方法正在不斷的發(fā)展更新中，丟掉傳統(tǒng)陳舊的管理方法刻不容緩。但是部分企業(yè)仍然在材料管理方法方面缺乏足夠的創(chuàng)新意識和突破精神，依舊沿用舊的方式方法進行現(xiàn)代化建設(shè)，明顯與時代脫軌。這樣不僅僅能夠給建筑物的安全性帶來危害，而且還能夠增加大量的工程成本，浪費大量的人力物力。

　　土木工程施工材料選擇及質(zhì)量控制的對策

　　加強對專業(yè)人員的培養(yǎng)

　　專業(yè)人員具有相對較高的專業(yè)知識和素養(yǎng)，能夠?qū)�選擇和采購的建筑材料進行質(zhì)量判斷和檢驗。所以在具體的工作中企業(yè)要加強對專業(yè)人員的培養(yǎng)，對進行材料管理的人員進行課堂上的教育學(xué)習(xí)，并即使開展學(xué)習(xí)交流會議，方便大家對部分不熟悉的知識進行分享和解答。并且在公司內(nèi)部還要監(jiān)理人才選拔制度，讓優(yōu)秀的員工進行材料的管理工作，增強對質(zhì)量的控制。

　　建立和完善材料管理制度，并落實到各層

　　控制材料的選擇，使用質(zhì)量合格的材料是保障工程質(zhì)量的前提之一，因此為確保材料質(zhì)量的控制，需要建立一套完善的材料管理制度，通過制度來保障工程質(zhì)量。所以相關(guān)的施工單位應(yīng)該要建立并完善相應(yīng)的材料管理制度，加強對該工作的宣傳和交流，通過經(jīng)常開會和交流來確保該制度能夠落實到公司的每位員工的心中，建立良好的單位形象。

　　完善材料選購管理方法，加大監(jiān)督力度

　　在材料選購階段要建立完善的管理制度，通過科學(xué)合理的進行制度設(shè)計和建立專業(yè)的工作部門進行公開采購，避免出現(xiàn)濫用職權(quán)謀取私利的現(xiàn)象發(fā)生。另外還要加大監(jiān)督力度，人人監(jiān)督，形成全公司對不良現(xiàn)象的抵制，極大的形成公司凝聚力，并提升了建筑工程的質(zhì)量。

　　結(jié)語

　　我國建筑行業(yè)發(fā)展速度較快，土木工程領(lǐng)域的發(fā)展不斷壯大，特別是高層和超高層建筑的出現(xiàn)使得在施工過程中選用的材料質(zhì)量問題變得尤為的重要，建筑的安全質(zhì)量問題已經(jīng)受到了人們越來越大的重視。因此對土木工程施工過程中材料的選擇和質(zhì)量控制進行分析，并提出相應(yīng)的對策就非常重要了。作者首先對目前在施工過程中材料選擇方面所存在的問題進行了詳細(xì)的分析討論，并且提出了土木工程施工材料選擇及質(zhì)量控制的對策，希望能夠給眾多建設(shè)人員提供建議。

土木工程材料論文9

　　0引言

　　隨著材料技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的高新技術(shù)被運用到工程材料的研發(fā)中，各種新型材料層出不窮，以復(fù)合材料為基礎(chǔ)發(fā)展而來的智能材料，為解決相應(yīng)材料的力學(xué)問題提供了科學(xué)牢靠的途徑。作為有著多學(xué)科交叉背景的綜合學(xué)科，智能材料為土木工程中日益復(fù)雜的結(jié)構(gòu)提供了實現(xiàn)的可能性，因此這一學(xué)科的研究也日益受到重視。諸如大跨度橋梁、高層建筑、水利樞紐、海洋鉆井平臺以及油氣管網(wǎng)系統(tǒng)之類的基建設(shè)施，在其較長的使用期中，外界各種不利作用會使得組成這些結(jié)構(gòu)的材料發(fā)生不可逆的變化，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不同程度地性能衰減、功能弱化，甚至?xí)�誘發(fā)重大工程事故。若是能將智能材料運用到對這些超規(guī)模的工程結(jié)構(gòu)物中，能夠時刻評定相應(yīng)的安全性能、監(jiān)控?fù)p傷，并智能修復(fù)，則將為未來工程建設(shè)提供新的發(fā)展思路。所謂智能材料，是指隨時能夠?qū)Νh(huán)境條件及內(nèi)部狀態(tài)的變化做出精準(zhǔn)、高效、合適的響應(yīng)，同時還具備自主分析、自我調(diào)整、自動修復(fù)等功能的新材料。受仿生學(xué)科的啟發(fā)，其目標(biāo)是要開發(fā)出能運用到具體工程中、將無機材料變得有生命活力。二十世紀(jì)90年代初逐漸興起的智能材料結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，吸引了包括物理、化學(xué)、電子、航空航天、土木工程等領(lǐng)域的研究者涉足其中，取得了豐碩的成果。

　　1智能材料的概念及特點

　　智能材料發(fā)源于“自適應(yīng)材料”（AdaptiveMate-rial），在Rogers和Claus等人的努力下，智能材料系統(tǒng)逐漸受到全世界各國官方機構(gòu)的認(rèn)可與重視，發(fā)展迅速。智能材料（IntelligentMaterial，IM）當(dāng)前沒有一個明確的定義，不過大體上都是根據(jù)功能做出相應(yīng)的定義，是繼天然材料、合成高分子材料、人工設(shè)計材料之后的第四代材料，具有不可限量的前景。智能材料產(chǎn)生的背景決定了其所具有的獨特優(yōu)勢，決定了其終將會帶來材料科學(xué)的重大革新。通常而言，智能材料主要以下七大功能：

　�。�1）傳感：能夠?qū)��?nèi)外部的作用進行監(jiān)控與鑒別；

　�。�2）反饋：將監(jiān)控獲取的信息進行傳輸以及反饋；

　�。�3）信息識別與積累：識別并記憶反饋來的信息；

　�。�4）響應(yīng)：對內(nèi)外部的變化做出靈活有效的反應(yīng)；

　�。�5）自診斷：對內(nèi)外部信息實施自行診斷、分析、評判等；

　�。�6）自修復(fù)：依特定的方法修復(fù)系統(tǒng)的故障；

　�。�7）自適應(yīng)：待外部作用消失后可恢復(fù)原狀。

　　在具體的工程中，若要實現(xiàn)這么多的功能，僅僅依靠單一材料是無法實現(xiàn)的，因此通常情況下都是通過多種智能材料的組合才能達(dá)到目的。

　　2智能材料在土木工程結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用

　　2.1光導(dǎo)纖維

　　光纖維的主要化學(xué)成分為二氧化硅，作為信息傳遞的絕佳介質(zhì)，有著其他任何材料無法比擬的傳導(dǎo)能力。材料主要由內(nèi)層圓柱形透明介質(zhì)和外層圓環(huán)形透明介質(zhì)組成，內(nèi)層為纖芯，外層為包層。內(nèi)外層折射率的差異能夠保證攜帶信息的光在纖維里面能量損失少，傳輸距離大。將光纖維植入到混凝土結(jié)構(gòu)中，制成光纖維混凝土結(jié)構(gòu)。當(dāng)混凝土結(jié)構(gòu)因外部因素的變化而產(chǎn)生變形時，植入砼結(jié)構(gòu)中的纖維也隨之發(fā)生變化，進而導(dǎo)致纖維中的光發(fā)生改變，相應(yīng)的傳感器能夠直接獲取變化，從而間接確定混凝土結(jié)構(gòu)的各種性能變化，實現(xiàn)對結(jié)構(gòu)的全方位監(jiān)測，為工程的可持續(xù)性提供技術(shù)指導(dǎo)。并且，分布監(jiān)控的模式可保證混凝土結(jié)構(gòu)任何部位的改變均能被監(jiān)測到，相當(dāng)于在混凝土結(jié)構(gòu)中創(chuàng)造了一個全覆蓋、光角度、無死角的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，兩者組合而成的光纖維混凝土可以認(rèn)為是一種具有強大自我調(diào)節(jié)的智能材料。當(dāng)前，光纖維混凝土結(jié)構(gòu)主要的工程應(yīng)用包括：混凝土的溫度及溫度應(yīng)力監(jiān)測、混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的監(jiān)測與診斷、混凝土結(jié)構(gòu)強度與變形監(jiān)測、混凝土結(jié)構(gòu)配合的鋼索應(yīng)力和變形監(jiān)測等。

