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土木工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究論文
摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會(huì)越來越注重土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施以及城市內(nèi)部建筑物的建設(shè)均離不開土木工程專業(yè)的撐持，如果能夠很好地提升本專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，那么我國(guó)的建設(shè)水平將會(huì)有大幅度的提升。然而，在土木工程專業(yè)實(shí)際教學(xué)過程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面依然存在著許多不足之處，教學(xué)模式還需不斷改善。文章將詳盡闡述土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題，并結(jié)合實(shí)際情況提出對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)策略。
關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；創(chuàng)新實(shí)踐能力；策略
一、概述
伴隨著我國(guó)教學(xué)水平的不斷提升，我國(guó)教育事業(yè)正在發(fā)生著巨大的變化，大學(xué)教育更加注重在校大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段高等教育中的極為關(guān)鍵的任務(wù)，需要給予一定的重視。土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)。[1]該專業(yè)的在校大學(xué)生不僅需要掌握好相關(guān)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，還需要具備一定的創(chuàng)新能力，這樣才能更好地完成各項(xiàng)工程建設(shè)，然而在實(shí)際教學(xué)中，依然存在著許多不足之處，急需采取措施來加以改進(jìn)。
二、土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題
1、辦學(xué)理念與創(chuàng)新意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)如今，許多本科院校是由專科院校轉(zhuǎn)變而來，且升格的時(shí)間比較短，這致使學(xué)校的辦學(xué)理念以及教學(xué)模式還保留有以前的陳舊觀念，人才培養(yǎng)模式因此也顯得比較落后，這樣不利于學(xué)生未來的發(fā)展。同時(shí)，部分院校由于受到經(jīng)濟(jì)條件、所在地區(qū)以及文化等方面的限制，不可避免在教學(xué)觀念方面明顯比較保守，故無法很好地引導(dǎo)學(xué)生們來不斷提升自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過研究大量的數(shù)據(jù)資料，不難發(fā)現(xiàn)一些院校所制定的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)劃比較隨意，并且沒能按照這些計(jì)劃來開展實(shí)際教學(xué)工作。2、師資力量普遍偏弱我國(guó)在土木類專業(yè)方面的師資力量比較薄弱，許多新建本科院校教師的工程背景均不是很強(qiáng)，同時(shí)，許多土木工程專業(yè)的教師均是那些剛剛畢業(yè)不久的學(xué)生或者是從其它地方聘請(qǐng)過來的教師。由于許多土木工程專業(yè)教師不具備有深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使他們無法很好地引導(dǎo)學(xué)生們展開實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，部分教師主要從事于課堂教學(xué)，并沒有獲得相關(guān)國(guó)家、省部及地方性的科研項(xiàng)目，科研能力比較差，故在教學(xué)過程中無法引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)重妨礙了土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。3、課程設(shè)置不合理，教學(xué)方面仍需改進(jìn)從總體來看，土木工程專業(yè)教學(xué)與基礎(chǔ)課程教學(xué)之間存在著一定的沖突，致使土木工程專業(yè)課程的教學(xué)效果明顯比較差。許多本科院校在土木工程專業(yè)課程安排方面明顯欠缺考慮，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊且經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，教學(xué)方式也受到傳統(tǒng)觀念的嚴(yán)重干擾，使得課程教學(xué)變得異常混亂。同時(shí)，新升院校在辦學(xué)方面并沒有任何經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)改革因此變得更加難以施行，從而無法加強(qiáng)土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，各種教學(xué)方面的問題也會(huì)因此不斷出現(xiàn)。
三、土木工程專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的改進(jìn)策略
1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的展開在新課改的背景下，各個(gè)院校務(wù)必不斷推進(jìn)土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，這樣高等建筑教育才可牢牢抓住這次機(jī)遇。現(xiàn)如今，社會(huì)企業(yè)均希望引入那些創(chuàng)新型人才，建設(shè)方面的企業(yè)和用人單位也不例外。土木工程創(chuàng)新型人才越來越受到社會(huì)企業(yè)的歡迎，相關(guān)本科院校有必要不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新方面的培養(yǎng)。土木工程專業(yè)的所有課程包含有兩大類，分別是理論基礎(chǔ)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。理論基礎(chǔ)課主要是向?qū)W生們講述專業(yè)知識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手操作方面的能力，并通過實(shí)踐來促使他們的創(chuàng)新能力水平有所提升。實(shí)踐課程的展開對(duì)于學(xué)生們未來的發(fā)展有著非常重大的意義，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中來。學(xué)生們往往為了能夠更好地完成各項(xiàng)老師布置的任務(wù)而進(jìn)行自學(xué)，這樣有助于他們發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)方面所存在的問題，學(xué)生們的創(chuàng)新性思維也會(huì)因此而形成，故學(xué)校應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的施行。2、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系在新時(shí)期下，各個(gè)院校應(yīng)該不斷改進(jìn)自身人才培養(yǎng)計(jì)劃，從而確保土木工程專業(yè)課程教學(xué)能夠緊緊跟上時(shí)代的步伐。在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要注重拓寬專業(yè)知識(shí)面。[2]在專業(yè)技能方面，相關(guān)院校應(yīng)該采取一系列措施來使學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到多方面的專業(yè)技能，這樣將促使他們能夠應(yīng)對(duì)各種類型的工作。人才培養(yǎng)方案中要重視理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，從而使該方案既能夠強(qiáng)化學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)，又可以進(jìn)一步提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，要確保課程體系中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)課與專業(yè)課、必修課與選修課能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。[3]在實(shí)際教學(xué)過程中，要不斷突出那些重點(diǎn)專業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生們能夠把握好專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法。這種課程體系將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著較大幫助，故值得施行。
四、結(jié)束語(yǔ)
土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展是不容輕忽的，各個(gè)院校應(yīng)該采用那些高效、合理的培養(yǎng)方式來進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)工作，不斷改進(jìn)土木工程相關(guān)課程的教學(xué)模式，并注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的展開，從而促使學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)。
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