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土木工程專業(yè)BIM技術(shù)的知識體系分析
BIM作為涵蓋工程生命周期的數(shù)據(jù)信息模型處理過程,不是某個軟件的代表,也不能采用選擇某一種軟件的教學(xué)來演示其使用方法.通過對BIM出現(xiàn)背景、基本概念和內(nèi)涵、數(shù)據(jù)模型格式等知識進行闡述,并分析BIM與傳統(tǒng)CAD技術(shù)的關(guān)系,介紹了土木工程專業(yè)BIM技術(shù)知識體系.下面是小編搜集整理的土木工程專業(yè)BIM技術(shù)的知識體系分析的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：土木工程中的BIM技術(shù)學(xué)習(xí)不能止步于實際，文章將其知識體系分爲實際與理論兩大模塊，實際知識體系分爲四大模塊，即根底概念以及背景、信息數(shù)據(jù)模型、協(xié)同任務(wù)技術(shù)、數(shù)據(jù)信息集成，這四大模塊根本論述了BIM技術(shù)的實際知識，而理論知識體系次要是側(cè)重于土木工程各個階段關(guān)于BIM技術(shù)的實踐使用，例如構(gòu)造籌劃設(shè)計、施工以及節(jié)能、減支等。
【關(guān)鍵詞】BIM;土木工程;知識體系
近年來，BIM技術(shù)引發(fā)熱烈的研討和討論，獲得了較大效果，也存在一定缺乏，文章整理土木工程學(xué)習(xí)這一技術(shù)的實際體系，以此使得BIM技術(shù)的知識框架更爲明晰，一方面有助于土木工程專業(yè)的教學(xué)活動展開，另一方面，也是爲了先生可以從中發(fā)現(xiàn)知識體系的破綻并可以深化研討，更好的使用該技術(shù)，并可以有所完善。
一、BIM技術(shù)的背景及概念
二十世紀九十年代，CAD技術(shù)開端逐步普遍地使用于工程規(guī)劃設(shè)計和施工之中，但是隨著信息的復(fù)雜化和信息交流的一體化趨向的開展，CAD技術(shù)的弊端逐步顯現(xiàn)，樹立在幾何圖形交流上的數(shù)據(jù)交流方式曾經(jīng)無法順應(yīng)時代需求，于是BIM技術(shù)便應(yīng)運而生。BIM技術(shù)就是經(jīng)過樹立一致的數(shù)據(jù)庫來爲工程各項流程提供數(shù)據(jù)支持的信息共享資源，絕對于CAD技術(shù)而言，BIM的一致化知識庫可以包容幾何信息和非幾何信息，數(shù)據(jù)愈加片面，可以完成一致的數(shù)據(jù)交流，貫串于工程規(guī)劃到施行完成的一切進程。并且，BIM知識庫中的數(shù)據(jù)具有即時性和延續(xù)性，即數(shù)據(jù)疾速更新的同時可以完成前后數(shù)據(jù)的銜接，數(shù)據(jù)具有參考價值且具有分歧性。數(shù)據(jù)庫中材料以IFC格式爲根底，爲不同階段的任務(wù)人員創(chuàng)設(shè)了一定的協(xié)作規(guī)范，使得交流愈加便捷，而信息的修正以及綜整合等都能愈加快捷而且便當(dāng)?shù)赝瓿伞?/p>
二、BIM技術(shù)的實際知識體系
2.1BIM信息數(shù)據(jù)模型
數(shù)據(jù)信息模型的學(xué)習(xí)中，首先需求理解的是IFC格式的根本概念以及其空間架構(gòu)，其次是學(xué)習(xí)STEP的根底知識，融會貫穿之后，可以以STEP的言語標準來解說IFC運用的言語，對二者的表達格式停止比擬，并解析IFC的空間層次，總結(jié)其表達規(guī)則及符號意義�？偠灾瑪�(shù)據(jù)信息模型中，次要是IFC格式的學(xué)習(xí)，以STEP的言語來學(xué)習(xí)IFC的言語，然后是空間層次，最初總結(jié)表達規(guī)則及符號意義，IFC的學(xué)習(xí)分爲這三大板塊。IFC是BIM技術(shù)的根底數(shù)據(jù)格式，數(shù)據(jù)交流體系中最爲根底的言語輸出和輸入方式，假如不能掌握，則土木工程專業(yè)便無法融會貫穿地運用BIM技術(shù)，可以說，IFC是BIM的言語。
2.2協(xié)同任務(wù)技術(shù)
