土木工程概論論文優(yōu)秀范文
一、引言
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，普通高等學(xué)校的教學(xué)要進(jìn)行相應(yīng)的改革，以符合素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提高。普通高等學(xué)校中掀起了一股實(shí)踐教學(xué)的熱潮，在很多專業(yè)的教學(xué)課程中都設(shè)置有大量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)走出書本，接觸實(shí)際工作和崗位，將書本的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)高校大學(xué)生來說，大四下學(xué)期安排了半年時(shí)間供學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生自主地在實(shí)際工作中提高自己，這種教學(xué)方式帶動(dòng)了現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)踐水平的穩(wěn)步提升。對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，其本身學(xué)科的理論性比較強(qiáng)，應(yīng)用比較廣泛，如果只是堅(jiān)持原有的理論教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中的無所適從，這不符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，很多高校的土木工程專業(yè)設(shè)置了項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)地勘測(cè)等內(nèi)容，通過校企聯(lián)合，學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造很多的定崗實(shí)習(xí)、接觸實(shí)際工作的機(jī)會(huì)。但是在這個(gè)過程中出現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)敷衍了事、專業(yè)實(shí)踐得不到客觀公正的評(píng)價(jià)等問題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，一些學(xué)生只是按照教師的要求規(guī)劃和設(shè)計(jì)，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，造成大量教學(xué)資源的浪費(fèi)。因此，構(gòu)建土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。
二、構(gòu)建土木工程專業(yè)實(shí)踐體系內(nèi)容
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系
土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程按照基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)以及研究型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三個(gè)層面展開，旨在讓學(xué)生能夠逐步掌握土木工程專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法，熟悉土木工程專業(yè)常用的儀器和設(shè)備，通過不同的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生不同方面的技能做出客觀的評(píng)價(jià)。這里所指的評(píng)價(jià)包括學(xué)生的動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造性、數(shù)據(jù)分析能力等。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以將主體活動(dòng)完全交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主查找、自主實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)自評(píng)和互評(píng)的.機(jī)制，學(xué)生能認(rèn)知自身能力的缺陷，在日后的學(xué)習(xí)中完善自身，讓學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，共同促進(jìn)，讓好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐方法在學(xué)生之間共享，同時(shí)能讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，將理論聯(lián)系到實(shí)際中去。這種評(píng)價(jià)機(jī)制主要是教師將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的行為表現(xiàn)細(xì)分為若干項(xiàng)，讓授課教師、學(xué)生自己以及合作的同學(xué)三方面共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分析，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中所表現(xiàn)出來的行為能力和模式進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
2.實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系
土木工程專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)階段會(huì)接觸到專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，這其中包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，每一種實(shí)習(xí)所包含的內(nèi)容并不相同，相應(yīng)地培養(yǎng)了學(xué)生不同的專業(yè)技能。在過去的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中，主要是由帶隊(duì)教師或者是實(shí)習(xí)企業(yè)寫評(píng)語，教師或許能很客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，而在實(shí)習(xí)企業(yè)的評(píng)價(jià)基本是千篇一律，幾乎不能真實(shí)客觀地反映學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此構(gòu)建實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系首要內(nèi)容是加強(qiáng)校企合作，通過模擬企業(yè)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。這種績(jī)效評(píng)價(jià)包括個(gè)人企業(yè)貢獻(xiàn)定量評(píng)價(jià)、個(gè)人勞動(dòng)效率評(píng)價(jià)、工作完成情況評(píng)價(jià)、創(chuàng)新思維評(píng)價(jià)以及綜合技能評(píng)價(jià)等。教師要在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中做好定期的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)矯正學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所出現(xiàn)的行為偏差，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的不斷完善，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人技能的全面提升。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系
在過去土木工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，其所設(shè)計(jì)的內(nèi)容基本和指導(dǎo)老師的研究方向直接掛鉤，在某種程度上來說，是教師意志的體現(xiàn)。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)校要堅(jiān)持宏觀布局，細(xì)致設(shè)計(jì)，將各自零散的科目融合，加強(qiáng)各課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)聯(lián)性。在這種評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的設(shè)計(jì)是自主組隊(duì)完成的。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中不同的人分別做建筑構(gòu)圖、施工圖設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，這樣就保證了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠?qū)⒆约捍髮W(xué)階段的理論知識(shí)重新梳理和融會(huì)貫通。這種評(píng)價(jià)體系客觀表現(xiàn)為專家評(píng)價(jià)系統(tǒng)，即通過構(gòu)建專家組，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅體現(xiàn)在打分上面，更多的應(yīng)該是找出學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新之處，以及設(shè)計(jì)中可能存在的不合理的情況，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系做出全面的評(píng)價(jià)，為其日后的發(fā)展方向提出合理的建議。
三、結(jié)束語
綜上所述，在素質(zhì)教育的要求下，人們對(duì)高校大學(xué)生的實(shí)踐能力越來越重視。特別是對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，其本身的專業(yè)特性決定了其必須理論和實(shí)踐并行。學(xué)校在為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，應(yīng)該完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的整個(gè)專業(yè)實(shí)踐過程做出客觀公正的評(píng)價(jià)，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供指引，確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會(huì)提供更多的理論和實(shí)踐“雙高”的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李明華.土木工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性教學(xué)模式研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011
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土木工程論文資源參考：http://www.qikanol.com/tmgc/
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