土木工程畢業(yè)論文怎么寫

　　導(dǎo)語：土木工程畢業(yè)論文怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)土木工程畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。

　　土木工程畢業(yè)論文篇一：

　　BIM與土木工程大學(xué)生就業(yè)分析

　　【內(nèi)容摘要】BIM熱潮在我國已經(jīng)出現(xiàn)了多年，但是面對這波建筑業(yè)的“革命”，土木專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)問題仍在不斷徘徊和探索中，本文對如何將BIM技術(shù)的推廣與促進(jìn)學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來這一問題提出看法。

　　【關(guān)鍵詞】BIM;土木工程;大學(xué)生就業(yè)

　　大學(xué)生就業(yè)問題一直是困擾高校教育及其管理者的難題之一，土木工程專業(yè)長期以來因就業(yè)形勢好、缺口大而備受學(xué)生及家長認(rèn)可，國內(nèi)高校也在二十年間紛紛開設(shè)土木工程及相關(guān)專業(yè)以滿足市場需求。然而近年來，行業(yè)及周圍環(huán)境的一些新的形勢讓這個基本穩(wěn)定的就業(yè)市場發(fā)生了一些變化，例如自2011年以來國內(nèi)房地產(chǎn)市場的趨冷、國內(nèi)建筑企業(yè)逐漸向海外拓寬市場、國家“十二五”以來對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大力投入等等。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，雖然近年來國內(nèi)土木工程的人才需求存在著較大的缺口，但是同時土木工程專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)壓力也是越來越大，其中土木行業(yè)對人才要求的不斷提高是一個十分重要的因素。BIM技術(shù)自2008年開始引入國內(nèi)以來，因其理念的先進(jìn)性和顯著的效益得到了建筑業(yè)界的廣泛關(guān)注，在國內(nèi)掀起了一陣學(xué)習(xí)熱潮，本文對BIM技術(shù)給土木工程就業(yè)將帶來什么樣的影響作一探討。

　　一、BIM人才的就業(yè)前景

　　BIM能夠在短短的幾年中得到如此廣泛的關(guān)注，其根本原因還是因為它能夠為工程項目帶來明顯的經(jīng)濟(jì)效益和成本降低，因此在BIM技術(shù)的推廣隊伍中走在最前面的恰好是工程項目中參與各方中的”大哥“———業(yè)主。例如即將投入使用的上海迪斯尼樂園的業(yè)主TheWaltDisneyCompany在招投標(biāo)階段就明確要求投標(biāo)單位使用BIM技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、施工等工作。緊跟著業(yè)主青睞BIM技術(shù)的是與業(yè)主直接產(chǎn)生工作關(guān)系的設(shè)計、施工單位，而物業(yè)管理、材料供應(yīng)因為各種原因目前暫時還沒有太多感受到BIM浪潮的影響。整體來看，BIM技術(shù)的應(yīng)用在帶給業(yè)主、施工單位、物業(yè)公司等參與方效益的同時，對設(shè)計階段的工作則提出了更高的要求，帶來了更大的階段性工作量。建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工單位將是BIM人才的主要聚集地。從崗位來看，BIM技術(shù)的推廣將逐漸催生一個專門運(yùn)用BIM工具(軟件)協(xié)助參建各方進(jìn)行工程設(shè)計、施工組織、物業(yè)管理等各種工作的咨詢服務(wù)崗位。BIM人才的崗位將具有與現(xiàn)在的項目經(jīng)理類似的性質(zhì)，譬如:跟隨工程項目工作、對工程項目承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、參與項目的全生命周期管理等等，其工作內(nèi)容和復(fù)雜程度決定了BIM人才在同一時間只能參與極少數(shù)項目的建設(shè)工作，這就意味著未來對BIM人才的需求將隨著市場對BIM技術(shù)的逐漸認(rèn)同而增加。