　　2.2形狀記憶合金

　　何謂記憶合金，即材料具有形狀記憶能力。當(dāng)材料的形狀被改變后，其內(nèi)在的記憶效應(yīng)可被激發(fā)出來，進而自動產(chǎn)生回復(fù)應(yīng)力與應(yīng)變，驅(qū)使材料恢復(fù)原狀。同時，合金材料能夠傳輸能量并實現(xiàn)能量儲存。鑒于此，工程中可將記憶材料安置在結(jié)構(gòu)中，當(dāng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變形、裂縫、損傷以及外界動荷載影響時，大部分的能量可被記憶合金材料消耗掉，可極大提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，若將材料運用到多震地區(qū)的建筑結(jié)構(gòu)中，則會實現(xiàn)對地震能力的吸收與耗散，極大地提高建筑物的抗震性能，此舉屬于材料的智能被動控制。形狀記憶合金材料所具有的相變超彈性，使其可用來制作耗能阻尼器，這種阻尼器實現(xiàn)了智能被動控制。同時，由于其相變會引起超彈性滯回環(huán)的產(chǎn)生，使得材料具有極高的抗疲勞性，以此為基礎(chǔ)制作的阻尼器使用周期遠(yuǎn)勝于普通的阻尼器，可實現(xiàn)結(jié)構(gòu)品質(zhì)的大幅度提高。

　　2.3壓磁材料

　　土木工程領(lǐng)域中常規(guī)的壓磁材料主要包括磁流變材料和磁致伸縮智能材料等。在外部磁場作用下，磁流變液懸浮體系的黏彈塑性會發(fā)生明顯的變化，并且這種變化是可逆的。當(dāng)外部磁場超過一定強度后，磁流變也會在極短的時間內(nèi)變成固態(tài)，微觀上表現(xiàn)為材料的分散相顆粒沿著磁場方向結(jié)成了鏈狀結(jié)構(gòu)。磁流變液介于液體與固體之間的這種獨特的可變屬性，以及對這種特性實施控制時耗能低、變化范圍廣、成本低等特性，使得磁流變液成為工程結(jié)構(gòu)中作動器件的重要材料。當(dāng)前，磁流變液主要被應(yīng)用到元器件的控制橋路以及電源的高速開關(guān)等多個領(lǐng)域。且磁流變液在土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用主要集中在高層建筑、塔形建筑物、大跨框架和大跨度結(jié)構(gòu)等。同時，有著高磁致伸縮效應(yīng)的磁致伸縮智能材料，可以保證材料在機械與電磁直接進行可逆轉(zhuǎn)換，因此具有廣闊的應(yīng)用前景。

　　2.4碳纖維混凝土材料

　　工程中混凝土的作用范圍很廣泛，因此對混凝土材料的改善也日益得到科研人員和工程從業(yè)者的支持，碳纖維混凝土的產(chǎn)生正是這一領(lǐng)域發(fā)展的重要產(chǎn)物，在混凝土中摻加一定比例的碳纖維，可賦予混凝土材料以驅(qū)動功能和本征自感應(yīng)。作為一種高強度、高彈性、大導(dǎo)電性的材料，碳纖維的加入能極大改善混凝土的強度與韌性，并且碳纖維之間會形成具有電阻的導(dǎo)電網(wǎng)絡(luò)，在材料中起到阻隔導(dǎo)電的.勢壘，大大降低混凝土材料的電阻率，從而使得材料的導(dǎo)電能力得到數(shù)量級上的顯著變化。不可忽視的是，這種混凝土的電導(dǎo)率與溫度及應(yīng)力的變化而表現(xiàn)出規(guī)律性的響應(yīng)。同時，碳纖維混凝土在溫度上表現(xiàn)為溫度變化造成電阻的變化，并且材料內(nèi)部的溫差也會衍生出熱電效應(yīng)，在電場的作用下碳纖維混凝土?xí)�產(chǎn)生熱變效應(yīng)（熱效應(yīng)與變形）。碳纖維的含量和混凝土材料的結(jié)構(gòu)共同影響材料的溫敏性，當(dāng)碳纖維的含量超過一定比例時，材料才有可能形成較為穩(wěn)定的電動勢。而碳纖維的摻入方式主要有兩種：短切亂向分布和連續(xù)碳纖維束單向增強。采取不同的摻入方式能使得碳纖維混凝土的力學(xué)性能得到不同程度的強化與提高，工程實踐表明：第一種方式更具有實用性。

　　2.5壓電材料

　　具有壓電效應(yīng)的壓電材料，經(jīng)常被用作驅(qū)動元件和傳感元件。當(dāng)壓電材料受到外部因素作用時會因為其自身發(fā)生變形而產(chǎn)生電勢，而對材料再施加一定電壓時又會改變材料的尺寸，壓電效應(yīng)由此而來。利用這一特點，壓電材料可用作傳感元件，通過壓電元件的變化來判斷元件所在位置處結(jié)構(gòu)的變形量。與此同時，若能在壓電元件外部形成電場，進而對壓電元件內(nèi)部的正負(fù)電子施加定向電場力，從而迫使元件發(fā)生變形，制成驅(qū)動元件。利用驅(qū)動元件，可改變材料的應(yīng)力狀態(tài)，甚至?xí)�影響材料的結(jié)構(gòu)變形。壓電材料的變化均在極短時間內(nèi)完成，因此壓電效應(yīng)主要適用于對結(jié)構(gòu)振動的控制上。

　　3智能材料的未來發(fā)展

　　3.1智能材料性能的發(fā)展

　　智能材料有著獨特的優(yōu)越性能、廣闊的發(fā)展前景，但是由于這一領(lǐng)域處于多學(xué)科交叉的研究前沿，所存在問題也亟待深究：

　�。�1）形狀記憶合金的發(fā)現(xiàn)，改變了很多傳統(tǒng)理念，胡克定律在合金材料這里基本上不再適用了，其所具有的智能功能使得傳統(tǒng)的力學(xué)研究方法難以合理地解釋其內(nèi)在的機理，因此需要研究者另辟蹊徑，從宏觀與微觀的角度重新去探究這種新材料的原理，建立一些實用性較強的理論和模型，以對具體的工程實際進行規(guī)范化的指導(dǎo)。同時，當(dāng)前形狀記憶合金還不完善，耗能高、功能單一等缺點使得其實用性不強，能夠開發(fā)出低能耗、出力大、多功能的控制器則是未來研究的重要方向。

　�。�2）可以預(yù)見，壓電材料將會成為工程結(jié)構(gòu)中力學(xué)測量的首選感測元件，但是其存在的主要問題就是驅(qū)動力小，雖然已經(jīng)有一些技術(shù)來彌補這一缺陷，但是對于大規(guī)模的土木工程結(jié)構(gòu)而言，壓電材料并不能直接應(yīng)用，復(fù)雜的理論分析、高難度的集成技術(shù)研發(fā)，以及壓電驅(qū)動器的開發(fā)技術(shù)和設(shè)計方法難度較大，都是制約壓電材料未來發(fā)展的瓶頸，是研究的難點、熱點和重點。

　�。�3）壓磁材料所面臨的問題是在長期的放置之后，會產(chǎn)生固體顆粒沉降，這種沉降對材料的穩(wěn)定性有著怎樣的影響效應(yīng)也需要更深入的研究。并且，其溫度適應(yīng)范圍較小，若能夠拓寬溫度作用范圍，將使得壓磁材料有著更廣的發(fā)展前景。

　　3.2智能材料研究難題

　　針對材料本身所面臨的主要問題，未來在土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用研究主要有下列一些難題：

　　（1）結(jié)構(gòu)的健康監(jiān)測與保養(yǎng)；

　�。�2）形狀自適應(yīng)材料與結(jié)構(gòu)；

　　（3）結(jié)構(gòu)減振抗震抗風(fēng)降噪的自適應(yīng)控制。

　　這些問題的進一步研究將有助于工程質(zhì)量的提高，有助于降低工程災(zāi)害性事故的概率，有助于強化工程的安全可靠性，有助于推動土木工程領(lǐng)域的高技術(shù)發(fā)展，有助于為土木工程領(lǐng)域注入新的發(fā)展動力與機遇。

土木工程材料論文10

　　近年來教育部大力推行地方本科院校向應(yīng)用型本科進行轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型本科要求緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。土木工程材料課程是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，開設(shè)時間大部分都在二年級第2學(xué)期。該門課程學(xué)時少、起點低、實踐性強。而該門課程知識的掌握將直接關(guān)系到以后混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、建筑施工管理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。土木工程材料課程的特點與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，而將該門課程進行改革勢在必行。根據(jù)本課程近幾年的一線教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)，以我校土木工程專業(yè)為例，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面對該課程進行改革。

