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探究以土木工程管理為特色的管理類專業(yè)鏈群建設論文
工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學、土木工程技術(shù)和相關法律法規(guī)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，其課程體系可分類為技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法規(guī)等四個系列課程。在專業(yè)人才培養(yǎng)中，專業(yè)課程是由淺入深，從入門到精通，由多門課程組成的聯(lián)系緊密的一個系列。各門課程除了具有自身明確的教學目標和任務分工外，各課程之間具有嚴密的內(nèi)容銜接繼承性和一定的系統(tǒng)性。進行單獨課程的課程建設，一般存在重局部、輕整體，重分析、輕綜合的問題，不一定等于整體的優(yōu)化。因此，根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，加強對工程管理人才培養(yǎng)方案中有一定的學科相關性、知識完整性、內(nèi)容繼承性、結(jié)構(gòu)相對獨立性的課程集成模塊及系列課程的建設具有必要性。
1.管理類專業(yè)鏈群的建設背景
工程管理、工商管理、會計學、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)同屬于管理學門類，本科專業(yè)人才培養(yǎng)中具有許多共性，各專業(yè)培養(yǎng)方案之間也存在相互交叉、相互支撐關系，具備形成管理類專業(yè)鏈群的基礎。但是由于各專業(yè)發(fā)展的歷史沿革比較復雜，專業(yè)建設也存在參差不齊、年輕教師教學經(jīng)驗不足、教學資源緊缺與重復建設的現(xiàn)象。因此，以土木工程管理為特色的管理類專業(yè)鏈群的統(tǒng)籌規(guī)劃與研究，是一個迫切需要解決的問題
2管理類專業(yè)鏈群建設的目標與方案
本文以“資源共享、集約高效”為指導思想，深化管理類專業(yè)建設為內(nèi)涵，建設目標包括:
(1)以管理類專業(yè)平臺課程和課程群建設為核心，整合課程建設資源，優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實基礎;
(2)圍繞管理類專業(yè)鏈群開展教學團隊建設，打造教育理念先進、質(zhì)量意識強、教學水平高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，為管理類專業(yè)鏈群的發(fā)展提供人力資源保障;
(3)通過管理類專業(yè)可共享資源的實驗室建設，創(chuàng)新實踐教學方式，結(jié)合拓展訓練等素質(zhì)教育，開展多樣化實習實訓，促進管理類專業(yè)鏈群人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新;
(4)研究管理類專業(yè)鏈群的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，形成以土木工程管理為特色、涵蓋工商管理、會計學、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的相互交叉、相互支撐、資源共享、共同發(fā)展的管理類專業(yè)鏈群體系。
管理類專業(yè)鏈群建設方案，包括管理類專業(yè)鏈群平臺課程建設和專業(yè)課程群建設、教學團隊建設、學生創(chuàng)新能力與素質(zhì)培養(yǎng)、管理類專業(yè)鏈群建設四個。
平臺課程與課程群建設是專業(yè)鏈群建設的基礎，教學團隊建設是專業(yè)鏈群建設的師資保障，學生創(chuàng)新能力與素質(zhì)培養(yǎng)是專業(yè)鏈群建設的應用實踐，管理類專業(yè)鏈群建設則是以上各理論與實踐的總括和提升。
3管理類專業(yè)鏈群的課程設置
以現(xiàn)代高等教育理論和系統(tǒng)科學方法，對各專業(yè)培養(yǎng)目標中知識領域與能力培養(yǎng)的要求進行深入研究，分析其共性與特性及相互關系，是平臺課程與專業(yè)課程群建設的起點。
