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土木工程制圖課程改革措施

時間:2022-11-17 00:22:19 土木工程畢業(yè)論文 我要投稿
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土木工程制圖課程改革措施

  分析了的課程特點及教學(xué)過程中存在的問題,提出了課程改革的基本思路,并從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核形式等幾方面提出了具體的教學(xué)改革措施. 下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。

土木工程制圖課程改革措施

  摘要:隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的工程制圖教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足教學(xué)的需要,工程制圖課程需要重新構(gòu)建.文章針對土木工程制圖課程教學(xué)中存在的問題,對土木工程中的教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容考核方式進行改革;從教材優(yōu)化,整合教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力等方面入手,為土木工程制圖提供新思路.

  關(guān)鍵字:工程制圖;教學(xué)模式;土木工程;改革

  在實際工程中,無論是房屋建筑、還是道路橋梁、水利水電等都離不開工程圖樣,有了工程圖樣,才能按圖施工,工程圖樣被稱為”工程界的技術(shù)語言”是工程設(shè)計,工程施工,加工生產(chǎn)和技術(shù)交流的重要技術(shù)文件.土木工程制圖是土木及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課,對提升學(xué)生的空間想象力,讀圖,繪圖能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計,工程應(yīng)用的基礎(chǔ),主要包括畫法幾何、專業(yè)制圖和計算機制圖三部分.隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育的應(yīng)用,工程制圖學(xué)時數(shù)的大幅度削減,工程制圖改革一直是研究的重要方向,目前國內(nèi)多數(shù)以機械為主,土木工程制圖改革相對滯后.

  一、土木工程制圖教學(xué)中存在的問題

  作為一門專業(yè)必修課,土木工程制圖學(xué)習(xí)的好壞直接影響后續(xù)課程的教學(xué).目前我國高等院校土木工程專業(yè)土木工程制圖所存在的問題,大致相同,主要表現(xiàn)為課時不能保證、教學(xué)預(yù)備知識不足,考試方式不合理等幾方面.

  1.1課時壓縮后造成的教學(xué)投入不足

  近年來,由于信息知識的爆炸式發(fā)展,為了拓寬基礎(chǔ),教學(xué)計劃課程增多,且每門課教學(xué)內(nèi)容不斷增加,但同時每門課程的學(xué)時壓縮,由于其學(xué)時限制,為完成基本教學(xué)內(nèi)容,往往教學(xué)投入不足,這始終是大學(xué)教學(xué)的突出矛盾,難以將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用到制圖教學(xué)中去.

  1.2專業(yè)知識預(yù)備不足

  土木工程制圖的專業(yè)制圖及計算機制圖部分涉及大量的專業(yè)知識和制圖標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生開設(shè)此門課程時往往還沒有涉及專業(yè)課程,因此缺乏專業(yè)的預(yù)備知識,學(xué)生掌握起來比較難,給教學(xué)帶來一定的困難.教學(xué)過程中有時也會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)偏離的過程,這種現(xiàn)象在計算機制圖中容易出現(xiàn).以CAD為例,其應(yīng)用廣泛,如果學(xué)習(xí)者僅僅以學(xué)習(xí)軟件及復(fù)雜的命令為目標(biāo),因其中很多內(nèi)容與土木工程不相關(guān),學(xué)習(xí)中則容易造成學(xué)習(xí)的偏差,而不符合教學(xué)目標(biāo).

  1.3考試方式不合理

  傳統(tǒng)的理論考試對于實踐應(yīng)用型較強的可能,難以客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)實際水平.尤其是專業(yè)制圖與計算機制圖部分,內(nèi)容多,畫圖時間長,不適合閉卷考試.

  二、課程教學(xué)改革

  2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,合理安排學(xué)時

  在課程內(nèi)容增多,課時壓縮的教學(xué)情況下,對教學(xué)內(nèi)容要做到少而精,對廣博的知識進行進一步精簡、整合,突出重點.教師講授過程中除了應(yīng)提煉課堂講授的內(nèi)容外,要盡量利用模型,軟件,多媒體課件等教學(xué)手段提高教學(xué)效率,增加課堂互動,增強學(xué)生的空間想象能力,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量.比如在畫法幾何部分,對于一些立體感強,想象較難的內(nèi)容,可以通過三維建模軟件輔助教學(xué),用solidworks或CATIA等動態(tài)三維建模,既可以提高學(xué)生興趣,也使學(xué)生理解更快.對于應(yīng)用型人才來說,教材中理論較深的研究性問題可以進行刪減,例如畫法幾何部分應(yīng)降低曲面體及相貫線部分的難度,刪掉一些復(fù)雜的綜合題目.根據(jù)學(xué)生實際情況,合理引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),課堂上增加討論時間,并加強學(xué)生的實踐練習(xí),以提高學(xué)生的讀圖,繪圖能力.