　　一、課堂教學(xué)多樣化，緊密結(jié)合實踐

　　土木工程材料課程中涵蓋的種類繁多（無機膠凝材料、鋼材、水泥、混凝土、合成高分子材料、瀝青及瀝青混合料等）、內(nèi)容龐雜（各種材料的性質(zhì)、用途等），同時土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)生學(xué)習(xí)時易感枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高；另外常常因為沒有見過或者接觸到的材料頭腦中更是一片空白，因此在課堂教學(xué)過程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)模式。

　　1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　土木工程材料課程在理論課中采用口頭講述一些材料往往很難把材料及其性質(zhì)講解清楚，此時可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)方式可以把材料的圖片、反應(yīng)等過程進行模擬，或者現(xiàn)場施工時如何利用材料性質(zhì)的圖片，直觀地反映出來，也可以讓學(xué)生參與模擬，使學(xué)生的角色從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱�提高學(xué)生的興趣，從而加深對理論知識的理解及其解決工程實踐的能力。

　　2.采用啟發(fā)式、案例分析的教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　采用啟發(fā)式和案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，獲得正確掌握知識的途徑和方法。比如在講解無機膠凝材料理論課時，老師可以就教室墻壁上出現(xiàn)的一些裂紋提出問題，讓同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)知識進行解答。還可以引用一些實際工程中材料應(yīng)用不當(dāng)?shù)陌咐�，增設(shè)學(xué)生交流的問題。在采用此方法進行教學(xué)中，教師應(yīng)該多提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與到課堂上來，師生共同探討、學(xué)生相互交流，形成熱烈討論甚至是激烈爭論的課堂氣氛，而不是教師單純地自問自答。同時為了使學(xué)生對老師提出的問題有響應(yīng)，并能夠積極地去思考問題和回答問題，教師應(yīng)選取生活中常見的案例。

　　3.課堂與現(xiàn)場教學(xué)相互結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　課堂教學(xué)的方式再多畢竟存在一定的局限性，特別是針對土木工程材料課程的理論知識（圖片、視頻、提問等形式不能直觀地認(rèn)知），這就需要讓學(xué)生進入校內(nèi)外實訓(xùn)基地，以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象進行教學(xué)即現(xiàn)場教學(xué)法。比如講解到混凝土的和易性時，可以把一部分課堂搬到混凝土拌合站和施工現(xiàn)場。讓“從工程中來到工程中去”的思想貫穿于整個課堂，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

　　二、實驗教學(xué)改革

　　實驗教學(xué)鍛煉學(xué)生的動手能力，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。土木工程材料的實驗學(xué)時較少，而實驗的項目較多，在這種情況下如何在完成教學(xué)內(nèi)容的情況下又能很好地保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和創(chuàng)新能力，已成為實驗教學(xué)改革關(guān)注的重點和關(guān)鍵。為此，我們根據(jù)實驗中心的現(xiàn)有條件，對實驗教學(xué)進行了一系列改革。

　　1.優(yōu)化實驗內(nèi)容，建立開放式教學(xué)。

　　根據(jù)教學(xué)大綱要求把實驗分為基礎(chǔ)型、研究型和綜合型創(chuàng)新實驗三類，針對基礎(chǔ)型實驗要求所有的本科生必須參與，而研究型和綜合型創(chuàng)新實驗納入到開放當(dāng)中，由任課教師編寫實驗指導(dǎo)書，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與實驗指導(dǎo)老師預(yù)約進行實驗，解決了課時不足及實驗教學(xué)時間與課程的沖突。

　　2.改進教學(xué)環(huán)節(jié)，改善實驗效果。

　　一是重視實驗準(zhǔn)備。提前發(fā)放實驗指導(dǎo)書，布置實驗任務(wù)，使學(xué)生全面了解實驗方案的設(shè)計、實驗誤差的分析及實驗結(jié)果的處理方法。對于開放實驗，更要重視實驗?zāi)康暮蛯嶒炦^程，結(jié)合理論知識和常規(guī)數(shù)據(jù)處理辦法，綜合分析實驗機理和實驗結(jié)果，并提煉出實驗結(jié)論或解決思路。二是運用多媒體教學(xué)手段，增強實驗教學(xué)的生動性。為了使學(xué)生充分了解整個實驗過程，指導(dǎo)教師可以制作和搜集相關(guān)的'實驗動畫和錄像。在實驗開始前進行播放并講解實驗中的一些注意事項，既為教師提供了方便，又加深了學(xué)生的印象，保證了教學(xué)效果，同時對實驗全過程進行充分了解，避免了學(xué)生自己操作時的盲目性。同時，多媒體技術(shù)的運用可以讓實驗內(nèi)容得到有效的補充，讓學(xué)生及時接觸到在課堂無法完成而在實際工程又常用的先進實驗測試技術(shù)。三是理論教學(xué)與實驗操作保持一致。課堂理論授課教師與實驗指導(dǎo)教師對相關(guān)實驗內(nèi)容、實驗規(guī)范、操作要求的掌握和理解必須一致，以免造成理論學(xué)習(xí)和實驗操作的脫節(jié)，避免實驗室過程中實驗操作的隨意性。另外，隨著開放實驗的增加和新型材料的出現(xiàn)，實驗指導(dǎo)老師要組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)。四是建立公平的實驗考核體制。相對課堂教學(xué)來說實驗課雖然比較隨意，但是必須建立公平的實驗考核體制。實驗考核是促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效方式，也是考查學(xué)生對理論知識的掌握程度及實際動手操作能力。實驗成績包括考勤、操作和結(jié)果處理三部分�？傊�，土木工程材料這一課程的特點決定了必須把實踐引入課堂，課堂指導(dǎo)實踐，同時重視實際操作，才能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的土木工程應(yīng)用型人才。

土木工程材料論文11

　　摘 要：土木工程材料作為土木工程建設(shè)中的基本物質(zhì)基礎(chǔ)對于工程的質(zhì)量和壽命有著直接的影響，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，人類對建筑材料的使用性能、外觀、環(huán)保性等各方面的要求越來越高，對材料質(zhì)量、節(jié)能效果也越來越看重。

　　關(guān)鍵詞：土木；工程；材料；綠色；發(fā)展

　　1 土木工程材料的應(yīng)用概況

　　隨著建筑工程的快速發(fā)展土木工程材料更新?lián)Q代也在不斷的進行，土木工程材料的性能和質(zhì)量一直在不斷提高和完善，工程中材料的種類也越來越多，根據(jù)不同的特性和規(guī)格可以對土木工程材料進行分類。在傳統(tǒng)土木工程中常見的材料就是木材、水泥、瀝青、砌筑材料、鋼筋混凝土等，這些材料是整個土木工程和建筑的基礎(chǔ)構(gòu)成，土木工程是一項復(fù)雜的長期性工程，對于材料的用量也相當(dāng)?shù)卮�，隨著對材料的不斷研究和土木工程的不斷發(fā)展，基本材料已經(jīng)漸漸不能滿足人們的要求，城市化和工業(yè)化的進程促進了建筑業(yè)的發(fā)展，也造成了資源的匱乏和短缺，建筑垃圾普遍存在很難處理，這就需要我們對土木工程材料有新的理解和研發(fā)，如何采用新型的土木工程材料，廢舊物品的二次利用如何實現(xiàn)，建筑物的性能如何提高都是需要考慮的內(nèi)容�？偟膩碚f土木工程材料要滿足的條件就是輕質(zhì)、高強、耐用、環(huán)保等基本特征，對于材料的技術(shù)性能也有更高的要求，從物理指標(biāo)和綠色指標(biāo)上都要進行控制，這是未來土木工程材料發(fā)展的主要方向。

　　隨著材料技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代的土木工程材料也有了很大的發(fā)展，其中物理力學(xué)方面的性能已經(jīng)有了明顯的提高，隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進，土木工程材料的應(yīng)用范圍也越來越大。并且隨著需求的提高材料科學(xué)進入了一個新的階段，一些特殊性能的材料應(yīng)用廣泛，例如，吸聲材料、隔音材料、耐熱材料、防水抗?jié)B材料、耐磨耐腐蝕材料、防輻射材料、絕熱材料等層出不窮，并且材料的應(yīng)用方式隨著科技的發(fā)展也有了很大的變化，現(xiàn)代施工技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用也使得材料在工程中的性能表現(xiàn)比以往好，為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。為滿足現(xiàn)代土木工程結(jié)構(gòu)性能和施工技術(shù)的要求，材料應(yīng)用也向著工業(yè)化的方向發(fā)展。另外，隨著材料的設(shè)計、加工和使用的.不斷完善，施工技術(shù)的不斷提高，材料在使用過程中表現(xiàn)的性能也越來越完善，這是對于土木工程材料發(fā)展的一個推動。