協(xié)同任務(wù)模塊的次要內(nèi)容是其概念、目的以及現(xiàn)今的開展狀況，詳細而言，首先學(xué)習(xí)協(xié)同技術(shù)的三個形式，初級、中級和初級，結(jié)合圖標停止學(xué)習(xí)，其次，引見協(xié)同技術(shù)的多品種型，次要包括:廣義協(xié)同和狹義協(xié)同，前者指企業(yè)本身的協(xié)同任務(wù)，后者還包括企業(yè)外的協(xié)同任務(wù)，都需求做一定理解及區(qū)分，類型的學(xué)習(xí)中，次要的知識點是各類協(xié)同技術(shù)的概念、相反點以及區(qū)別都需求仔細學(xué)習(xí)并純熟掌握。協(xié)同任務(wù)技術(shù)中的重點對象，或許是重點章節(jié)是協(xié)同任務(wù)技術(shù)在BIM技術(shù)中的使用，即BIM技術(shù)如何使用協(xié)同任務(wù)技術(shù)，完成協(xié)同任務(wù)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容次要是使用的辦法，支持的原理以及存在的成績，這局部內(nèi)容較爲復(fù)雜，與理想對接性強，需求少量圖示的了解，同時，也需求結(jié)合詳細的案例停止細致的剖析。
2.3數(shù)據(jù)信息集成
土木工程專業(yè)先生在學(xué)習(xí)BIM技術(shù)時，首先需求理解的是其背景及外延，也相當(dāng)于BIM的實際概述，其次是詳細的技術(shù)使用，即數(shù)據(jù)模型、協(xié)同任務(wù)及信息集成。信息集成技術(shù)需求掌握的知識點包括概念、開展進程、集成辦法以及形式。詳細學(xué)習(xí)而言，首先關(guān)于數(shù)據(jù)信息集成是什麼以及其在BIM技術(shù)中所起的作用展開，然后學(xué)習(xí)其開展進程，關(guān)于其詳細的形式以及使用辦法和利害權(quán)衡停止理解掌握，經(jīng)過進程集成以及組織集成形式的細致剖析零碎學(xué)習(xí)信息集成形式的運轉(zhuǎn)，聯(lián)絡(luò)BIM技術(shù)的開展進程，詳述其信息累計進程。信息集成是BIM技術(shù)可以創(chuàng)立一致數(shù)據(jù)庫的重要技術(shù)支撐，是包容少量數(shù)據(jù)并停止無效整合的關(guān)鍵，也是BIM技術(shù)可以打破CID技術(shù)弊端的重要緣由。
三、土木工程中BIM的理論知識體系
從理論知識體系而言，可以從修建構(gòu)造設(shè)計、修建節(jié)能效果、修建本錢控制等多方面停止實例研討，使得實際學(xué)習(xí)與理論接軌。BIM的知識體系從實際與理論動身，將技術(shù)的根底實際知識和理論使用停止細致的剖析解說，使得土木工程的先生關(guān)于該技術(shù)有了全方位細致而深化的理解。修建構(gòu)造作用可以以水立方工程或許墨爾本的Eureka作爲解說案例，BIM技術(shù)在這兩座修建的設(shè)計中起到了至關(guān)重要的作用。施工管理中的BIM技術(shù)使用可以以AR公司爲例，同時，以此爲例還可以關(guān)于BIM技術(shù)的節(jié)能、本錢控制等停止剖析，經(jīng)典的使用案例在現(xiàn)今的世界各地曾經(jīng)不少，其中既無效果突出的中央，也不乏缺陷破綻，土木工程先生對該技術(shù)的學(xué)習(xí)不能止步于理解已有的知識更是要從實踐中的缺乏動身停止討論，力圖完善這一技術(shù)，這也是筆者將理論歸入知識體系中的緣由。
四、總結(jié)
希望筆者的研討可以對土木工程專業(yè)的BIM教學(xué)活動有所協(xié)助，促進專業(yè)先生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)深度，更爲零碎化的學(xué)習(xí)。
參考文獻
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[2]陳麗萍,陳說.基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)教學(xué)平臺的構(gòu)建[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2015(31):234-235.
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