工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求學生掌握管理學、經(jīng)濟學的基本理論與方法，掌握相關的法律、法規(guī)，掌握土木工程技術(shù)知識，掌握工程項目管理、工程造價管理的基本理論與方法，熟悉企業(yè)管理的內(nèi)容與方法，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理的基本理論與方法，工程項目管理、工程造價管理中相關專門工作的理論與知識，有關工程管理軟件的應用，具備綜合運用上述各知識從事工程建設項目全過程的投資、進度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)能力。
工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求學生掌握經(jīng)濟、管理、法律及工商企業(yè)經(jīng)營管理理論，熟悉市場營銷、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理和財務管理等專業(yè)知識，了解必要的房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與建筑工程技術(shù)知識，具備應用現(xiàn)代管理方法分析并解決企業(yè)運營實際問題的基本能力。
會計學專業(yè)培養(yǎng)目標要求學生掌握會計核算、成本核算、財務管理、財務分析、審計等的基本理論知識與基本技能，熟悉經(jīng)濟、管理、法律的理論知識與技能，了解土木建筑工程技術(shù)的理論知識與技能，具備外語、計算機的應用能力和綜合運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標要求學生掌握信息管理理論、系統(tǒng)優(yōu)化理論、計算機科學技方知識，熟悉程序設計語言、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)以及軟件設計方法及土木工程的基本理論、基本知識與基本技能，具備信息系統(tǒng)分析與設計、信息組織與管理等能力。
3. 1課程建設理論研究
歸納總結(jié)平臺課程的屬性，深入研究平臺課程與課程群建設之間的關系，以及平臺課程與課程群建設對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標之間的關系，為管理類專業(yè)平臺課程與課程群系統(tǒng)構(gòu)建和應用實踐提供指導思想和理論支撐。
3.2平臺課程體系構(gòu)建
本文涵蓋的工程管理、工商管理、會計學、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)同屬于管理學門類。從各專業(yè)的培養(yǎng)目標分析，除了以數(shù)學、外語、計算機和信息技術(shù)、人文社科等知識作為公共基礎課程支撐本科人才培養(yǎng)之外，各專業(yè)在經(jīng)濟、管理、法規(guī)等領域具有共性的專業(yè)基礎知識要求，應作為專業(yè)鏈群平臺課程體系的建設內(nèi)容，包括管理學、經(jīng)濟學、經(jīng)濟法、統(tǒng)計學、會計學等專業(yè)基礎課程，為各專業(yè)人才培養(yǎng)打下“寬口徑、厚基礎”的根基。
專業(yè)鏈群平臺課程體系的構(gòu)建需要統(tǒng)籌制定平臺課程體系建設規(guī)劃，更新和完善平臺課程教學指導性文件，深化平臺課程教學方法的研究與改革。平臺課程體系的建設對于教學資源的充分利用，教師團隊的溝通交流和教學經(jīng)驗的不斷積累，促進人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新具有非常重要的作用。
3. 3專業(yè)課程群建設
管理類專業(yè)鏈群涵蓋的各個專業(yè)具有各專業(yè)特定的培養(yǎng)目標與規(guī)格，因此，還需通過專業(yè)課程群建設，滿足人才培養(yǎng)所需專業(yè)知識和技能。專業(yè)課程群建設應遵循以下原則:具有內(nèi)在緊密聯(lián)系的課程形成不同方向的課程群，課程群內(nèi)各門課程之間教學內(nèi)容適當銜接但不能過多重復;課程群之間相互支撐和補充，以各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格為指導，多個課程群建設形成相互補充，全學生專業(yè)技能培養(yǎng)的需要;各專業(yè)課程群建設還應兼顧專業(yè)鏈群中其他專業(yè)共同發(fā)展的需要，能夠為其他專業(yè)提供更多的選修課程，開闊學生專業(yè)知識領域，并有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