　　二、合格的BIM人才應(yīng)具備的能力

　　在美國普林斯頓大學(xué)等四所大學(xué)編寫的BIM標(biāo)準(zhǔn)中，均提到了“集成高效設(shè)計”、“團(tuán)隊協(xié)同”等關(guān)鍵詞[1]�？梢姾细竦腂IM人才必須要有全局觀念和多專業(yè)協(xié)調(diào)的能力，而絕非僅僅是學(xué)會某一款新的軟件就能滿足BIM的理念要求。除了能夠熟練使用各種BIM工具(軟件)以外，對于一個合格的BIM人才來說，扎實的專業(yè)背景(即使僅是某單一專業(yè)，例如房屋建筑)也是必不可少的基礎(chǔ)，還應(yīng)該對其他專業(yè)的工作有一定程度的認(rèn)識，而且應(yīng)該有自主學(xué)習(xí)能力、與他人溝通的能力，這樣才能滿足工程項目帶來的各種要求。簡單地講合格的BIM人才應(yīng)該具有:相關(guān)專業(yè)背景、廣泛的建筑相關(guān)專業(yè)知識、對BIM技術(shù)理解和能運(yùn)用、能利用前面的條件協(xié)調(diào)多個專業(yè)工程師之間工作的能力。

　　三、土木工程專業(yè)本科生向BIM崗位轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢與劣勢

　　因為國內(nèi)土木工程專業(yè)長期以來遵循“大土木”的培養(yǎng)定位，使得土木工程專業(yè)學(xué)生在一定程度上具有學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的天然優(yōu)勢。譬如從當(dāng)天土木工程(房建方向)的`本科課程中，多數(shù)高校都開設(shè)了工程概預(yù)算、建筑設(shè)備、工程項目管理、建筑結(jié)構(gòu)CAD等選修課程。從就業(yè)方面看，土木工程專業(yè)學(xué)生的廣泛就業(yè)面也能側(cè)面證明土木工程專業(yè)有展開BIM學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。不過應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識到的是以上只能說土木工程專業(yè)有“懂專業(yè)”的優(yōu)勢，然而另一塊“懂BIM”卻是劣勢所在[2]。一是土木本科多沒有開設(shè)BIM或相關(guān)工程管理理念的課程，而是側(cè)重工程設(shè)計和施工技術(shù)，學(xué)生缺乏BIM相關(guān)的理論知識;二是在軟件理論和應(yīng)用上，學(xué)生多因培養(yǎng)方案而更重視AutoCAD、PKPM等工程設(shè)計和工程制圖軟件，對Revit等BIM工具并不是十分了解，再加之BIM軟件工具尚在推廣、對硬件要求較高等現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)有一定的難度。

　　四、土木工程本科高校面對BIM就業(yè)需求的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

　　國內(nèi)多所高校正在抓住BIM的改革機(jī)遇占領(lǐng)新大陸的制高點(diǎn)，例如華中科大成立了BIM工程碩士點(diǎn)，清華大學(xué)已與Autodesk公司、廣聯(lián)達(dá)軟件公司等知名企業(yè)共同制定了若干BIM框架等，普通高校面對BIM的就業(yè)浪潮機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　(一)BIM對教學(xué)資源的高要求將是前所未有的。BIM技術(shù)明顯的特點(diǎn)包括了信息化、可視化、多專業(yè)協(xié)同，如果在高校教學(xué)中大規(guī)模推廣，落后的計算機(jī)硬件首先將無法滿足以Revit為代表的BIM工具的需要;多專業(yè)協(xié)同則要求最好具備齊備的專業(yè)設(shè)置(包括土木、電氣、造價等)，這些是國內(nèi)許多高校無法在短時間內(nèi)達(dá)到的條件。

　　(二)師資力量的短缺。BIM技術(shù)初步成型且尚在推廣，不論是理論層面還是實踐層面都尚在完善，優(yōu)秀的師資力量往往并沒有集中在高校而是在社會企業(yè)中，而且BIM師資的培養(yǎng)絕不是靠一兩門課程就能達(dá)成，需要教師在企業(yè)和項目中的長期磨練才能達(dá)到真正能“授業(yè)解惑”的水平，所以師資的培養(yǎng)不論是從數(shù)量和質(zhì)量上都具有一定的難度，將是一個長期的過程。