　　2 土木材料的發(fā)展趨勢

　　2.1 綠色化

　　材料及其制品的制造、使用及廢棄過程是造成能源短缺、資源過度消耗和枯竭以及環(huán)境污染的主要原因之一。在工程建設(shè)中，建筑材料的生產(chǎn)、使用及回收，不僅消耗了大量的資源和能量，而且?guī)�來了�?yán)重的環(huán)境污染問題。目前，生態(tài)建材在土木工程中已得到初步推廣，在高層建筑、隧道工程中也不斷廣泛應(yīng)用，使用效果和質(zhì)量亦越來越多的得到肯定。從材料的制造、使用、廢棄直到再生的整個生命周期中必須具備與生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)性及舒適性，它滿足可持續(xù)發(fā)展的需要，做到了發(fā)展與環(huán)境的統(tǒng)一，生態(tài)材料生產(chǎn)所用原料盡可能少用天然資源，大量使用尾礦、廢渣、垃圾、廢液等廢棄物；生態(tài)材料采用低能耗制造工藝和無污染環(huán)境的生產(chǎn)技術(shù)；材料生產(chǎn)中不得使用有損人體健康的添加劑和顏料，如甲醛、鉛、鎘、鉻及其化合物等，同時要開發(fā)對人體有益的材料，如抗菌、滅菌、除臭、除霉、防火、調(diào)溫、消磁、防輻射、抗靜電等。產(chǎn)品不僅不損害人體健康，而應(yīng)有益于人體健康，產(chǎn)品具有多功能化。產(chǎn)品可循環(huán)再生和回收利用，無污染廢棄物，以防止二次污染。

　　2.2 節(jié)能化

　　生態(tài)建材的發(fā)展離不開材料的節(jié)能化，建筑材料和技術(shù)的發(fā)展為建筑節(jié)能提供原動力。相比于以往簡單的磚、石塊、混凝土等墻體保溫材料，�；�微珠保溫砂漿、酚醛板、聚氨酯板、合成高分子防水卷材等新型保溫材料的運用使得建筑更加節(jié)能環(huán)保，墻體保溫質(zhì)量也得到很好的滿足。提高建筑施工工藝是建筑技能環(huán)保的重要途徑。

　　2.3 智能化

　　智能材料是新誕生的一種材料，其靈感源于仿生學(xué)，特指具有感知環(huán)境刺激，并且對環(huán)境的刺激進行分析、處理、判斷，采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M行適度反應(yīng)的具有智能特性的新型材料。智能材料具有傳感、反饋、自我診斷修復(fù)等功能，是橫跨多個專業(yè)而產(chǎn)生的新產(chǎn)品�，F(xiàn)階段，智能材料在具體結(jié)構(gòu)的安全檢測、根基橋梁檢測及損壞評估方面已經(jīng)獲得初步成果，在研究和土木工程結(jié)構(gòu)實踐應(yīng)用中已經(jīng)突現(xiàn)出其優(yōu)越性能。例如，在地基中放入光線傳感器，可直接判斷根基是否破壞；把碳纖維材料放置于水泥溶漿中，根據(jù)其變硬特性而電阻隨外界壓力變化而變化，可在內(nèi)部結(jié)構(gòu)接近損壞區(qū)或破壞區(qū)時進行自動報警。智能材料在土木工程中的應(yīng)用，是材料科學(xué)、計算機科學(xué)、自動化控制技術(shù)發(fā)展的重要階段，對土木工程的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響，是土木工程材料發(fā)展的最終方向。

　　2.4 高科技應(yīng)用

　　隨著技術(shù)的快速發(fā)展高性能的材料逐漸應(yīng)用到土木工程建設(shè)當(dāng)中，例如一些材料強度更高、體積更小、耐久性更高、裝飾性更好，或者功能性更為齊全等，對于復(fù)合材料的制造也要充分發(fā)揮，利用多種材料的各種性能采用復(fù)合技術(shù)進行研發(fā)，另外，要對地方材料進行有效的利用，同一地區(qū)都可能有來源豐富、不同種類的地方材料，根據(jù)這些地方的性質(zhì)和特點，利用現(xiàn)代技術(shù)，可生產(chǎn)各種性能的健康材料。盡量避免造成材料的浪費和長途的運輸，對于環(huán)境要注意平衡和維護，采用高科技形式的健康建材，大量使用尾礦、廢渣、垃圾等廢棄物作為生產(chǎn)土木工程材料的資源，從而更好的對自然資源做到保護和生態(tài)環(huán)境平衡的維持，以及保護自然資源和維護生態(tài)環(huán)境的平衡。利用高科技生產(chǎn)的低成本健康建材，例如某些人造石材、水性涂料、某些復(fù)合性材料也是綠色建材的發(fā)展方向。

　　3 結(jié)語

　　土木工程材料與人類的生活及生產(chǎn)息息相關(guān)，它和工程技術(shù)的進步有著不可分割的聯(lián)系。隨著科技的發(fā)展生態(tài)材料、智能材料、建材節(jié)能化得到越來越多的關(guān)注和重視，我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和創(chuàng)新，促進土木工程材料的可持續(xù)綠色的發(fā)展。

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土木工程材料論文12

　　0引言

　　隨著人類文明及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程材料的不斷進步與改善�，F(xiàn)代土木工程中，盡管傳統(tǒng)的土、石等材料的主導(dǎo)地位已逐漸被新型材料所取代。目前，水泥混凝土、鋼材、鋼筋混凝土已是不可替代的結(jié)構(gòu)材料；新型合金、陶瓷、玻璃、有機材料及其他人工合成材料各種復(fù)合材料等在土木工程折中占有愈來愈重要的位置。

　　1 土木工程材料現(xiàn)狀及要求

　　與以往相比，當(dāng)代土木工程材料的物理力學(xué)性能也已獲得明顯改善，隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進，其應(yīng)用范圍也有明顯的變化。例如水泥和混凝土的強度、耐久性及其他功能均有所改善。隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進，其應(yīng)用范圍與使用功能已經(jīng)大大拓寬。此外，隨著技術(shù)的進步，傳統(tǒng)的應(yīng)用方式也發(fā)生了較大變化現(xiàn)代施工技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用也使得材料在工程中的性能表現(xiàn)比以往好為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。首先工程中的性能表現(xiàn)比以往好為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。

　　1、1 從土木工程材料的來源來看

　　鑒于土木工程材料的用量巨大，尤其在應(yīng)用方面，經(jīng)過長期使用的不斷累積，單一品種或數(shù)個品種的原材料來源已不能滿足其持續(xù)不斷的發(fā)展的需求。尤其是歷史發(fā)展到今天，以往大量采用的粘土磚瓦和木材等已經(jīng)給社會的可持續(xù)發(fā)展帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。從另一方面來看，由于人們對于各種建筑物性能的要求不斷提高，傳統(tǒng)建筑材料的性能也越來越不能滿足社會發(fā)展的需求。為此，以天然材料為主要材料的時代即將結(jié)束，取而代之的將是各種人工材料，這些人工材料將會向著再生化、利廢化、節(jié)能化和綠色化等方向發(fā)展。

　　1、2 從土木工程對材料技術(shù)性能要求的方面來看

　　技術(shù)性能的要求也越來越多，各種物理性能指標(biāo)的要求也越來越高，從而表現(xiàn)為未來建筑材料的發(fā)展具有多功能和高性能的特點。具體來說就是材料向著輕質(zhì)高強、多功能、良好的工藝性和優(yōu)良耐久性的方向發(fā)展。

　　1、3 從土木工程材料應(yīng)用的發(fā)展趨勢來看

　　為滿足現(xiàn)代土木工程結(jié)構(gòu)性能和施工技術(shù)的要求，材料應(yīng)用也向著工業(yè)化的方向發(fā)展。例如，水泥混凝土等結(jié)構(gòu)性能向著預(yù)制化和商品化的方向發(fā)展，材料向著半成品或成品的方向延伸，材料的加工、貯存、使用、運輸及其他施工技術(shù)的機械化、自動化水平不斷提高，勞動強度逐漸下降。這不僅改變著材料在使用過程中的性能表現(xiàn)，也逐漸改變著人們對于土木工程使用的手段和觀念。