例如，工程管理專業(yè)圍繞“工程項目管理”、“投資與工程造價管理”和“房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營”三個專業(yè)方向，跟蹤工程管理前沿和職業(yè)資格需求，可形成“工程項目管理”、“工程造價管理”、“房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營”和“專業(yè)軟件應用”四個專業(yè)課程群。與此同時，這些課程群中如建筑工程概論、工程項目管理、工程估價、工程合同管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)估價、建筑企業(yè)管理等課程也能成為其他管理類專業(yè)的選修課程，拓寬工商管理、會計學、信息管理等專業(yè)的學生而向土木工程建設技術(shù)或行業(yè)領域的相關知識。
工商管理專業(yè)除了核心課程群之外，借助工程管理、會計學、信息管理等專業(yè)的支撐，形成行業(yè)而向的課程群，有效地將工商管理理論與學生的職業(yè)遷移密切結(jié)合，形成土木工商管理專業(yè)的特色。同時，工商管理專業(yè)多門經(jīng)、管、法課程則能夠為專業(yè)鏈群提供廣泛的平臺課程支撐。
會計學和信息管理專業(yè)也同樣可以通過相互交叉和相互支撐，構(gòu)建既能夠滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)需要、又能夠為其他專業(yè)提供支撐的平臺課程和專業(yè)課程群體系
4管理類專業(yè)鏈群教學團隊的建設
課程建設離不開教學團隊的建設。招生規(guī)模的不斷擴大，導致教師資源緊缺。近年來，高校引進和自主培養(yǎng)的師資力量以中年輕教師居多。由于青年教師教學經(jīng)驗不足，各專業(yè)內(nèi)部不同年齡和學科背景的教師之間缺乏交流，各專業(yè)間的教師之間更缺乏交流，造成課程教學與實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標之間的脫節(jié)，以及師生之間的互動少，不能滿足提高教學質(zhì)量的要求。因此，打破原有專業(yè)界限，圍繞專業(yè)鏈群開展教學團隊的建設，促進年齡不同、學科背景不同、學緣結(jié)構(gòu)不同的教學團隊成員進行廣泛的溝通和交流，為管理類專業(yè)鏈群共同發(fā)展做好人力資源保障。
(1)立足提高團隊教學質(zhì)量，深化教育教學改革理念。教學質(zhì)量提高是團隊建設的首要目標，為此，要不斷深化教育教學理念改革，加強教學法研究，不斷探索新的教學手段，積極開展互動式、啟發(fā)式和體驗式教學模式。瞄準工程管理發(fā)展前沿，而向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，充分利用現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)提高課件制作的質(zhì)量，更新完善教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設置，形成具有鮮明特色的核心課程群。
努力加強系列課程教材建設工作，擴大精品課程及高水平自編教材的數(shù)量與覆蓋而;注重協(xié)同開發(fā)，促進開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應的優(yōu)質(zhì)教學資源，不斷提高教研成果水平。
(2)促進教師團隊互動，不斷積累教學經(jīng)驗，提高教學水平。圍繞專業(yè)鏈群建設加強不同專業(yè)、不同學緣、不同年齡的教師之間的互動交流，進一步加強教師培養(yǎng)工作，提高團隊整體實踐能力、創(chuàng)新意識和教學水平。堅持實行教學帶頭人負責制，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用。
(3)健全團隊成長機制和激勵機制、加強中青年教師培訓。堅持開放式師資培養(yǎng)模式，培養(yǎng)與引進相結(jié)合，將專業(yè)教師社會實踐經(jīng)歷與職稱評審、崗位聘任掛鉤，鼓勵教師參加國家注冊執(zhí)業(yè)資格認證，定期選派優(yōu)秀教師赴國內(nèi)外知名院校進修、交流，形成工程實踐、交流培訓、合作講學、兼職任教等形式多樣的教師成長與校企合作長效機制，不斷提高團隊在自身專業(yè)領域內(nèi)的影響，努力打造“精品”師資隊伍。
5管理類專業(yè)鏈群學生的創(chuàng)新能力與素質(zhì)
培養(yǎng)
為加強學生創(chuàng)新能力與素質(zhì)培養(yǎng)，深化實踐性
