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培養(yǎng)土木工程專業(yè)在高校的實踐能力
【導讀】目前，在土木工程專業(yè)的一些院校，學生的實踐能力明顯不足。我們根據學生的實踐能力主要問題和教學中的薄弱環(huán)節(jié)的調查，在仔細梳理，歸納為問題四個方面(工學生的技術能力缺乏完整性和全面性，工程測量能力不能滿足該項目的實際要求，項目管理經驗嚴重�；�，工程測試和檢測能力不能滿足工程的要求)，并在教學中的三個薄弱點(教學相結合的理論與實踐教學薄弱，綜合教學環(huán)節(jié)解決實際工程問題，工程建設的薄弱能力和工程管理實踐能力弱)。近年來，我們必須轉變教育思想觀念為先導，明確教學為主線，建立相對獨立的實踐教學體系為基礎，認真總結學生主修土木工程的實踐能力應包括的內容，提高學生的實踐能力的方式總結，討論了土木工程訓練方法案例教學方法和模擬教學方法記錄的主要項目，以提高學生的工程實踐能力，取得了明顯成效。
一、土木工程的學生在
1.基本動手能力的實踐能力
(1)表達能力。是指完成了畢業(yè)設計(論文)的能力，有能力完成該課程講座，有能力，文化活動，社會交往能力和社會能力的學生。
(2)計算機應用的能力。指的是計算機應用技能，應用土木工程設計能力，應該是就業(yè)的項目管理軟件，土木工程施工管理軟件應用，在土木工程建設監(jiān)理軟件和網絡技術應用能力的應用。
(3)外語能力。指的是語言溝通能力，土木工程專業(yè)英語應用能力，項目管理專業(yè)外語應用能力和外國文學的閱讀能力。
工程實踐能力
(1)知識能力的積累。指的是完整的課程設計能力，實踐能力，知識能力，崗位培訓實踐知識的能力，生產實踐，掌握知識的畢業(yè)實習知識的能力，在探索學習能力，實際工程知識，能力，接受工程實踐的過程中實踐能力經驗和能力，掌握“三新”能力的做法。
(2)主動實踐能力。是指土木工程實踐能力質疑，以觀察土木工程實踐能力，解決民事工程實踐能力的問題，土木工程實踐團隊，工程實踐團隊領導可以設計，深入工程實踐能力，進一步工程建設實踐能力，探索工程實踐能力，應用能力和專業(yè)知識應用能力的專業(yè)的基本理論。
二、培養(yǎng)學生的主修土木工程專業(yè)實踐能力理論課程和學生的實踐能力和檢測技能培訓項目應包括工程測量，結構檢測，道路檢測和橋梁檢測技術等方面。這些都是在工程建設過程中，保證了傳統(tǒng)的工程技能素質的重要手段和工程技術人員應具備。學生畢業(yè)后去操作技巧第一檢測工作，技能考核研究生的雇主是工程。由于畢竟缺乏工程經驗，不能立即從事管理工作，使畢業(yè)生技能測試工程將成為畢業(yè)生的基礎技能。理論教學應使學生知識的測試操作正常的工程理論中掌握。與此同時，在教學實踐中，需要加強從教學的多個方面的內容，提高學生工程測量的實踐能力，打下了堅實的基礎。
工程和技術技能應包括項目管理，新技術的施工工藝，新技術，能找到工作誠昌看到的技術問題和解決共性技術問題的能力。當了一段時間后，在工作的畢業(yè)生，掌握工程檢測操作技能的基礎上，雇主將工作最好在適當?shù)墓芾砺毼�，從事工程技術管理人員。這是研究生考試的雇主第二階段。施工方案施工方案，必要和合理的組織可以做到，在實施過程中的有關技術問題，及時發(fā)現(xiàn)和解決，這些都保證了工程進度，降低工程成本的決定因素。
2.學生的實踐實驗過程中土建施工能力，質量控制離不開建材質量檢測，配合比試驗，施工工藝工程和工程質量抽檢測試和驗收測試的完成日期。學生們畢業(yè)了作為工程技術人員，相關的測試是在施工過程中定期，非常重要的工作。在施工材料試驗，施工質量監(jiān)控，道路建設質量監(jiān)控和橋梁工程質量檢測等課程期間在校生都非常實用。在實驗教學中，涵蓋工，精度的要求，以滿足工程要求，從而縮短了試驗室的施工現(xiàn)場之間的距離的全過程實驗項目的實驗內容。
根據土木工程的特點，實驗教學四年作為一個整體來考慮統(tǒng)一，堅持實驗教學4年不斷線，將封閉成土木工程實驗室的開放實驗室，提供便利的實驗條件學生。開發(fā)工程測量，機械工程材料，教學實驗課程一年級或二，幫助學生掌握各種實驗設備和儀器操作，了解實驗環(huán)境和實驗室的管理，方法和數(shù)據掌握的基本步驟基本實驗是合理的。大學三年級結合的道路，橋梁，混凝土結構，鋼結構等課程的學習，安排設計綜合實驗，建設工程檢測試驗，檢測道路和橋梁的檢測實驗中，受試者的教師，學生組實驗設計，選擇實驗器材，制定實驗步驟，完成實驗任務報告和技術總結。四年級的學生在大學進入專業(yè)課程的學習，并結合橋梁工程，磚石等專業(yè)課程的學習，由學生實際的實驗項目選擇時，老師推薦，審批有關手續(xù)，由學生完成獨立實驗總結報告和技術。優(yōu)秀的，學校的實驗結果應該得到資助。
