土木工程材料課程教學(xué)改革
從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面介紹了當(dāng)前土木工程材料課程教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的改革對策;提出從推廣計算機(jī)輔助教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率和應(yīng)結(jié)合工程實踐進(jìn)行教學(xué)兩方面進(jìn)行改革的建議。下面是小編搜集整理的土木工程材料課程教學(xué)改革的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:以大先生工程認(rèn)識培育和才能提升爲(wèi)目的，從實際教學(xué)、理論教學(xué)和科技活動三方面停止變革。提出以工程認(rèn)識培育爲(wèi)主的實際教學(xué)手腕、以工程才能提升爲(wèi)主的理論教學(xué)手腕和以創(chuàng)新才能提升爲(wèi)主的科技活動組織，爲(wèi)國際同類院校的土木工程資料課程教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:土木工程資料;工程認(rèn)識;工程才能;創(chuàng)新才能
土木工程資料課程屬于專業(yè)根底課，普通開設(shè)在大學(xué)二年級，由于大少數(shù)先生缺乏根本的理性看法和工程理論，對該課程與后續(xù)專業(yè)課程之間的關(guān)系不理解，更不清楚該課程對日后所從事任務(wù)的重要性和意義。東北林業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)辨別于2012年、2013年獲批成爲(wèi)云南省教育廳及國度教育部“杰出工程師教育培育方案”專業(yè)。“土木工程資料”課程的教學(xué)以此爲(wèi)契機(jī)，及時更新教育理念，從實際教學(xué)、理論教學(xué)和科技活動三個方面停止變革，積極探究培育先生工程認(rèn)識及提升先生工程才能、創(chuàng)新才能的教學(xué)辦法和形式。
一、以工程認(rèn)識培育爲(wèi)主的實際教學(xué)手腕
1.充沛應(yīng)用看法實習(xí)
專業(yè)看法實習(xí)是先生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一課，是開啟先生專業(yè)興味的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。爲(wèi)使先生延遲對專業(yè)有所看法，理解各專業(yè)課之間的聯(lián)絡(luò)與作用，許多高校都設(shè)置了看法實習(xí)環(huán)節(jié)。土木工程資料作爲(wèi)土建類專業(yè)根底課，應(yīng)充沛應(yīng)用好這一環(huán)節(jié)，使先生理解土木工程資料的品種、使用及工程技術(shù)要求等。爲(wèi)此，課程變革小組建議合理搭配看法實習(xí)指點教員的人員組成，承當(dāng)修建資料方面的主講教員應(yīng)積極參與看法實習(xí)。在看法實習(xí)進(jìn)程中:一方面，率領(lǐng)先生觀賞工程現(xiàn)場，聽取現(xiàn)場技術(shù)人員解說，并與先生針對工程所選種類、施工工藝等停止普遍討論，使先生從感官上實踐看法土木工程資料;另一方面，經(jīng)過觀看《超級工程》《偉大工程巡禮》中關(guān)于土木工程資料解說的局部迷信紀(jì)錄片，使先生可以對工程建立的全進(jìn)程以及資料如何選擇、使用有較爲(wèi)片面的看法。經(jīng)過變革后的看法實習(xí)教學(xué)，先生對土木工程資料課程的實際學(xué)習(xí)內(nèi)容愈加明白。
2.合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
目前，土木工程資料教材爲(wèi)滿足“大土木”的培育目的，內(nèi)容上雖具有較大的容納性，但仍未能將原有知識體系無機(jī)地交融在一同。加之學(xué)時限制，無法八面玲瓏，假如不能合理布置，將會招致無法無效支撐后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。爲(wèi)此，按運用范疇將土木工程資料分爲(wèi)土木工程通用資料和公用資料停止解說。其中，將石料、無機(jī)結(jié)合料(石灰、水泥)、水泥混凝土、修建鋼材、防水資料等列爲(wèi)土木工程通用資料，瀝青與瀝青混合料、墻體與屋面資料、土工分解資料、修建防火資料等列爲(wèi)公用資料，以滿足各專業(yè)的學(xué)習(xí)需求。關(guān)于通用資料的解說，在資料根本性質(zhì)方面次要以資料本身性質(zhì)與組成特點解說爲(wèi)主，不需求刻意結(jié)合專業(yè)特點，而在工程技術(shù)目標(biāo)及工程使用方面則結(jié)合專業(yè)特點來布置教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于公用資料的解說，次要結(jié)合專業(yè)特點及后續(xù)課程的需求而選擇或添加，該局部內(nèi)容次要包括:(1)修建工程公用資料:墻體與屋面資料、修建裝飾資料、給排水管材等;(2)路途工程公用資料:瀝青與瀝青混合料、土工分解資料等;(3)消防工程公用資料:修建功用性資料、修建防火資料等。此外，適時引入資料使用實例，實例最好結(jié)合授課專業(yè)，以此強化先生的工程認(rèn)識，培育先生的工程素質(zhì)。
3.注重作業(yè)的無效性