教學環(huán)節(jié)改革。開展實踐性教學是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對學生理論聯(lián)系實際，獨立分析和解決實際問題的能力培養(yǎng)至關重要，也對課堂教學具有效果反饋的作用。實踐教學也是教師科研與教學相結(jié)合的過程，既能發(fā)揮師生互動、教學相長的作用，又能培養(yǎng)和鍛煉教師隊伍的業(yè)務能力。根據(jù)管理類專業(yè)鏈群建設的特點，對鏈群中各專業(yè)涉及的實踐性教學環(huán)節(jié)進行綜合分析與統(tǒng)籌建設。
5. 1專業(yè)技能訓練
為提高專業(yè)技能訓練的水平，本著校內(nèi)外實習基地共同建設的原則，開展實驗室建設和實習基地建設，既滿足工程管理領域信息化發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，又要量力而行并遵循資源共享提高效率的原則逐步實施。
BIM是繼LAD技術(shù)之后建筑行業(yè)信息化最重要的應用型新技術(shù)，是建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要支撐力量。培養(yǎng)具有BIM技術(shù)應用與開發(fā)能力的工程管理與信息技術(shù)復合型專業(yè)人才，符合高校服務社會經(jīng)濟發(fā)展需求的總體目標，為教師開展科研與教學相結(jié)合的活動提供條件，為教師帶領學生團隊開展SSRT訓練、參與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實習實訓提供良好的環(huán)境保障。
ERP是信息時代企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展的新技術(shù)，也是計算機技術(shù)和IT技術(shù)的發(fā)展對企業(yè)供應鏈管理系統(tǒng)帶來的變革。ERP集成企業(yè)管理中各類信息—物資資源管理(物流)、人力資源管理(人流)、財務資源管理(財流)、信息資源管理(信息流)，提高管理決策效率和效益。培養(yǎng)具備先進管理技術(shù)和應用能力的高級管理專業(yè)人才，也是管理類專業(yè)鏈群建設的目標和任務。因此，ERP實驗室的建設應在有限的物理空間里統(tǒng)籌教學資源，創(chuàng)建集約、柔性特征的綜合實驗室的發(fā)展思路的基礎上，系統(tǒng)整合原有資源，為管理類專業(yè)鏈群中各專業(yè)的實踐教學、實習實訓提供更加豐富的實驗教學與科學研究手段，為學生提供更為豐富的模擬實戰(zhàn)空間。開設ERP經(jīng)營模擬、企業(yè)經(jīng)營決策模擬、管理學、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場營銷等實驗課程，并承擔創(chuàng)業(yè)訓練、“挑戰(zhàn)杯”、“商道”等管理競爭模擬賽事的訓練活動。
5.2創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在加強專業(yè)技能訓練的同時，配合第二課堂教育開展多樣化的實習實訓，如大學生科研創(chuàng)新能力訓練(SSRT)、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、以及各類專業(yè)技能大賽等，多方位綜合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。
5. 3綜合素質(zhì)提高
良好的綜合素質(zhì)是大學生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而對不斷提高的人才質(zhì)量需求，通過拓展訓練、社會調(diào)查、農(nóng)村支教等豐富多彩的活動，提高學生的綜合素質(zhì)，以及快速適應工作崗位和社會生活的能力。
6結(jié)語
以土木工程管理為特色的管理類專業(yè)鏈群，在工程管理專業(yè)教學中將極大可能的起到舉足輕重的作用。值得關注的是，與其他課程一樣，以土木工程管理為特色的管理類專業(yè)鏈群具有時效性，且時效更短，工程管理隨著相關學科的發(fā)展而發(fā)展，必須根據(jù)學科發(fā)展和教學實踐而完善，始終標示著學科發(fā)展方向和動態(tài)，發(fā)揮好龍頭作用，其良性發(fā)展無疑將極大促進工程管理專業(yè)和相關學科的可持續(xù)發(fā)展。
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