關(guān)于土木工程的論文范文

　　【摘要】針對目前論述了高校土木工程專業(yè)課程進(jìn)行思政建設(shè)中面臨的問題，論述了土木工程專業(yè)課程進(jìn)行思政建設(shè)的對策和途徑。

　　【關(guān)鍵詞】關(guān)于土木工程論文

　　課程思政建設(shè)的主旨，是指通過結(jié)合、挖掘高校專業(yè)課教學(xué)中蘊(yùn)涵的思想政治教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價值觀、客觀科學(xué)的世界觀，實(shí)現(xiàn)人文知識的內(nèi)化和道德情操的升華。要順應(yīng)從思政課程到課程思政的改革與發(fā)展，土木工程專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)該做些什么，值得關(guān)注和思考。本文試圖通過對在土木工程專業(yè)課教學(xué)中開展思政建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析,找尋對策。

　　一、專業(yè)課中開展思政建設(shè)存在的問題

　　(一)教學(xué)考核和評價體系中對專業(yè)課程思政建設(shè)引導(dǎo)性不夠

　　由于長期以來學(xué)校存在將專業(yè)課和對學(xué)生的思想政治教育割裂分塊的教學(xué)安排，對專業(yè)課教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)往往重視專業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓(xùn)與傳授，而對通過專業(yè)課程進(jìn)行“政治思想教育”重視不夠，缺乏相應(yīng)的制度規(guī)定和保障，在教學(xué)考核中沒有發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)作用，這一定程度上阻礙了教師在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的積極性。

　　(二)專業(yè)教師對專業(yè)課程思政建設(shè)重視程度不夠

　　高等學(xué)校各專業(yè)課教師在教學(xué)工作中,往往比較重視將一門學(xué)科中的主要概念、原理和方法,但是較少考慮到通過傳授專業(yè)知識的過程中,有意識地進(jìn)行社會主義價值觀的思想政治意識的滲透和引領(lǐng)，甚至于認(rèn)為思想政治教育是思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)和任務(wù),與己無關(guān)。

　　二、土木工程專業(yè)課中開展思政建設(shè)存在的對策與途徑

　　(一)在教學(xué)目標(biāo)上，專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)也需突出體現(xiàn)引領(lǐng)

　　學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、人生觀和價值觀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過程中，要按照課程思政的新要求，要將課程教學(xué)目標(biāo)的教育性、知識性、技能性相互交融，將學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)與激發(fā)個人理想、社會責(zé)任感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，使專業(yè)課、實(shí)踐訓(xùn)練課同樣承載正確的職業(yè)觀、成才觀教育。課程思政在教育理念層面的突破，集中體現(xiàn)在將所有課程的教育性提升到思政教育的高度，表明課程教學(xué)目標(biāo)之首要是正確人生觀、價值觀的養(yǎng)成。高校教學(xué)按照課程思政的新要求，學(xué)知和學(xué)技的原動力要將個人理想與社會擔(dān)當(dāng)有機(jī)結(jié)合，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的“紅專”與課程教學(xué)目標(biāo)的教育性、知識性、技能性相互對應(yīng)。課堂教學(xué)中可結(jié)合新中國成立以來,尤其是近三十年以來,我國在土木工程建設(shè)方面取得的重大進(jìn)展和突破,對學(xué)生進(jìn)行主人翁意識教育，樹立民族自豪感,引導(dǎo)學(xué)生對土木工程新政策的認(rèn)同、國家道路發(fā)展的認(rèn)同、核心價值觀的認(rèn)同，從而激發(fā)其更多的社會責(zé)任感。

　　(二)在教學(xué)內(nèi)容上，把價值引領(lǐng)貫穿到專業(yè)課、實(shí)踐課及其教育活動中，形成課程教學(xué)

　　“大思政”的新格局在教學(xué)體系層面的建構(gòu)上，要將學(xué)科教學(xué)與政治素養(yǎng)、國家意志高度統(tǒng)一;課程思政也是一種科學(xué)的思維方法，反映在教學(xué)體系上就是培養(yǎng)什么樣的人、學(xué)什么樣的知識技術(shù)，在頂層設(shè)計上，理想成長教育和專業(yè)發(fā)展教育要有機(jī)聯(lián)系。在土木工程專業(yè)課堂上不能僅限于理順知識體系，而更多地要從歷史、因果的角度闡述整個土木工程的發(fā)展歷程，并上升到哲學(xué)層面來觀察、思考和理解問題。引導(dǎo)學(xué)生在處理科研或者工程問題的時候，不能夠完全照搬經(jīng)驗(yàn)，而是要考慮它們的前提假定是否一致。土木工程教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生意識到：一個合理的、符合社會發(fā)展規(guī)律的設(shè)想，是推動社會進(jìn)步的核心。應(yīng)根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)狀況、當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)水文情況、工程施工水平判定自己做的設(shè)計是否符合社會的需求，而不能過分地重視計算而忽略了工程“功能”在設(shè)計中的核心位置;更不能僅僅根據(jù)目前的計算流程，生產(chǎn)出一系列的“圖紙”和“計算書”。

　　(三)在教學(xué)方法上，要靈活運(yùn)用多種方式

　　土木工程專業(yè)課程教學(xué)中必須應(yīng)用思想政治理論教育的學(xué)科思維處理教材、組織教學(xué)內(nèi)容，依照教學(xué)大綱，跨出教材，將時代的、社會的正能量內(nèi)容引入課堂，充分挖掘蘊(yùn)含在相關(guān)知識中的教育因素，激勵學(xué)生成長成才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。土木工程課程具有理論性、工程性、實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，教學(xué)手段和方法要盡量多樣化，充分借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、課堂教學(xué)、視頻錄像、專業(yè)人員講座等手段;重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，室內(nèi)外實(shí)驗(yàn)過程中，要使學(xué)生深刻地理解實(shí)驗(yàn)的教學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?yán)格地遵循實(shí)驗(yàn)章程進(jìn)行各項實(shí)驗(yàn)，遵從客觀規(guī)律，認(rèn)真觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，分析整理數(shù)據(jù);有計劃地帶學(xué)生到施工現(xiàn)場學(xué)習(xí)，增加對工程實(shí)踐的直觀認(rèn)識;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中主意潛移默化地樹立起學(xué)生正確的個人操守和職業(yè)操守，只有擺正個人的價值觀，才能進(jìn)一步理解社會層面價值觀，最后達(dá)到為國家奉獻(xiàn)的境界�？傊�，無論從教師的思想認(rèn)識上,還是從課程設(shè)計、教學(xué)考核與評價上,土木工程專業(yè)教學(xué)都應(yīng)重視專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的“結(jié)合”,將社會主義核心價值觀融入土木工程專業(yè)課程當(dāng)中，從而在潛移默化中引導(dǎo)同學(xué)們理解、領(lǐng)悟、認(rèn)同并踐行一個“土木人”的責(zé)任與使命。

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