　　(三)缺少可以用于教學(xué)的BIM項目。與傳統(tǒng)的建筑設(shè)計或橋梁設(shè)計不同，BIM概念是基于全壽命周期的管理理念，這就意味著BIM的覆蓋范圍要比土木工程專業(yè)的教學(xué)范圍大，而且覆蓋的時間軸也更長，從項目策劃到后期維護(hù)都會是學(xué)習(xí)范疇。靜態(tài)的、模擬的學(xué)習(xí)和設(shè)計明顯不能滿足高質(zhì)量的BIM教學(xué)，加之目前國內(nèi)真正完全地、成功地運(yùn)用BIM技術(shù)的項目仍然很少，不論是模擬教學(xué)還是參與式教學(xué)都是難題。

　　五、面對BIM的就業(yè)需求調(diào)整土木工程專業(yè)培養(yǎng)的建議

　　(一)注重高質(zhì)量的師資培養(yǎng)。高質(zhì)量的老師成就高質(zhì)量的教育，在BIM這廣闊的就業(yè)前景面前，首先應(yīng)該注重高質(zhì)量的師資培養(yǎng)，令人欣慰的是近年來在這方面國內(nèi)熱度高漲、活動頻繁，涌現(xiàn)了大量的培訓(xùn)資源，作為管理層應(yīng)該鼓勵中青年教師走出校門參與社會培訓(xùn)、加深與相關(guān)企業(yè)的相互合作，掌握BIM的發(fā)展動態(tài)。

　　(二)單設(shè)培養(yǎng)方向。土木工程專業(yè)本科學(xué)習(xí)階段課程繁多，而BIM的學(xué)習(xí)并非加設(shè)一兩門課程就可達(dá)到預(yù)期效果。建議以實驗小班的形式，在土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)修改，以“專業(yè)基礎(chǔ)+BIM技能”為培養(yǎng)模式，通過選修Revit等軟件課程、結(jié)合校企實踐基地、參與實際BIM項目、做BIM畢業(yè)設(shè)計等方式落實教學(xué)。

　　(三)與企業(yè)合作。BIM廣闊的前景離不開廣大建設(shè)單位和設(shè)計單位在工程項目上的應(yīng)用，真實地在推廣BIM技術(shù)、應(yīng)用BIM技術(shù)的還是一線軟件開發(fā)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)公司、設(shè)計與施工單位，它們是對BIM最了解、最有話語權(quán)的參與方。

　　(四)將畢業(yè)前的教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)掛鉤。目前短期來看對BIM人才有實際需求的還是規(guī)模較大、知名度較高的企業(yè)，高�？梢酝ㄟ^校企合作培養(yǎng)的形式，引入企業(yè)參與教學(xué)工作，客觀公正地引入第三方機(jī)構(gòu)評價教學(xué)質(zhì)量，讓用人單位從畢業(yè)生中可以從培養(yǎng)過程中擇優(yōu)錄用，做到畢業(yè)和就業(yè)的“無縫對接”。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]蔡可心.4所美國高校BIM標(biāo)準(zhǔn)簡介[J].土木建筑工程信息技術(shù)，2013，5(4):41～44

　　[2]何關(guān)培.BIM究竟是什么[J].土木建筑工程信息技術(shù)，2010，2(3):111～117

　　土木工程畢業(yè)論文篇二：

　　土木工程材料混凝土實驗教學(xué)改革

　　摘要：學(xué)生在實驗設(shè)計方面的能力得到提升，對參加課外創(chuàng)新實踐課題和參與教師科研的興趣顯著提高。

　　關(guān)鍵詞：土木工程;材料混凝土;教學(xué)