　　2新型土木工程材料——綠色建材

　　土木工程材料行業(yè)對資源的利用和對環(huán)境的影響都占據(jù)著重要的位置，在產(chǎn)值、能耗、環(huán)保等方面都是國民經(jīng)濟中的大戶，為了保證源源不斷地為工程建設(shè)提供質(zhì)量可靠的材料，避免新型材料的生產(chǎn)和發(fā)展對環(huán)境造成危害，因此“綠色建材”應(yīng)運而生。目前正在開發(fā)的和已經(jīng)開發(fā)的綠色建材和準(zhǔn)綠色建材主要以下幾種：

　　第一、利用廢渣類物質(zhì)為原料生產(chǎn)的建材，這類建材以廢渣為原料生產(chǎn)磚、砌塊、材板及膠凝材料，其優(yōu)點是節(jié)能利廢，但仍需依靠科技進步，繼續(xù)研究和開發(fā)更為成熟的生產(chǎn)技術(shù)，使這類產(chǎn)品無論是成本上，還是性能方面真正能達(dá)到綠色建材標(biāo)準(zhǔn)。

　　第二、利用化學(xué)石膏生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，用工業(yè)廢石膏代替天然石膏，利用先進的生產(chǎn)工藝和技術(shù)可生產(chǎn)各種土木建筑材料產(chǎn)品。這些產(chǎn)品具有石膏的許多優(yōu)良性能，開辟石膏建材的新來源，并且消除了化工廢石膏對環(huán)境的危害，符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　第三、利用廢棄的有機物生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，以廢塑料、廢橡膠及廢瀝青等可生產(chǎn)多種土木工程材料，如防水材料、保溫材料、道路工程材料及其他室外工程材料。這些材料消除了有機物對環(huán)境的污染，還節(jié)約了石油等資源，符合在資源可持續(xù)發(fā)展方面的基本要求。

　　第四、利用各種代木材料，用其他廢料制造的代木材料在生產(chǎn)使用中不會有害人的身體健康，利用高興技術(shù)使其成本和能耗降低，將是未來綠色建材的主要發(fā)展方向。

　　第五、利用來源廣泛的地方材料為原料，利用高科技生產(chǎn)的低成本健康建材，不同的地區(qū)都可能有來源豐富、不同種類的地方材料，根據(jù)這些地方的性質(zhì)和特點，利用現(xiàn)代技術(shù)，可生產(chǎn)各種性能的健康材料。如某些人造石材、水性涂料、某些復(fù)合性材料也是綠色建材的`發(fā)展方向。

　　3 土木工程材料的發(fā)展趨向

　　眾多現(xiàn)象表明進入21世紀(jì)以后，在我國甚至是全世界范圍內(nèi)，土木工程材料的發(fā)展應(yīng)具有以下的一些趨向：

　　研制高性能材料，例如研制輕質(zhì)、高強、高耐久性、優(yōu)異裝飾性和多功能的材料，以及充分利用和發(fā)揮各種材料的特性，采用復(fù)合技術(shù)，制造出具有特殊功能的復(fù)合材料。

　　充分利用地方材料，盡量減少天然資源，大量使用尾礦、廢渣、垃圾等廢棄物作為生產(chǎn)土木工程材料的資源，以及保護自然資源和維護生態(tài)環(huán)境的平衡。

　　節(jié)約能源，采用低能耗、無環(huán)境污染的生產(chǎn)技術(shù)，優(yōu)先開發(fā)、生產(chǎn)低能耗的材料以及能降低建筑物使用能耗的節(jié)能型材料。

　　材料生產(chǎn)中不得使用有損人體健康的添加劑和顏料，如甲醛、鉛、鎘、鉻及其化合物等，同時要開發(fā)對人體有益的材料，如抗菌、滅菌、除臭、除霉、防火、調(diào)溫、消磁、防輻射、抗靜電等。

　　產(chǎn)品可循環(huán)在再生和回收利用，無污染廢棄物，以防止二次污染。

　　總結(jié)：總而言之，土木工程材料往往標(biāo)志一個時代的特點。土木工程材料的發(fā)展的過程是隨著社會生產(chǎn)力一起進行的，它和工程技術(shù)的進步有著不可分割的聯(lián)系。工程中選材料時通過對環(huán)境的影響對后來人的影響來決定土木工程材料的好換，在未來，基于材料原有的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，“可持續(xù)發(fā)展”將是衡量建筑工程的一把尺子。

土木工程材料論文13

　　一、教師的工程實踐科研項目與教學(xué)實踐的有機結(jié)合

　　1.混凝土耐久性實驗方案設(shè)計

　　在土木工程材料耐久性實驗課安排中，結(jié)合授課教師的浙江省自然科學(xué)基金項目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細(xì)微觀結(jié)構(gòu)演變及對離子傳輸影響”，指導(dǎo)學(xué)生選擇目標(biāo)混凝土配合比，確定混凝土強度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對象是無荷載作用下混凝土耐久性，因此在設(shè)計試驗方案時，授課教師講解實際土木工程混凝土構(gòu)筑物在服役期間均在受荷狀態(tài)，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實際工況相吻合。學(xué)生根據(jù)實際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測試受荷狀態(tài)混凝土耐久性又該如何進行加載呢？對此，可以組織學(xué)生分組討論，得出了加載方案，在此基礎(chǔ)上再確定試驗混凝土加載程度，然后進行混凝土耐久性測試。此環(huán)節(jié)增強了學(xué)生對書本知識的理解，鍛煉了學(xué)生的動手能力。

　　2.泡沫混凝土澆筑實驗設(shè)計

　　在土木工程材料成型實驗課教學(xué)過程中，通過授課教師的國家星火計劃項目“農(nóng)作物廢棄物新型保溫建材制備技術(shù)集成與示范”，參與現(xiàn)場施工環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生明確泡沫混凝土澆筑、養(yǎng)護與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識。比如，在測定泡沫混凝土立方體抗壓強度的標(biāo)準(zhǔn)值時，標(biāo)準(zhǔn)試塊的制作、養(yǎng)護、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)與強度之間的關(guān)系，以及減少泡沫混凝土收縮開裂的措施等。與此同時，可要求學(xué)生查閱有關(guān)保溫材料施工技術(shù)的文獻(xiàn)，以拓展知識面。

　　3.鋼筋的加載實驗

　　在鋼筋教學(xué)實驗中，可以采用逐級加載方式，對鋼筋施加荷載，指導(dǎo)學(xué)生如何使得鋼筋強化。首先未加荷載的鋼筋進行試驗，學(xué)生從中了解了鋼筋在拉伸過程中經(jīng)歷了彈性階段、屈服階段、強化階段和頸縮階段四個階段，然后要求學(xué)生把一根鋼筋拉伸到強化階段的任何點后卸載，再對此鋼筋進行拉伸試驗，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鋼筋的屈服點提高了。那么在實際工程中采用這種工藝會起到何種效果？通過現(xiàn)場實驗學(xué)生了解了鋼筋強化的過程及作用。另外，根據(jù)項目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強化前做防銹措施，還是在鋼筋強化后做防銹措施？把這些問題作為課后大作業(yè)，使學(xué)生進行充分討論。在探討的基礎(chǔ)上，授課教師對各種結(jié)果進行分析總結(jié)，最后確定具體的實驗方案。

　　4.試驗結(jié)果分析

　　在進行實驗課程教學(xué)改革后，學(xué)生研究性試驗結(jié)束，授課教師指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理。分析結(jié)果對比《土木工程材料》教材的課堂教學(xué)的基本理論，從而可以進一步改革實驗教學(xué)內(nèi)容，對實驗結(jié)果與實驗數(shù)據(jù)進行不同側(cè)面深入分析，比較各自的結(jié)果。通過分析比較可以提高學(xué)生對土木工程材料理解程度。

　　二、實踐過程中必須結(jié)合土木工程材料課程實驗教學(xué)

　　將工程實踐科研活動融入到土木工程材料實驗教學(xué)，必須做到以下幾點。

　　（一）學(xué)生參與科研項目與土木工程材料實驗課程要匹配

　　學(xué)生參與科研項目必須與土木工程材料實驗教學(xué)相匹配，二者要有機結(jié)合，只有在相應(yīng)實驗課程的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)的工程實踐科研活動，才能促使學(xué)生去沉下心思考問題。授課教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，探索解決問題的方法，通過這一系列培養(yǎng)，學(xué)生的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力會有大幅度提高。通過實踐，我們認(rèn)為土木工程材料課程的培養(yǎng)模式，必須強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而實踐能力不僅需要學(xué)生掌握土木工程材料的理論知識，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)的土木工程材料理論知識在實踐過程中善于發(fā)現(xiàn)新的材料和新工藝。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在制訂課程培養(yǎng)方案時，相應(yīng)縮短課程基礎(chǔ)理論課時，適當(dāng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時，更重要的是要在實踐過程中注重授人以“漁”，注重授于學(xué)生解決工程實際問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生自我更新知識的能力。

