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探討在《工程結(jié)構(gòu)抗震》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
針對土木工程專業(yè)《工程結(jié)構(gòu)抗震》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題，結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，提出對課程教學(xué)的改革，并在教學(xué)中通過加強學(xué)生的抗震概念設(shè)計能力、結(jié)構(gòu)設(shè)計能力和直接頂崗能力來完成對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
《工程結(jié)構(gòu)抗震》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題
《工程結(jié)構(gòu)抗震》課程是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)課程之一， 掌握抗震設(shè)計的基本原理、計算方法、設(shè)計要求和構(gòu)造措施，x,J-~生進行畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)以后從事設(shè)計工作等都具有十分重要的意義。
隨著科技的發(fā)展，原有的教學(xué)模式與教學(xué)方法基本以“填鴨 ’教學(xué)為主，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識存在脫離工程實踐的情況，學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力都較弱，不能充分適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。目前教學(xué)中存在的問題主要如下：
1.內(nèi)容多學(xué)時少、教學(xué)內(nèi)容較陳舊、內(nèi)容有較多交叉重復(fù)。本課程教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣，主要內(nèi)容包括地震的成因及破壞特征、地震動的基本要素等。教學(xué)計劃僅安排32學(xué)時，內(nèi)容多與課時少的矛盾突出。課程部分內(nèi)容陳舊，同時課程內(nèi)容與混凝土結(jié)構(gòu)、高層結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等課程內(nèi)容之間有較多交叉重復(fù)。
2.課程實踐性強，學(xué)生缺乏實際經(jīng)驗。該課程具有很強的實踐性和綜合性，設(shè)計過程中很多時候要求設(shè)計人員運用‘概念”進行分析、作出判斷、采取相應(yīng)措施。判斷能力主要來自專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗的逐步積累，而學(xué)生所缺少的正是這些知識的綜合與積累。
3.計算涉及面廣、計算量大、學(xué)生易成為程序操作的奴隸。結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計，內(nèi)力計算工作量大，涉及面廣，手算較繁瑣;同時結(jié)構(gòu)計算和配筋計算通過工程上常用的結(jié)構(gòu)計算軟件PK、PM、SATWE等就可以完成，因此，學(xué)生易輕視對計算原理和計算方法的掌握而成為程序操作的奴隸。
4.課程涉及學(xué)科較多、綜合性較強，學(xué)生不易掌握。由于抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計涉及學(xué)科較多，綜合性較強，且結(jié)構(gòu)材料復(fù)雜，‘抗震設(shè)計’基本概念多。部分“概念設(shè) ’有一些定量的指標，而大多數(shù)“概念設(shè)計’只有定性的要求，因此學(xué)生不易掌握。
教學(xué)改革的措施
1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課程的實踐性、直觀性;強調(diào)學(xué)生的主動參與，課程教學(xué)緊跟領(lǐng)域內(nèi)的前沿研究和發(fā)展方向。充分應(yīng)用多媒體技術(shù)生動、直觀的特點來講解抽象的工程概念、設(shè)計原理和概念設(shè)計知識。應(yīng)用非線性動力時程分析軟件課堂演示工程結(jié)構(gòu)的動力特性和地震反應(yīng)過程，以直觀的方式向?qū)W生講解復(fù)雜的地震反應(yīng)過程。并利用計算機錄像與仿真技術(shù)，進行仿真實驗和震害錄像教學(xué)，以加深學(xué)生對該課程內(nèi)容的理解，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2.課程教學(xué)與實踐、科研緊密結(jié)合。該課程內(nèi)容具有很強的實踐性和綜合性，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上，主要考慮采用啟發(fā)式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生主動思考、積極創(chuàng)新的全新教學(xué)模式。在課程教學(xué)中增加現(xiàn)場實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。通過實習(xí)，直接獲取專業(yè)知識，鞏固和加強所學(xué)知識，并把所學(xué)知識綜合運用到實踐中去，同時對實習(xí)內(nèi)容進行獨立觀察、獨立思考和現(xiàn)場討論，在充分觀察、分析交流的基礎(chǔ)上，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。
3.重視課程設(shè)計�！豆こ探Y(jié)構(gòu)抗震》課程中的技能內(nèi)容和綜合應(yīng)用內(nèi)容在課堂講授中涉及較少，在課程設(shè)置中，要重視這一實踐性環(huán)節(jié)，達到鞏固書本知識和提高實際工作能力的目的。
4.調(diào)整考試、考核方式。為了能客觀地檢查學(xué)生的掌握情況，傳統(tǒng)的閉卷考試形式對本課程的考核不太全面，采用部分閉卷和部分開卷相結(jié)合的考試形式較為合適。閉卷部分以基本理論和‘概念設(shè) ’內(nèi)容為主，約占50%，題目以選擇題、填充題和簡答題為主，主要考核學(xué)生對課程理論的掌握程度。開卷部分以基本的內(nèi)力計算和結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求為主，約占5O%，題目應(yīng)具有綜合性，主要考查學(xué)生對所學(xué)理論知識的應(yīng)用能力。通過內(nèi)力計算、荷載組合、截面設(shè)計或截面校核，考核學(xué)生對設(shè)計計算的掌握程度，答題時學(xué)生可以查看教科書和相應(yīng)的設(shè)計規(guī)范。
綜合能力培養(yǎng)的途徑
1.加強抗震概念設(shè)計能力的培養(yǎng)。概念設(shè)計強調(diào)在工程設(shè)計一開始，就應(yīng)把握好能量輸入、房屋體形、結(jié)構(gòu)體系、剛度分布、構(gòu)件延性等幾方面，從根本上消除建筑中抗震薄弱環(huán)節(jié)，再輔以必要的計算和構(gòu)造措施，就有可能使設(shè)計出的房屋建筑具有良好的抗震性能和足夠的抗震可靠度。工程結(jié)構(gòu)抗震問題要立足于概念設(shè)計，應(yīng)著重從工程結(jié)構(gòu)的場地選擇、建筑平立面布置、結(jié)構(gòu)選型與布置、設(shè)置多道抗震防線和確保結(jié)構(gòu)的整體性等方面加強學(xué)生的抗震概念設(shè)計能力訓(xùn)練，并要求學(xué)生深入理解和靈活運用。
2.加強綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。土木工程專業(yè)所開設(shè)的各門專業(yè)課程構(gòu)成了一個整體，因此，在學(xué)習(xí)《工程結(jié)構(gòu)抗震》課程過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用課程知識的能力，通過設(shè)計課的訓(xùn)練來完成。達到深化學(xué)生對基本概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。
3.以適應(yīng)社會需求為前提，培養(yǎng)學(xué)生直接頂崗能力。在加強綜合能力訓(xùn)練和知識的綜合應(yīng)用過程中，根據(jù)市場需求，不斷動態(tài)調(diào)整能力培養(yǎng)目標，以適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)時用人單位對其的需求。通過該課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)生掌握土木工程專業(yè)及相關(guān)學(xué)科有關(guān)工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計方面的基本原理、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和分析實際問題的初步能力，對后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)后從事相關(guān)的專業(yè)工作起到了良好的支持平臺作用。
通過以上對《工程結(jié)構(gòu)抗震》課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題的分析，我們在蘇州科技大學(xué)的《工程結(jié)構(gòu)抗震》課程教學(xué)中以能力培養(yǎng)為重點，以綜合素質(zhì)教育為核心，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。用人單位反饋的信息也表明近幾屆學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，適應(yīng)面寬，實踐能力強，有較強的分析問題和解決問題能力。
參考文獻:
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