關(guān)于構(gòu)建人才培養(yǎng)體系土木工程的論文
1應(yīng)用型本科院校人才的特點(diǎn)解析
人才培養(yǎng)目標(biāo)主要有研究型人才和應(yīng)用型人才，其中研究型人才主要從事理論研究工作，研究的是事物內(nèi)部規(guī)律，應(yīng)用型人才則指的是從事非學(xué)術(shù)型工作的實(shí)際操作者，比較注重實(shí)踐動(dòng)手能力。這兩者之間的存在一定的差異性，一方面注重學(xué)術(shù)理論的研究，另一方面注重知識(shí)的應(yīng)用，但是兩者都同樣推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。應(yīng)用型人才具有知識(shí)面較廣的特點(diǎn)，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)一定的科學(xué)人文知識(shí)和財(cái)務(wù)、管理等知識(shí)具有一定了解，應(yīng)用型人才在工作時(shí)還有可能涉及一定除專業(yè)知識(shí)以外的知識(shí)，所以，較為寬廣的知識(shí)面能夠幫助應(yīng)用型人才更好地開展工作。應(yīng)用型人才還具有動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，具備成熟的技術(shù)和規(guī)范的基礎(chǔ)知識(shí)，并且具有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為方面的能力。除此之外，應(yīng)用型人才還要具有較高的素質(zhì)，其中包括思想素質(zhì)和文化素質(zhì)以及身體素質(zhì)，較高的素質(zhì)能夠盡快得到社會(huì)的認(rèn)可，并且有利于其未來道路的發(fā)展。
2應(yīng)用型本科院校土木工程學(xué)科的特點(diǎn)解析
應(yīng)用型本科院校是大眾化的高等教育，一般屬于教學(xué)型院校和地方性院校，并且面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要來設(shè)置應(yīng)用學(xué)科專業(yè)，能夠強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)和提高應(yīng)用能力，比較重視應(yīng)用研究，能夠促進(jìn)學(xué)科和研究緊密結(jié)合，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為社會(huì)管理提供服務(wù)型的實(shí)用人才。從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展規(guī)律來看，未來工程人才需要的是復(fù)合型人才，為滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系應(yīng)隨著社會(huì)發(fā)展和土建行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。土木學(xué)科人才的要求不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)體系，在傳統(tǒng)的工程教育中主要存在兩點(diǎn)不足：一個(gè)是工程學(xué)科教育中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，另一個(gè)是工程實(shí)踐訓(xùn)練較多但是工程科學(xué)教育較缺乏�，F(xiàn)代工程師必須堅(jiān)持將工程科學(xué)教育和工程實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來，運(yùn)用并行工程的概念將兩者統(tǒng)一起來，從而形成一種現(xiàn)代工程教育的觀念，這給應(yīng)用型人才的素質(zhì)提出了更高的要求，也就是本科院校中土木工程專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具有良好的人格、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用和適應(yīng)能力。從而為各行業(yè)提供高質(zhì)量的就業(yè)人才。應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是在面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)高新土木建設(shè)工程領(lǐng)域中生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等基本崗位，從事解決實(shí)際問題和維持正常工作運(yùn)轉(zhuǎn)的高等技術(shù)型人才。這些高等技術(shù)型人才應(yīng)具備扎實(shí)的土木技術(shù)學(xué)科基本知識(shí)和基本技能，其中包括在技術(shù)應(yīng)用中必不可少的非技術(shù)知識(shí)。應(yīng)用型本科院校人才一般具有較強(qiáng)的技術(shù)思維能力，比較擅長技術(shù)的應(yīng)用，并且能夠解決生活和工作中的實(shí)際問題，成為現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用者、實(shí)施者和實(shí)現(xiàn)者。
3構(gòu)建應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)選項(xiàng)
1.課程設(shè)置
本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程體系進(jìn)行調(diào)整，其中課程體系的建設(shè)要和實(shí)際社會(huì)情況相符，并以工程實(shí)際為背景，緊密結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。目前課程設(shè)置方式主要是按照課程性質(zhì)劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課，并按照學(xué)習(xí)方式的不同劃分為必修課、選修課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課程又分為學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。課程體系應(yīng)采用平臺(tái)和模塊相結(jié)合的方式，平臺(tái)指的是公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)，模塊則指的是專業(yè)方向模塊。很多課程設(shè)置要將人才培養(yǎng)需求作為導(dǎo)向和動(dòng)態(tài)來進(jìn)行確立，對(duì)專業(yè)方向并沒有很強(qiáng)的歸屬性。目前我國本科院校土木工程專業(yè)理論課程學(xué)時(shí)和國外高校相比較，存在很大差異，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)量并不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，甚至還會(huì)適得其反。應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中課程設(shè)置，首先應(yīng)滿足培養(yǎng)目標(biāo)所提出的要求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過相應(yīng)的課程體系的實(shí)施來達(dá)到目的，所以，課程體系設(shè)置的根本價(jià)值在于滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，土木工程專業(yè)的學(xué)生需要具備實(shí)踐能力，以面向工程為主要手段，來實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)目的，在對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)增減相關(guān)課程和課時(shí)，其中專業(yè)基礎(chǔ)課程要結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。其次，課程設(shè)置還應(yīng)能夠反映本科院校人才培養(yǎng)的特色，高校尤其是本科院校之間都存在著層次類型、辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)理念和行業(yè)背景以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的差異，這需要所有本科院校都要體現(xiàn)自身特色，培養(yǎng)的人才能夠和當(dāng)?shù)厥袌龅墓こ碳夹g(shù)人才要求相符，利用本科院校的優(yōu)勢來制定相關(guān)的課程體系。