　�。ǘ�）學(xué)生參與的科研任務(wù)要與學(xué)生的能力相匹配

　　學(xué)生參與科研項目必須與學(xué)生的知識水平和能力相匹配，所布置的科研實驗不要使學(xué)生感到難度較大，無從入手，這樣的教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)定教學(xué)計劃的目的.。將工程實踐科研項目融入到土木工程材料實驗課程，授課教師在課外花更多精力進行指導(dǎo)，并提供試驗的場所和實驗條件，使學(xué)生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實驗難度不大，就會使學(xué)生錯誤地認(rèn)為科研實驗并不復(fù)雜，從而失去對科研實驗的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實驗課的教學(xué)計劃時，必須注意科研實驗難度的合理安排。土木工程材料課程的教學(xué)計劃改革主要是強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但并不是弱化基本概念的學(xué)習(xí)。目標(biāo)是強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在增加實踐環(huán)節(jié)的同時適當(dāng)?shù)貕嚎s了課堂教學(xué)時間，但基本概念教學(xué)內(nèi)容不減少。在土木工程材料課程教學(xué)計劃制定的同時，兼顧基礎(chǔ)理論課時和實踐訓(xùn)練的教學(xué)課時，將理論教學(xué)與科研實驗互相融合、互相補充。為了達(dá)到這一目標(biāo)，項目組將實踐教學(xué)課時從原先的30%提高到50%，課程考核實驗實踐占50%，期末考試50%。

　　（三）學(xué)生參與的科研活動要合理組織

　　教學(xué)與科研的性質(zhì)畢竟不同，有時二者之間會有沖突，授課教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地安排相應(yīng)的科研實驗，使教學(xué)內(nèi)容與工程實踐科研活動相協(xié)調(diào)，使學(xué)生參與到教師的科研實驗中來，以促進學(xué)生掌握課堂知識，并形成學(xué)生在掌握課堂知識的同時又提出新的科研實驗的良性循環(huán)。土木工程材料課程所培養(yǎng)的學(xué)生是面向各類設(shè)計院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價咨詢企業(yè)，其必須具備解決工程實際問題的能力。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事道路、橋梁及建筑工程的設(shè)計、施工、監(jiān)理及檢測過程中，必須具備土木工程材料基礎(chǔ)知識及工程實踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學(xué)計劃時，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力出發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和施工節(jié)奏。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在講解基本概念時結(jié)合工程實例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應(yīng)用“鋼筋在環(huán)境———應(yīng)力耦合作用下的銹蝕特征及演化規(guī)律（51008276）”國家自然科學(xué)基金項目把鋼筋與混凝土二個實驗合一起，指導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中了解鋼筋在銹蝕過程中對鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開裂，導(dǎo)致鋼筋和混凝土力學(xué)性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學(xué)生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學(xué)過程中，年輕教師也由此積累教學(xué)經(jīng)驗。

　　三、結(jié)語

　　筆者敘述了如何將工程實踐科研項目融入土木工程材料課程實驗教學(xué)改革實踐中，教學(xué)效果表明，在土木工程材料教學(xué)過程中，將授課教師工程實踐科研內(nèi)容與實驗教學(xué)有機結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生參與授課教師工程實踐科研活動，學(xué)生不僅對課堂教學(xué)內(nèi)容有了更深的理解，而且激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，達(dá)到了土木工程材料教學(xué)計劃的教學(xué)目標(biāo)。

土木工程材料論文14

　　論文摘要:實驗課是土木工程材料課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文章分析了土木工程材料實驗課程目前存在的問題，并從加強實驗室建設(shè)、優(yōu)化實驗課教學(xué)內(nèi)容、加強實驗室開放程度、發(fā)揮教師的主體作用、改革實驗課程評價考核機制共5個方面提出了改革措施。

　　論文關(guān)鍵詞:土木工程材料課程 實驗教學(xué) 質(zhì)量 改革

　　土木工程材料課程是土建類專業(yè)，如:土木工程、建筑學(xué)、工程管理、工程造價、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等專業(yè)必修的一門公共專業(yè)基礎(chǔ)課程。開設(shè)此課的目的是為專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供材料性能的基本原理和知識，同時使學(xué)生畢業(yè)后具備在設(shè)計中合理選材，施工中正確用材的能力。土木工程材料課程具有較強的應(yīng)用性質(zhì)，實驗課是該課程體系十分重要的組成部分，通過實驗課，學(xué)生可以進一步鞏固所學(xué)的理論知識，熟悉土木工程材料的實驗方法，掌握土木工程材料的性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

　　在目前高校不斷壓縮課程學(xué)時的趨勢下，各校土木工程材料課程計劃學(xué)時一般在36-54之間，其中實驗課學(xué)時在6一18之間。土木工程材料涉及面較廣，包括無機非金屬材料、金屬材料、有機高分子材料，內(nèi)容繁雜，由于學(xué)時有限，理論課很難完成，往往壓縮實驗課，特別在實驗資源較差的學(xué)校更為突出，有的學(xué)校甚至取消了實驗課。不僅如此，開設(shè)的實驗課往往也是以驗證性實驗為主，缺乏綜合性、設(shè)計性實驗及針對不同專業(yè)的選做實驗，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面明顯不足。如何在學(xué)時少、教學(xué)內(nèi)容多的情況下提高土木工程材料實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的目的是十分迫切的任務(wù)，作者在此作了一些思考，提出如下措施。

　　一、加強實驗室建設(shè)，增加實驗教學(xué)資源

　　實驗室、實驗設(shè)備等實驗教學(xué)資源建設(shè)是土木工程材料實驗教學(xué)體系改革的基礎(chǔ)，是提高其教學(xué)質(zhì)量的“硬件”。土木工程材料基本實驗包括6個:材料基本物理性質(zhì)實驗、水泥實驗、混凝土實驗、墻體材料實驗、鋼筋實驗、瀝青實驗，實驗時學(xué)生按3-4人分組，根據(jù)學(xué)校規(guī)模不同，有相應(yīng)的實驗場地和實驗設(shè)備要求，這是開設(shè)土木工程材料實驗課的基本條件，學(xué)校必須予以滿足。同時學(xué)校應(yīng)加大實驗室投人，開放實驗室，為開設(shè)綜合性、設(shè)計性和選做實驗創(chuàng)造條件。

　　土木工程材料品種、型號較多，實驗室還應(yīng)設(shè)置專門的樣品室，集中展現(xiàn)材料的實物、模型，使學(xué)生對各種材料有一個直觀的印象。教師還應(yīng)制作或收集各種土木工程材料實驗、檢測和工程應(yīng)用的'動畫和錄像，在實驗條件有限或者實驗學(xué)時有限時，可采取多媒體的教學(xué)方法，在課堂上通過動畫演示和播放錄像，讓學(xué)生能充分了解實驗的過程和操作方法，以及材料的應(yīng)用條件、范圍和施工程序，達(dá)到實驗教學(xué)的基本要求，并擴展學(xué)生的知識。

　　二、優(yōu)化實驗課教學(xué)內(nèi)容，改革實驗教學(xué)體系

　　土木工程材料課程針對的專業(yè)較多，各專業(yè)有土木工程材料品種、型號較多，實驗室還應(yīng)設(shè)置專門的樣品室，集中展現(xiàn)材料的實物、模型，使學(xué)生對各種材料有一個直觀的印象。教師還應(yīng)制作或收集各種土木工程材料實驗、檢測和工程應(yīng)用的動畫和錄像，在實驗條件有限或者實驗學(xué)時有限時，可采取多媒體的教學(xué)方法，在課堂上通過動畫演示和播放錄像，讓學(xué)生能充分了解實驗的過程和操作方法，以及材料的應(yīng)用條件、范圍和施工程序，達(dá)到實驗教學(xué)的基本要求，并擴展學(xué)生的知識。