  2.2以學(xué)生為主體,增加學(xué)生工程實踐能力

  學(xué)生在閱讀和繪制工程施工圖時,由于缺乏實踐經(jīng)驗,建筑結(jié)構(gòu)等常識,給讀圖和畫圖帶來困難,因此,除了理論教學(xué)外,應(yīng)組織學(xué)生觀看實物,參觀施工現(xiàn)場等提高學(xué)生感性認(rèn)識,對于模型和現(xiàn)場無法表達(dá)清楚的,可以采用施工模擬錄像來解決.在以教學(xué)大綱為依托的前提下,應(yīng)補充新技術(shù)和新知識,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),開發(fā)設(shè)計實踐項目,項目應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在將來工作崗位上的實際情況,將教學(xué)過程轉(zhuǎn)換為工作過程,可以讓學(xué)生以學(xué)校建筑為例繪制實際工程,以此加深對建筑施工圖的理解.

  2.3鼓勵學(xué)生自己制作模型,提高動手能力

  由于計算機技術(shù)的發(fā)展,絕大部分多媒體課件運用三維模型,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實物模型,雖然取得了良好的教學(xué)效果,但畢竟學(xué)生工作以后接觸的是實物,而非圖形,可以通過學(xué)生制作實體模型,培養(yǎng)動手能力,學(xué)生可以通過硬紙板、廢棄的瓶子、泡沫板、橡皮泥、甚至食物等制作實物模型,通過制作的模型觀察、分析所畫的圖形,并檢查自己畫圖中存在的問題,通過模型制作,既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又可以提高學(xué)生的空間想象力與分析問題的能力.

  2.4課堂采用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  教學(xué)方法是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),不同的教學(xué)方法對不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)效果,土木工程制圖作為一門實踐性較強的課程,傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,合適的教學(xué)內(nèi)容需要有良好的教學(xué)方法去配合才能取得良好的教學(xué)效果.土木工程制圖包含大量的空間想象,圖形識別和制圖標(biāo)準(zhǔn),理論和推導(dǎo)少,教學(xué)中應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)方法.課程教學(xué)中做到精講多練.重點講述實際工作中的識圖和繪圖能力,多進行識圖和繪圖訓(xùn)練,做到教、學(xué)、做于一體,盡量采用實際工程為例,讓學(xué)生更好的接近實際工程,提高專業(yè)識圖與繪圖能力.多媒體課件的制作要精簡,盡量做到文字少,圖形多,動畫多,借助多媒體課件的形、聲動畫結(jié)合可以使課本抽象,復(fù)雜的理論變得簡單直觀,形象具體.增強學(xué)生的空間想象能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

  三、課程考核方式

  考核方式是教學(xué)方式的延伸,可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,同時檢驗教師的教學(xué)效果,合理的考核方式可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí).土木工程制圖作為一門理論與實踐性較強的課程,單獨的考試方式并不能完全滿足學(xué)生對整個知識系統(tǒng)掌握情況,應(yīng)通過多種方式考核,側(cè)重過程化,分階段考核.課程的改革從考知識的記憶轉(zhuǎn)為考應(yīng)用能力為主,考查學(xué)生的空間想象能力,考查學(xué)生讀圖繪圖的能力,考查學(xué)生表達(dá)設(shè)計思維的能力.為了考試的公平,公正,合理,真實,不同的內(nèi)容可以采用不同的考核方式,側(cè)重實踐的考核力度與分值.畫法幾何的過程化的考核可以通過徒手作圖、模型制作、習(xí)題集練習(xí)等來完成;考試部分因畫法幾何部分基礎(chǔ)知識,基本理念較多,可以采用閉卷考試.專業(yè)制圖部分過程化考核可以主要通過完成工程字練習(xí),制圖大作業(yè),設(shè)計或繪制實際工程來完成;考試部分可以采用繪圖實踐考試的方法.根據(jù)班型設(shè)置每5或8人為一小組,隨機指定專業(yè)圖,并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成手工繪圖,一般時間為4小時.此方法可以真實考核學(xué)生的實際繪圖能力,并能鞏固制圖標(biāo)準(zhǔn)要求.計算機繪圖部分過程化考核通過平時的上機實踐練習(xí)情況來完成;考試部分采用上機考試,用規(guī)定的繪圖軟件繪圖,多套試題隨機抽取,可以防止上機考試拷貝嚴(yán)重的問題,并且能體現(xiàn)學(xué)生的真實的水平.整個土木工程制圖的考核方式,其中平時的考勤,課堂表現(xiàn)占20%,過程化考核占40%.考試占40%,通過此種方法,能較好的督促學(xué)生平時努力學(xué)習(xí),并能客觀公正的體現(xiàn)學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況.

  四、結(jié)語

  土木工程制圖課程的改革致力于做好理論教學(xué)的同時,注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),其改革效果與教師的教學(xué)水平,學(xué)生的實際能力,和教學(xué)配套的條件有關(guān).必須與專業(yè)改革相結(jié)合,根據(jù)實際教學(xué)情況不斷總結(jié),調(diào)整,進行教學(xué)探索、教學(xué)研究,才能達(dá)到理想教學(xué)效果.

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