2.師資隊(duì)伍
應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開強(qiáng)大有力的師資隊(duì)伍，人在事物的發(fā)展過程中占有決定性地位，所以本科院校應(yīng)將以人為本作為辦學(xué)的基本理念，同時(shí)也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)。師資隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建具有工程特色的教師隊(duì)伍來滿足應(yīng)用型人才的要求。除了本校固有的師資力量外，還可以根據(jù)本校的實(shí)際情況和學(xué)科建設(shè)的需要來設(shè)置和責(zé)任權(quán)利一致的特殊的教師崗位，如設(shè)置重點(diǎn)學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人和科研骨干等技術(shù)職位。本科院校除了本校所具有的穩(wěn)定的在職教師隊(duì)伍外，還應(yīng)從校外聘請(qǐng)一支高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍，保證教師隊(duì)伍和外界之間信息的溝通交流。還可鼓勵(lì)本校教師積極考取注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格證書，如注冊(cè)建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、造價(jià)師、監(jiān)理工程師等，獲得執(zhí)業(yè)資格的.教師在課余時(shí)間參與到實(shí)際工程建設(shè)中，將工作中實(shí)際遇到的問題以及解決措施和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生能夠獲得課本知識(shí)之外的實(shí)踐技能。本科院校還可每年派幾名優(yōu)秀的教師掛職，如設(shè)計(jì)研究院、施工單位、房地產(chǎn)等企業(yè)單位，能夠直接參與到工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工和管理等。利用已經(jīng)具備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系來彌補(bǔ)教材內(nèi)容中存在的不足。同時(shí)還可從建筑設(shè)計(jì)院、施工單位和造價(jià)事務(wù)所等企業(yè)單位中聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員來從事教學(xué)工作，能夠更快實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
3.教學(xué)方法
應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下一種全新的人才培養(yǎng)觀念和模式，具有自身特色和較高的教學(xué)質(zhì)量是構(gòu)建應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是集生產(chǎn)、服務(wù)和管理一體的高級(jí)實(shí)用性人才，這也是土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的三種職業(yè)崗位能力，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不僅需要一定的物質(zhì)條件作為基礎(chǔ)，還需要一定的時(shí)間和課程安排，來保證教學(xué)效果，提高理論教學(xué)的效率。改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，積極實(shí)行有效的案例式、問題引導(dǎo)式和討論式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情后，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析和解決的能力，將學(xué)生作為課堂主體，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，如使用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，將建筑材料、力學(xué)、工程制圖等優(yōu)秀的電子課件上傳到校園網(wǎng)頁上，給學(xué)生提供課后瀏覽的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)一步加深和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。注重給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂中要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，以理論教學(xué)為輔，土木工程專業(yè)中土木工程材料、土力學(xué)、建筑測量、土木工程施工技術(shù)和建筑制圖等都是偏重于實(shí)踐的課程，教師應(yīng)將課堂大部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際上手操作，并評(píng)選出優(yōu)秀的作品，增強(qiáng)學(xué)生自信心。學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)全天候?yàn)橥聊竟こ虒I(yè)學(xué)生開放，學(xué)生可以自行成立科研課題小組，利用實(shí)驗(yàn)中心資源，充分利用課余時(shí)間來提高自身實(shí)踐技能水平。注重高新技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，并且組織學(xué)生在假期參與生產(chǎn)實(shí)踐中，利用假期時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn)研究。
4結(jié)束語
綜上所述，社會(huì)發(fā)展需要應(yīng)用型人才，相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系要充分體現(xiàn)以應(yīng)用型人才為核心的思想。在構(gòu)建應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將培養(yǎng)目的貫穿到教學(xué)中，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和智力支撐。
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