　　因此，在教學(xué)過程中，必須結(jié)合專業(yè)特點，優(yōu)化實驗課內(nèi)容。我們在教學(xué)中作了一些改革，如將原來的“砂、石實驗”與“普通混凝土和易性、強度實驗”綜合，并與混凝土配合比設(shè)計結(jié)合，使之成為一個綜合性、設(shè)計性實驗;針對土木工程專業(yè)，增設(shè)了“瀝青混合料”選做實驗;針對建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)增設(shè)了“陶瓷磚性能”選做實驗;針對給排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)增設(shè)了“塑料管材性能”選做實驗等，改革后的實驗教學(xué)體系如表1所示。自己的特點，而實驗學(xué)時有限，因此，在教學(xué)過程中，必須結(jié)合專業(yè)特點，優(yōu)化實驗課內(nèi)容。我們在教學(xué)中作了一些改革，如將原來的“砂、石實驗”與“普通混凝土和易性、強度實驗”綜合，并與混凝土配合比設(shè)計結(jié)合，使之成為一個綜合性、設(shè)計性實驗;針對土木工程專業(yè)，增設(shè)了“瀝青混合料”選做實驗;針對建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)增設(shè)了“陶瓷磚性能”選做實驗;針對給排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)增設(shè)了“塑料管材性能”選做實驗等，改革后的實驗教學(xué)體系如表1所示。

　　三、加強實驗室開放程度

　　綜合性、設(shè)計性實驗由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨立設(shè)計實驗方案，并完成實驗的過程。例如表1中的混凝土實驗，實驗實施時分小組進行，首先教師由提出實驗的目標(biāo)，如配制C30,C40,C50混凝土，小組選擇各自的目標(biāo);然后學(xué)生測定配制混凝土材料的基本性質(zhì)，如砂石的表觀密度、堆積密度和級配等，選擇相應(yīng)的材料;再次按配制目標(biāo)進行混凝土配合比設(shè)計;最后進行混凝土的試配和強度測試。實驗完成后，按小組提交實驗報告，一般情況下每個小組的實驗結(jié)果是不相同的。通過綜合性、設(shè)計性實驗，可以鍛煉學(xué)生綜合利用所學(xué)理論知識，獨立思考和獨立操作的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的作用。

　　要完成綜合性、設(shè)計性實驗以及針對專業(yè)性質(zhì)不同開設(shè)選做實驗，沒有開放的實驗室，基本上是不可能的。以上的混凝土實驗，涉及的環(huán)節(jié)多，周期長(28天)，在各種教學(xué)任務(wù)安排緊張的情況下，學(xué)生根本無法在固定、有限的時間內(nèi)完成。加強實驗室開放程度，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇時間去進行自己設(shè)計的實驗，才能真正達(dá)到開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗的目的，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

　　四、發(fā)揮教師的主體作用，重視實驗課教學(xué)

　　教師是教學(xué)的主體，對提高教學(xué)質(zhì)量起決定性的作用。教師首先應(yīng)從思想上重視實驗課教學(xué)，注意教學(xué)方法。在上實驗課前作好充分的準(zhǔn)備，如實驗教學(xué)大綱、講義等，開始上課后，一般花10一15分鐘，將本次實驗的目的、要求、操作注意事項講述清楚(應(yīng)有適當(dāng)?shù)难菔?。學(xué)生進行實驗時，指導(dǎo)教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，對于驗證性實驗應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按照實驗操作規(guī)則操作，觀察學(xué)生每個實驗步驟，并隨時糾正。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽進行綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生學(xué)會怎么開展

　　未知領(lǐng)域的實驗，而不至于在碰到新課題時束手無策。目前，多數(shù)高校都給教師配備了助教，上實驗課教師不到場，完全由助教替代的現(xiàn)象時有發(fā)生，這是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，必須予以制止。

　　五、改革實驗課程評價考核機制

　　實驗教學(xué)考核的目的有兩個方面:一是檢查學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣叱潭?二是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。各高校土木工程材料課程考核一般理論考試占80%左右，實驗考核占20%左右，傳統(tǒng)的實驗考核辦法大多根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實驗告的質(zhì)量來進行，對實驗的過程不夠重視�？己俗鳛閷嶒灲虒W(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個檢驗。考核時教師不僅要看實驗的結(jié)果，而且要將考核重點放在學(xué)生運用基礎(chǔ)知識和基本技能解決實際問題的能力上來。改革考核評價體系，加強對學(xué)生實驗過程的評價。

　　六、結(jié)語

　　土木工程材料課程開設(shè)面較廣，凡是有土建類專業(yè)的學(xué)校都開設(shè)該課程，土木工程材料課程教學(xué)改革將帶來較大的受益面。實驗教學(xué)是高等教育中培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要手段，是完成高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對土木工程材料實驗教學(xué)進行不斷的改革、創(chuàng)新，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，是土木工程材料課程教學(xué)的一項長期任務(wù)。

土木工程材料論文15

　　摘要：隨著人們對于綠色健康生活的重視程度逐步提升，有關(guān)部門對于綠色建筑材料的生產(chǎn)研發(fā)給予了足夠的重視，綠色建筑材料逐漸廣泛的被應(yīng)用于我國的土木工程施工建設(shè)當(dāng)中，為我國土木工程建設(shè)行業(yè)的綠色發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文就結(jié)合信陽地區(qū)，對于土木工程施工中綠色建筑材料進行了具體的分析，主要針對于綠色材料的類別、應(yīng)用過程中的常見性問題等方面進行分析，并尋求相應(yīng)的對策，從而有效促進我國土木工程建設(shè)的良性發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：土木工程施工；綠色建筑材料；應(yīng)用研究

　　1引言

　　隨著我國土木工程建設(shè)水平的不斷提高，傳統(tǒng)的建筑材料已經(jīng)難以滿足當(dāng)前工程建設(shè)的需求。傳統(tǒng)建筑材料雖然已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，但其中仍然存在著許多弊端。舉例來說，傳統(tǒng)建筑材料應(yīng)用于土木工程建設(shè)當(dāng)中對于資源的消耗量較大，且其生產(chǎn)及應(yīng)用過程極易造成環(huán)境污染問題。而綠色建筑材料的出現(xiàn)則有效地改善了這些弊端，綠色建筑材料從生產(chǎn)到應(yīng)用都秉承著無污染、無毒害、節(jié)能環(huán)保的原則，不僅可以有效的降低能耗，同時還可以實現(xiàn)循環(huán)利用，最大程度上推進了我國節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　2土木工程施工中采取綠色建筑材料的必要性

　　隨著人民生活水平的不斷提高，人們對于生活環(huán)境的追求不再僅僅局限于豪華、高檔，反而更加傾向于低碳、環(huán)保，也正是因此，綠色建筑材料越來越受到人們的青睞。

　　2.1消費者對于綠色建筑的要求不斷提升

　　信陽市旅游資源豐富，是理想的宜居之城、旅游之城。隨著消費者們對于綠色建筑需求的提升，在進行工程的施工過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)合理的融入綠色建筑材料，從而有效的拓展土木施工中綠色建筑材料的開發(fā)與運用。信陽市作為國家級生態(tài)示范區(qū)建設(shè)試點市，在建筑過程中采取綠色環(huán)保材料，更有利于維護當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，推進當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的良好發(fā)展。

　　2.2建筑可持續(xù)發(fā)展的重要實現(xiàn)方式

　　信陽市是中國十佳宜居城市、國家級生態(tài)示范市、全國最佳環(huán)保示范市10強，也是全國唯一連續(xù)七年入選中國十佳宜居城市的城市，也正是因為如此，信陽市對于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在當(dāng)?shù)氐膶嵤┣闆r給予了高度的重視。為了有效推進當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，就應(yīng)當(dāng)將戰(zhàn)略的實質(zhì)落實到各行各業(yè)的建設(shè)當(dāng)中�？沙掷m(xù)發(fā)展，歸根究底就是綠色生態(tài)可持續(xù)，通過在土木工程建設(shè)中進行綠色建筑材料的使用，不僅可以有效地避免資源的過度浪費，同時還對于我國生態(tài)環(huán)境的發(fā)展起到了良好的保護作用。

　　2.3符合國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的整體要求

　　近年來，隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)在整體經(jīng)濟發(fā)展中所占據(jù)的比重越來越大。除去旅游業(yè)和農(nóng)業(yè)之外，建筑行業(yè)與信陽市的經(jīng)濟發(fā)展水平之間的關(guān)系也越來越密切�？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略推行之后，我國對于節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的重視程度越來越高，這就對于土木工程行業(yè)的綠色發(fā)展提出了越來越高的要求。在土木工程的施工過程中應(yīng)用綠色建筑材料，一方面可以有效避免資源的過度浪費，另一方面也可以實現(xiàn)資源的循環(huán)利用，為我國建筑行業(yè)由資源消耗向綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程，起到有效的促進作用。