　　土木工程材料課程是土建類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容包括課堂教學(xué)和實驗教學(xué)。無論是課堂還是實驗教學(xué)，混凝土內(nèi)容的教學(xué)都是重點(diǎn)。因為混凝土材料是現(xiàn)代土木工程最重要的材料，混凝土的組成材料和其配合比的優(yōu)劣直接影響土木工程結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，甚至危及人民生命安全，混凝土配合比是通過實驗得以實現(xiàn)。因此混凝土實驗教學(xué)受到了高校普遍重視。隨著近年來混凝土技術(shù)的發(fā)展，節(jié)能環(huán)保、高強(qiáng)、高性能混凝土應(yīng)用越來越廣泛，滿足使用環(huán)境和施工要求的新型混凝土研究、實驗，得到各國學(xué)者和工程技術(shù)人員的積極響應(yīng)。我校第一、二期本科教育優(yōu)質(zhì)工程和山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程實施以來，應(yīng)用型本科教學(xué)理念在不斷創(chuàng)新,學(xué)校對實驗教學(xué)改革的投入也日益加大,傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已越來越不能適應(yīng)知識、能力、素質(zhì)并重的新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。為此結(jié)合工程實際背景，整合有效實驗數(shù)據(jù)，對混凝土實驗進(jìn)行了一系列改革和實踐。

　　一傳統(tǒng)的混凝土實驗教學(xué)分析

　　我校“土木工程材料”實驗是14學(xué)時，對土木工程、工程管理、交通工程等專業(yè)開設(shè)，內(nèi)容包括水泥、砂、石、混凝土、砂漿、瀝青、瀝青混合料、鋼筋等。改革前的實驗教學(xué)以演示性和驗證性為主，即驗證理論的正確性或達(dá)到理論再現(xiàn)性的目的。具體由教師給定統(tǒng)一參數(shù)和數(shù)據(jù)，學(xué)生理解實驗原理、依據(jù)給定的條件進(jìn)行實驗操作、得出實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，基本上屬于繼承和接受前人的知識、技能。混凝土的實驗內(nèi)容包括：混凝土拌合物和易性實驗、混凝土試塊制作和混凝土抗壓強(qiáng)度實驗。實驗方法是教師給定某一強(qiáng)度等級的混凝土初步配合比，學(xué)生按照一定量換算出各種材料的質(zhì)量，分組進(jìn)行混凝土拌合物制備和性能測定，后進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)試塊的制作、標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)，最后測定28天的抗壓強(qiáng)度�；炷�土以上實驗方式，導(dǎo)致每個小組(一般6～8人一組)的試驗過程以及試驗結(jié)果，甚至得出的各個環(huán)節(jié)的試驗數(shù)據(jù)幾乎都是一樣的。實驗評價主要以學(xué)生上交的實驗報告為主，輔助評價學(xué)生出勤情況�？梢娀炷�土實驗用相同實驗數(shù)據(jù)、相同標(biāo)準(zhǔn)、單一的評價方式來要求每一位學(xué)生，且沒有以實際工程為背景進(jìn)行實驗教學(xué)，沒有有效利用水泥、砂、石等實驗數(shù)據(jù)，致使學(xué)生處于被動和消極的應(yīng)付狀態(tài)，不利于學(xué)生思維的擴(kuò)展，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的整合和利用，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望，也不能提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