工程實踐教學對學生實踐實踐能力是專業(yè)教學土木工程，尤其是在實習，生產實習和畢業(yè)實習的重要組成部分。
理解的做法旨在提高土木工程的新的感性認識，因此它具有專業(yè)的一個初步的了解。首先，提供介紹土木工程課程，土木工程根據專業(yè)學科引進分為一般，力學，巖土工程，建筑，道路，橋梁，結構，建筑，防災等幾個單元，每個單元由應用程序，所有的現(xiàn)狀和發(fā)展理解比越徹底越深，在主題。專家或教授的講座。在練習結束，就讓根據實踐經驗，結合類的內容來寫實習報告，為了使理論指導實踐，提高學生的感性土木工程的知識，為學生學生進一步學習專業(yè)知識打下了良好的基礎。在生產實習，畢業(yè)實習，組織學生參與教師的科研，工程技術服務。在特殊項目的設計和建設，師資聘請工程技術專家結合實際工程問題，精心指導學生，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。與此同時，讓學生接觸一些新的技術問題，引導學生必須學習新的技術，學生的知識增長。在實踐的過程中，建立一個全面的施工現(xiàn)場條件的學生，讓學生真正接觸實踐，身體力行，以完成工程測量，工程檢測，結構檢測，道路檢測工程及橋梁檢測任務。
三、培養(yǎng)方式，土木工程專業(yè)實踐能力土木工程的項目教學法畢業(yè)生有很強的動手能力，只有學生對施工單位的做法是遠遠不夠的，這就要求教師從第一個到最后的專業(yè)特點，采用的教學方法更實用，以培養(yǎng)和提高學生“實踐能力。
該項目的教學方法是通過共同實施一個完整的生產和科研項目的教師和學生之間的教學方法和教學活動。我們的學校和施工單位建立了基地，實踐教學，從教學基地項目。選擇要具有一定的應用價值，理論知識和實際操作技能在一定的教學任務，共同的項目，工程建設企業(yè)實際生產有過程有直接的關系;學生獨立策劃和實施為契機，明確和具體的結果表明，學生可以克服困難，治療和項目工作的問題，該項目的工作有一定的難度，要求學生運用新的知識和技能，解決實際問題從來沒有遇到過，在年底的過程中，與教師和建筑施工企業(yè)專家項目評估工作。
通過項目教學，使學生能夠真正整合的理論與實踐。教學與工程實踐，它不僅可以提高學習理論的主動性和積極性，并通過實際工作，使學生運用專業(yè)技能，提高適應環(huán)境的能力和工作能力。
項目教學過程的多樣性，使學生不僅有實踐能力和開發(fā)能力，能與社會和不同職業(yè)的發(fā)展，不斷完善和發(fā)展自己，畢業(yè)的熟練的技術人員的身份后，可以在馬上進入社會和建設生產領域。就業(yè)選擇，不僅有利于學生，從業(yè)人員和可以改變學生的觀念，幫助學生得到社會的認可。
模擬教學公開記錄的案例教學課程，學生在畢業(yè)班工程教育。案例教學的應用在課堂教學中多媒體的，與屏幕的生動形象，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的一些實際問題意識。特別是對工程測量，工程檢測，結構檢測，道路檢測和橋梁檢測在實踐的過程中并沒有接觸過，或測試項目，目前學校實驗不具備的情況下，可以通過多媒體進行演示。對于工程設計，施工的新工藝，新技術，共性技術問題，并找到解決共同的問題等等，學校給項目，教師在深入組織實際工程項目，生產全過程的一部分，集成的視頻教材，讓學生和老師玩，有講座，使學生掌握整個過程的建設。
目前，項目管理課程為土木工程專業(yè)的教學，因為教師缺乏施工管理經驗，從而造成造成施工企業(yè)的理論知識和實踐技能的差距，同學們都缺乏項目管理的實踐。培養(yǎng)實踐能力和學生的綜合素質所需要的真正的社會實踐。土木工程學生不要到項目管理工作真正的實踐中，必須減少研究生管理實踐能力。我們用于構建模擬教學方法的教師和學生之間的互動平臺，正確引導學生主動，積極參與教學的項目管理，使學生管理在后占領仿真工程的作用，聘請的經驗施工管理企業(yè)經理來指導，它彌補了缺乏客觀性。提供商務環(huán)境建設的企業(yè)來逼近真實的學生，可以提高學生的職業(yè)素質，提高學生的就業(yè)能力。
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