　　3綠色建筑材料的分類

　　就目前情況來看，綠色建筑材料已經(jīng)被應(yīng)用于許多建筑工程項目的施工過程中，但綠色建筑材料在土木工程施工中的應(yīng)用仍然不夠完善。目前我國對于綠色建筑材料的尚無統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)。在具體對于綠色建筑材料進行分類時，劃分的標(biāo)準(zhǔn)各異，具體來說涉及到以下幾類分類方式：（1）根據(jù)綠色建筑材料的`不同特點，可以將綠色建筑材料具體地分為安全型建筑材料、健康型建筑材料、節(jié)能型建筑材料以及可循環(huán)型建筑材料幾個類別。其中，安全型建筑材料也就是指可以在綠色建筑材料的生產(chǎn)和使用過程當(dāng)中實現(xiàn)安全性控制，健康型建筑材料則是指綠色建筑材料具備無毒害、無污染的特點，節(jié)能型建筑材料是指綠色建筑材料具備節(jié)約能源、保護環(huán)境的特點，可以提升材料的利用率，避免不必要的資源浪費；可循環(huán)型建筑材料是指綠色建筑材料在回收之后經(jīng)過處理可以實現(xiàn)二次利用，一方面提高了資源的利用率，避免了工程廢料難以處理而造成的環(huán)境污染問題。（2）根據(jù)不同建筑材料的性質(zhì)，特點可以將綠色建筑材料具體劃分為功能型建筑材料、結(jié)構(gòu)型建筑材料以及裝飾型綠色建筑材料幾個類別。其中，功能型綠色建筑材料主要是指高分子復(fù)合建筑材料，在工程施工過程中的針對性更強，且優(yōu)勢更為明顯。結(jié)構(gòu)型建筑材料則種類多樣，不僅包括防水木材、輕型鋼材，還包括環(huán)保水泥等土木工程施工中必不可少的原材料。裝飾型材料則是指一些用于進行建筑美化裝飾的建筑材料，具體來說包括保溫材料、防水材料以及各色涂料等。在好的研究分析過程中，我們則主要立足于按照綠色建筑材料的性質(zhì)特點進行劃分的方式來展開下一步的論述。

　　4綠色建筑材料的選取與使用

　　4.1綠色建筑材料的選取

　　目前，可以在建材市場上購買到的綠色建筑材料種類眾多，而質(zhì)量和功能卻參差不齊。信陽自然生態(tài)環(huán)境良好，氣候宜人，雨量豐沛，空氣相對潮濕，這就對于建筑材料的質(zhì)量提出了更高的要求。在土木工程的施工過程中，在選材方面，應(yīng)當(dāng)充分立足于當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，切實立足于工程的需求，在保障質(zhì)量的同時選取價格相對低廉的綠色建筑材料。在以往的土木工程施工當(dāng)中，通常會大幅度的應(yīng)用木材、石材等傳統(tǒng)建筑材料，這些材料無論是在前期的加工還是后期的使用過程中，都會產(chǎn)生較為嚴(yán)重的粉塵污染，對于生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展十分不利。信陽市處于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，該地竹林密布，在采取竹質(zhì)結(jié)構(gòu)材料進行土木工程的建設(shè)方面具有先天的優(yōu)勢，有效地避免了大量粉塵出現(xiàn)而造成的空氣污染問題。

　　4.2綠色建筑材料的施工應(yīng)用

　　將綠色建筑材料用于土木工程的施工建設(shè)當(dāng)中，最主要的目的就是為了減少資源浪費，從而實現(xiàn)節(jié)約資源，保護環(huán)境的發(fā)展目標(biāo)。綠色建筑材料的應(yīng)用雖然具有一定的優(yōu)勢性，但與傳統(tǒng)建筑材料相比，建筑材料的成本耗費更高，將其應(yīng)用于土木工程的施工建設(shè)當(dāng)中，受到的局限性較大，很難大面積的推廣應(yīng)用。許多建筑單位為了避免過多的資金消耗，最終還是會選擇采取傳統(tǒng)的建筑材料進行土木工程的施工建設(shè)，綠色建筑材料的功用也就自然難以得到發(fā)揮的空間。

　　4.3綠色建筑材料在驗收階段的控制

　　當(dāng)前情況下，我國土木工程施工過程中存在著許多有待改善的問題。許多施工人員為了獲取更多的利益，相互包庇、以次充好，這對于土木工程建設(shè)的工程質(zhì)量造成了極其惡劣的影響。即便在工程建設(shè)當(dāng)中采用了綠色建筑材料，施工人員對于材料的特性卻沒有足夠的了解，建材的作用很難發(fā)揮到極致，這就要求施工單位對于土木工程竣工之后的驗收工作給予足夠的重視，從而有效的促進綠色建筑材料在我國土木工程施工過程中的發(fā)展應(yīng)用。

　　5綠色建筑材料的使用對策

　　5.1加強綠色建筑材料的頂端設(shè)計

　　目前在我國的建筑行業(yè)當(dāng)中，建筑水平的發(fā)展通常是建立在資源的大幅度消耗之上的，很明顯，這對于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的落實極為不利。結(jié)構(gòu)性綠色建筑材料除去具備良好的節(jié)能環(huán)保性能之外，其力學(xué)性能也十分優(yōu)越，因此，在進行綠色建筑材料的選取應(yīng)用時，應(yīng)當(dāng)充分明確圖木工程對于建筑材料的具體要求，針對性的選取建筑材料。舉例來說，信陽市是我國有名的革命紅城，“山繞綠城城砌玉，城裹碧水水飛虹”正是信陽市容的真實寫照，因此我們在進行土木工程建筑材料的選取時，不僅要充分發(fā)揮材料的力學(xué)性能，保障工程建設(shè)的質(zhì)量，同時也要保障工程的外部結(jié)構(gòu)符合當(dāng)?shù)氐氖腥菔忻病?/p>

　　5.2推動綠色建筑材料的施工使用

　　綠色建筑材料在發(fā)展過程中受到的最大局限就在于其造價過高，因此，想要大面積地推廣綠色建筑材料，就必須解決其成本開發(fā)問題。這就要求，相關(guān)的研究人員能夠深入的對于綠色建筑材料的性能進行研究，提升綠色建筑材料的工藝水平，使其具備更高的使用價值。同時，建筑單位在進行材料的選取時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合施工地點的實際情況，立足于項目的需求，科學(xué)合理的進行綠色建筑材料的使用。

　　5.3提升綠色建筑材料的監(jiān)管力度

　　沒有規(guī)矩不成方圓：①應(yīng)當(dāng)建立起完備的監(jiān)管體系，通過對于土木工程行業(yè)進行約束，來提升對于綠色建筑材料使用的規(guī)范性，從而對于綠色建筑材料的應(yīng)用以及土木工程建設(shè)的質(zhì)量起到相應(yīng)的規(guī)范作用。②應(yīng)當(dāng)定期對于施工人員進行相應(yīng)的培訓(xùn)，不斷提升相關(guān)施工人員的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，對于土木工程中所使用的綠色建筑材料進行嚴(yán)格的驗收篩查，以免在施工過程中混入質(zhì)量不合格的施工材料，影響工程的總體質(zhì)量。③應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用，借助社會各方的力量，通過加強公共監(jiān)督，來不斷加強綠色建筑材料生產(chǎn)、銷售以及應(yīng)用各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性，不斷提升土木工程施工建設(shè)的管理力度。值得注意的是，應(yīng)當(dāng)在工程建設(shè)的過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)囊�入獎懲制度，對于那些違規(guī)進行材料使用的施工人員以及沒能切實進行施工管控的監(jiān)管人員實施相應(yīng)的處罰。

　　6總結(jié)

　　綜上所述，綠色環(huán)保已經(jīng)成為土木工程施工建設(shè)中除去保障工程質(zhì)量、提升施工效率以外的第三原則，在這樣的大背景下，綠色建筑材料應(yīng)運而生，其發(fā)展空間極為廣闊。然而綠色建筑材料在我國仍然屬于一個新的名詞，在綠色建筑材料的應(yīng)用與研發(fā)方面，我國與發(fā)達(dá)國家之間仍然存在著明顯的差距。綠色建筑材料的應(yīng)用是現(xiàn)代化工程建設(shè)的產(chǎn)物，我們應(yīng)當(dāng)重視其在土木工程建設(shè)過程中所占有的優(yōu)勢，在進行材料使用的過程中對于綠色材料的使用要求，即使解決材料應(yīng)用過程中的一些常見性問題，充分發(fā)揮綠色材料再土木工程建設(shè)中的作用，同時不斷的開發(fā)和研究新型的綠色建筑材料，被綠色材料在我國土木工程建設(shè)行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用提供更為廣闊的發(fā)展空間。

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