　　二混凝土實驗的改革設(shè)計

　　針對以上混凝土實驗存在的問題，在借鑒兄弟院校的經(jīng)驗和充分了解學(xué)生興趣，以及混凝土發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，提出“基于項目的混凝土綜合設(shè)計實驗”教學(xué)模式。并從實驗內(nèi)容、組織方式、成績評價等進(jìn)行了一系列的改革。混凝土的實驗“基于項目”是混凝土方面實驗教學(xué)以實際土木工程中的混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件為例子，可以是梁、板、柱、基礎(chǔ)等，設(shè)計的強(qiáng)度、和易性、耐久性均以現(xiàn)場施工圖為依據(jù)，水泥、砂、石等完全在現(xiàn)場工地提取，讓學(xué)生在實驗室完成水泥、砂、石等實驗數(shù)據(jù)的測定，依此數(shù)據(jù)完成混凝土配合比的設(shè)計，再進(jìn)行混凝土一系列的實驗。讓學(xué)生通過項目熟悉混凝土配合比設(shè)計、混凝土拌合物性能和混凝土強(qiáng)度實驗的全過程，使學(xué)生清楚工程背景和自己的工作職責(zé)�！熬C合設(shè)計”就是混凝土配合比實驗改驗證性為綜合設(shè)計性實驗。綜合設(shè)計性實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和工程觀念，讓學(xué)生根據(jù)老師提出的要求，模擬實際工程，完成查找資料、獨(dú)立設(shè)計、實驗、設(shè)計編寫實驗報告的全過程。綜合設(shè)計性實驗的核心是設(shè)計、選擇實驗方案，并在實驗中檢驗方案的正確性與合理性。對于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要作用，是培養(yǎng)土建類工程應(yīng)用型人才不可缺少的環(huán)節(jié)�？傊�，“基于項目的混凝土綜合設(shè)計實驗”教學(xué)模式就是以實際工程中的混凝土梁、板、柱、基礎(chǔ)等結(jié)構(gòu)為例子，按照設(shè)計圖紙中對混凝土強(qiáng)度、和易性、耐久性等要求，將水泥、砂、石實驗整合進(jìn)行混凝土配合比設(shè)計和相關(guān)實驗。實驗中嚴(yán)格按實際工作的程序進(jìn)行教學(xué)，試塊抗壓強(qiáng)度進(jìn)行兩個對比：混凝土自然養(yǎng)護(hù)和混凝土標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)相互比較，混凝土7天、28天的抗壓強(qiáng)度相互比較。學(xué)生從對比中分析混凝土強(qiáng)度的影響因素，從而加深對理論知識的理解和掌握，同時可以保證知識的連續(xù)性和工作的真實性。另外，混凝土實驗教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，在設(shè)立了必做實驗項目(即以上實驗)以外，還增加了選做和研究性實驗項目。選做實驗項目主要有水泥路面混凝土(交通工程專業(yè)學(xué)生必選，其他專業(yè)學(xué)生選做)、輕集料混凝土、粉煤灰混凝土和泵送混凝土等配合比設(shè)計等;研究性實驗項目主要是學(xué)有余力的學(xué)生參與教師的科研項目。這樣可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。選做和研究性實驗不占計劃學(xué)時，學(xué)生利用業(yè)余時間、根據(jù)自己的興趣愛好選擇。

　　三混凝土實驗的實施

　　混凝土綜合設(shè)計性實驗作為教學(xué)改革的一部分，為完成好應(yīng)從以下幾方面建設(shè)和實施。

　　1實驗條件的準(zhǔn)備

　　為了體現(xiàn)學(xué)生人人參與、個個動手的組織理念，將改革前的5～6人一組，改為2～3人一組，實驗儀器設(shè)備、各種實驗所需材料應(yīng)滿足分組要求。為此實驗室根據(jù)學(xué)生的'分組情況補(bǔ)足所用的各種儀器設(shè)備，增加實驗用房，從硬件上滿足綜合設(shè)計性實驗的要求。

　　2組織與實施

　　時間安排。將改革前的分散實驗，改為最大限度的集中時間進(jìn)行，尤其是砂石和混凝土實驗盡可能集中進(jìn)行，以便于實驗數(shù)據(jù)的有效利用。依次遞進(jìn)完成各實驗的學(xué)時分配為：水泥性能實驗(2學(xué)時)、砂、石實驗(2學(xué)時)、混凝土設(shè)計性實驗(4學(xué)時)。實驗組織：每個班分為4個大組，12個小組，每個小組2～3人，每個班分2批次以小組為單位進(jìn)行實驗。4個大組分別以實際工程中的柱、梁、板、基礎(chǔ)為背景資料和實驗條件，每一大組中的3個小組，分別制作四組試塊，分別測定自然養(yǎng)護(hù)和標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)下的7天、28天的抗壓強(qiáng)度。第一次實驗完成水泥、砂，石等原材料性能實驗后，要求每組學(xué)生在課余時間自行查閱文獻(xiàn)和新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，結(jié)合各組成材料的檢測數(shù)據(jù)，自行設(shè)計混凝土配合比，由指導(dǎo)教師審核后再進(jìn)行混凝土拌合料的實驗，完成混凝土抗壓強(qiáng)度實驗后，要求同一大組(3各小組)的實驗結(jié)果進(jìn)行對比、討論、分析，并在實驗報告中充分體現(xiàn)。

