土木工程培養(yǎng)模式論文
一、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)總體規(guī)劃
�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)目標及要求人才培養(yǎng)應立足地方，結合地方實際，滿足地方人才需求，建立起注重專業(yè)素質教育，采用傳授理論知識、培養(yǎng)專業(yè)技能與提高專業(yè)素養(yǎng)為一體的人才培養(yǎng)模式，充分考慮社會發(fā)展建設的需要，提升學生的綜合競爭力。根據地方經濟建設和“振興東北老工業(yè)基地”戰(zhàn)略的要求，結合學生的就業(yè)需求和個性化發(fā)展，因地制宜，因材施教，有針對性地對學生分方向指導和培養(yǎng)。培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練的高級工程技術人才。畢業(yè)生能在橋梁、公路與城市道路、房屋建筑、礦山建筑等的設計、施工、管理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術或管理工作。1.具有基本的人文社會科學基本理論知識和素養(yǎng)：在哲學及方法論、經濟學、法律等方面具有必要的知識，對文學、藝術、倫理、歷史、社會學等方面進行一定的學習。2.具有較扎實的自然科學基本理論知識：掌握工科數學，了解現代物理、化學的基本知識，了解當代科學技術發(fā)展的現狀、趨勢及應用前景。3.具有扎實的專業(yè)基礎知識和基本理論：掌握工程力學、結構工程和巖土工程的基本理論，掌握工程規(guī)劃與選型、工程材料、結構分析與設計、地基處理、施工技術和施工組織方面的基本知識，掌握有關工程測量、測試與試驗的基本技能，了解建設項目管理方面的基本內容。4.具有綜合應用各種手段（包括外語）查詢資料、獲取信息的基本能力；具有應用語言、文字、圖形等進行工程表達和交流的基本能力；掌握計算機應用的基本能力。5.了解土木工程的主要法規(guī)。6.具有進行工程設計、施工、管理的初步能力，經過一定環(huán)節(jié)的訓練后，具有研究和應用開發(fā)的創(chuàng)新能力。（二）人才培養(yǎng)方案設計1.根據人才需求制定教學計劃。教學計劃的制定應借鑒老牌院校成功經驗，并結合自身實際，制定出適合的、切實可行的方案。地方院校與重點院校的專業(yè)最大差別是學生的畢業(yè)去向問題，地方院校土木工程專業(yè)應當定位在為土木行業(yè)的施工建設單位培養(yǎng)工程技術人才。這些單位對工程技術人才要求掌握有關施工技術與組織等方面的基本技術；具有工程經濟分析的能力和工程質量管理與評估的基本知識；具有工程制圖、結構設計、工程測量、材料試驗、計算機應用、主要測試和試驗設備使用的基本能力；了解土木工程的主要法規(guī)；具有進行工程試驗、施工、管理和研究的初步能力。在培養(yǎng)計劃的設計上，要根據畢業(yè)生的就業(yè)去向和用人單位對畢業(yè)生的知識結構要求來設計教學目標和制定教學計劃，要突出針對性，有側重點，用人單位的需求應是教學培養(yǎng)方向的主導因素。課程體系的建設要體現“足夠廣度、必要深度”的原則[2]，一般基層單位工作比較復雜，專業(yè)劃分不細化，大部分是多工種，相關專業(yè)交叉和綜合。因此，這樣就要求土木工程專業(yè)基礎理論知識的教學中體現“廣度”的原則，拓寬學生的專業(yè)涉獵范圍，在此基礎上還要注重“深度”的把握。2.注重與行業(yè)接軌。土木工程專業(yè)是一門應用技術型學科，考慮到其學科性質并結合以培養(yǎng)實用型人才為主的培養(yǎng)目標，其培養(yǎng)對象主要應迎合社會需求，滿足用人單位的需要。因此，在課程設置和教學實施過程中應突出實踐性，注重培養(yǎng)學生的動手能力，實際操作技巧，加強實踐教學環(huán)節(jié)，對學生進行專業(yè)技能訓練，使學生能具備較強的專業(yè)技術水平，畢業(yè)后到單位能夠盡快適應，直接上崗。一方面，加強實習基地的建設，在一定范圍內選用技術力量強、設備先進、管理水平高、信譽好的企業(yè)作為校外實習基地，結為合作伙伴，明確雙方的責任、權利和義務，保證實習、實踐的質量。另一方面，加強實踐性教學建設。建立健全實踐教學的體系，成立實踐性教學環(huán)節(jié)指導小組，指導小組主要組織編寫和審批各類教學大綱、指導書，檢查實踐教學進展情況和對指導教師進行考評等工作。實踐大綱要通過有經驗的教師來制定，大綱應包括訓練目的、內容、深度、實施方法和有關規(guī)定及要求，具體操作流程，盡可能做到直觀，供學生提前參考。同時，注重提高教師的自身素質，培養(yǎng)學生主動學習的能力，使學生在掌握理論知識的基礎上，在具體的實際操作中掌握理論、技能、素養(yǎng)三者之間的潛在聯(lián)系，把專業(yè)知識與工程實際相結合，在具體工程中吸收有用資訊，鼓勵和培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師。
二、加強和完善校企合作
以往，在人才培養(yǎng)方面，對于課程安排重視自然科學知識和專業(yè)基礎知識的理論教學，關于專業(yè)研究的最新發(fā)展、最新技術、工藝缺少相應的講授，與具體實踐操作上聯(lián)系不夠緊密；教學方法則以教師單向傳授知識為主，學生的學習主動性和創(chuàng)新性得不到充分的提升，造成學生的工程實踐能力較差，創(chuàng)新能力更差的現狀。另外，隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，各用人單位對畢業(yè)生的需求已不再僅僅滿足于適應當前工作的狀況，而是著眼于未來行業(yè)的發(fā)展空間，并傾向選用高層次的專業(yè)技術人才。因此，土木工程專業(yè)學生的培養(yǎng)必須適合行業(yè)發(fā)展的要求，與企業(yè)合作，與行業(yè)接軌。提升專業(yè)科技含量，使學生掌握新結構形式、新材料、新工藝和新方法，適應行業(yè)的發(fā)展要求。校企合作是學校與企業(yè)在發(fā)展過程中相互依賴，在合作的過程中，有效促進彼此發(fā)展。以教學為例，校企合作對于人才培養(yǎng)貫穿于共同設計培養(yǎng)目標，共同制定培養(yǎng)方案和共同實施培養(yǎng)方案，有針對性地打造專業(yè)人才。校企合作是實現學校、企業(yè)各方利益共贏的辦學模式，更是提升學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力的重要途徑。地方高校應主動爭取，依托行業(yè)搭建多層次、多領域的合作平臺，創(chuàng)建校企合作的組織機構、運行機制和管理體系。不斷擴大校企合作深度和廣度，從而提升地方高校的社會適應性，尋求地方高校優(yōu)勢，走適應地方發(fā)展需求、特色鮮明的教學發(fā)展之路[3]�？傊�，新辦土木工程專業(yè)的地方院校要正視與重點院校的差別，取長補短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，并與重點院校分開層次，有所側重，摸索出適合自己特色的道路，這樣才會培養(yǎng)出有活力、有能力的專業(yè)人才，才能在改革和發(fā)展的巨浪中立于不敗之地。
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