除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)外，教員還應(yīng)注重布置課后作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)不但是穩(wěn)固先生課堂所學(xué)知識的重要手腕，還是培育先生工程認(rèn)識與創(chuàng)新思想的無效途徑。授課教員經(jīng)過布置課外作業(yè)，樹立討論、交流制度，促進(jìn)創(chuàng)新思想和工程認(rèn)識培育氣氛的構(gòu)成。土木工程資料課程與其他課程，如力學(xué)、數(shù)學(xué)等課程要有所差異，作業(yè)內(nèi)容不能僅僅是課后習(xí)題或整理課堂筆記，應(yīng)經(jīng)過少量做題來穩(wěn)固實際知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)活期要求先生查閱文獻(xiàn)，或停止實地調(diào)查，經(jīng)過閱讀相關(guān)科技文獻(xiàn)，先生才干及時理解土木工程資料開展的新靜態(tài)和工程中存在的成績;而實地調(diào)查又能促進(jìn)先生實際與理論相結(jié)合，更好天文解實際知識，也可以應(yīng)用實際知識來解釋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的成績。最初，經(jīng)過在課堂上停止交流、討論，還可以培育先生的創(chuàng)新思想。
二、以工程才能提升爲(wèi)主的理論教學(xué)手腕
土木工程資料理論教學(xué)的目的是使先生經(jīng)過實驗操作和后果剖析，明白土木工程資料的性質(zhì)與資料組成構(gòu)造之間的關(guān)系，掌握資料工程技術(shù)實驗儀器操作與目標(biāo)評定辦法，因而，理論教學(xué)與實際教學(xué)具有同等重要的位置。
1.在實驗課中提升先生的.工程才能
首先，合理布置實驗課程與實際課程的教學(xué)方案，如在水泥、水泥混凝土以及修建砂漿的實際課程完成后，集中布置一次實驗課，使實驗內(nèi)容與學(xué)時失掉集中，先生可以有充足的工夫預(yù)備實驗和操作儀器等。其次，在實驗課組織方式方面采取分組方式，要求先生在實驗課前提交實驗方案，其中包括實驗?zāi)康摹①Y料與儀器、實驗步驟、數(shù)據(jù)與剖析、成績與剖析等，最初要列出參考標(biāo)準(zhǔn)，保證先生在實驗前對實驗全進(jìn)程有根本理解，防止先生在實驗進(jìn)程中呈現(xiàn)手忙腳亂、手足無措景象。最初，在實驗進(jìn)程中要求先生應(yīng)用手機(jī)等方式記載實驗進(jìn)程中的各個環(huán)節(jié)，以便實驗完成后組織先生對整個實驗狀況停止討論與總結(jié)。
2.借助實習(xí)基地提升先生的工程才能
經(jīng)過產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式樹立校外實習(xí)基地，延聘實驗檢測技術(shù)主干人員作爲(wèi)企業(yè)兼職教員，指點先生依托工程項目，在真實的任務(wù)環(huán)境中進(jìn)步理論操作與后果剖析才能，使先生更深入天文解和掌握土木工程資料的根本實際和資料評定的根本技藝。更爲(wèi)次要的是先生經(jīng)過對某一土木工程資料的技術(shù)目標(biāo)停止完好實驗檢測，可以添加對土木工程資料各技術(shù)目標(biāo)的工程意義，也能加深對目標(biāo)之間互相聯(lián)絡(luò)的了解。在評定進(jìn)程中，先生經(jīng)過翻閱相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)步了土木工程資料規(guī)范化的工程認(rèn)識。
三、以創(chuàng)新才能提升爲(wèi)主的科技活動組織
創(chuàng)新才能的提升一方面要依托實際教學(xué)環(huán)節(jié)培育思想，經(jīng)過科研理論活動使先生在驗證并穩(wěn)固實際知識的同時，進(jìn)步剖析和處理成績的才能，激起先生的內(nèi)在創(chuàng)新動力，爲(wèi)此，課程變革小組結(jié)合土木工程資料課程的特點，停止了一系列科技活動的組織。關(guān)于有創(chuàng)新想法的先生，土木工程資料實驗室實行開放制度，以小組爲(wèi)單位填寫請求表，在指點教員的協(xié)助下應(yīng)用課余工夫停止創(chuàng)新性實驗;如沒有創(chuàng)新性想法，但又有參與創(chuàng)新性實驗愿望的先生，可采取助研的方式參與到指點教員的科研課題中，使創(chuàng)新才能失掉錘煉。教員在指點進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)可行性強的創(chuàng)新性實驗，可停止校級科技創(chuàng)新項目引薦，或作爲(wèi)畢業(yè)論文選題，經(jīng)過完成科技項目或畢業(yè)論文的寫作，先生的創(chuàng)新思想、儀器操作、科技論文寫作等方面的才能失掉較大提升。此外，經(jīng)過組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊參與科技競賽活動，將不同年級、專業(yè)的先生交融在一同，完成了激起先生創(chuàng)新積極性、進(jìn)步創(chuàng)新才能的目的。近幾年，以土木工程資料課程爲(wèi)依托，先生請求東北林業(yè)大學(xué)科技創(chuàng)新基金項目3項，其中，一項獲第八屆云南省大中專先生課外學(xué)術(shù)科技節(jié)二等獎;獲批云南省大先生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案項目1項，國度級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案項目1項，先生經(jīng)過參與教員的科研課題，完成畢業(yè)論文7篇。
四、完畢語
經(jīng)過對實際教學(xué)、理論教學(xué)和科技活動三個方面的變革，先生的工程認(rèn)識有所加強，可以有目的地學(xué)習(xí)，防止了以往死記硬、學(xué)而無用景象的發(fā)作。先生的工程才能與創(chuàng)新才能失掉大幅提升，發(fā)現(xiàn)和處理成績的才能也失掉了進(jìn)步，同時，也加強了先生的失業(yè)才能。
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