　　3實驗評價改革

　　改革之前實驗成績主要根據(jù)學(xué)生上交的實驗報告評定，很難客觀公正的評出學(xué)生的真實水平。改革后，加大了實驗成績占課程總成績的比例，從10%增加到30%。成績評定原則是以知識運(yùn)用的“合理性”為主，即學(xué)生應(yīng)能拿出理由說明其設(shè)計的合理性，并有適當(dāng)?shù)姆治雠c思辨�；炷�土實驗成績綜合了混凝土配合比設(shè)計資料(包括水泥、砂石實驗數(shù)據(jù)的真實性，實驗記錄等)、過程評價(包括出勤率、實驗研究操作和動手能力、解決問題的能力等)、實驗報告(對結(jié)果的對比分析、報告質(zhì)量等)、小組互評和團(tuán)隊協(xié)同能力等進(jìn)行評價。

　　四混凝土實驗的改革效果

　　通過混凝土實驗的改革為真實工程條件下的綜合設(shè)計性實驗以來，經(jīng)過2屆學(xué)生的實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和實驗教學(xué)效果明顯提高，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

　　1學(xué)生主動獲取和綜合運(yùn)用知識的能力進(jìn)一步加強(qiáng)

　　以往學(xué)生做完水泥、砂石實驗就認(rèn)為實驗結(jié)束，基本不會對實驗過程或結(jié)果進(jìn)行思考�，F(xiàn)在，每組學(xué)生為了合理設(shè)計混凝土配合比，首先清楚應(yīng)從組成混凝土的原材料實驗中獲取哪些實驗數(shù)據(jù)和參數(shù)，其次這些數(shù)據(jù)和參數(shù)對混凝土配合比設(shè)計要求有何影響，進(jìn)一步思考在滿足混凝土施工要求、強(qiáng)度和耐久性的前提下，采取什么方法能夠節(jié)約水泥和降低混凝土的成本等問題，能主動思考，把前后實驗有機(jī)地結(jié)合起來，綜合運(yùn)用知識的能力、分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉和提高。

　　2培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力

　　改革后，減少實驗小組每組人數(shù)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，要求小組成員應(yīng)分工明確，相互協(xié)作，保證每個學(xué)生都能動手操作，盡量讓每個學(xué)生都得到實驗技能的訓(xùn)練。若實驗結(jié)果達(dá)不到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生認(rèn)真分析原因，不得對試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)工作態(tài)度與作風(fēng)。

　　3激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新實踐和參與教師科研興趣

　　學(xué)生在實驗設(shè)計方面的能力得到提升，對參加課外創(chuàng)新實踐課題和參與教師科研的興趣顯著提高。土木工程材料是在大二下學(xué)期開設(shè)，據(jù)幾年來的統(tǒng)計大二是大學(xué)生申報創(chuàng)新實踐項目和申報成功率最多的年級，在申報的課題中材料類申報成功比例近25%。另外，有部分學(xué)生從大二開始參與了教師的科研項目，使科研能力進(jìn)一步提升�？傊�，通過幾年的教學(xué)實踐，混凝土實驗改革取得了良好的效果，不僅使學(xué)生加深了對知識的掌握，而且鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了其學(xué)習(xí)的主動性和對專業(yè)的興趣。同時，我們也認(rèn)識到，近年來隨著綠色環(huán)保、高性能、高強(qiáng)度混凝土的研制、開發(fā)和應(yīng)用，混凝土設(shè)計性實驗，也應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)展。尤其是應(yīng)把混凝土中外添加加劑和礦物摻合料的混凝土設(shè)計性實驗作為主要實驗內(nèi)容，為學(xué)生走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、土木工程智能健康監(jiān)測與診斷系統(tǒng)周智,歐進(jìn)萍傳感器技術(shù)2001-11-30175

　　2、小波分析在土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用李宏男,孫鴻敏世界地震工程2003-06-20127

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