地方院校土木工程專(zhuān)業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量的“三個(gè)設(shè)計(jì)”
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為了提升地方院校土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè),實(shí)現(xiàn)“工程教育”和“教育工程”的雙重超越,培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才,地方院校土木工程專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“三個(gè)設(shè)計(jì)”,即課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估設(shè)計(jì),是很有必要的。
當(dāng)前我國(guó)工程教育存在的一個(gè)突出問(wèn)題是:工程教育放棄了教育導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐導(dǎo)向的工程訓(xùn)練,與產(chǎn)業(yè)界缺乏應(yīng)有的溝通,相互之間都不知道對(duì)方所發(fā)生的一些巨大變化,造成了用人單位難以招到合格工程師和工科學(xué)生難以找到合適工作的雙重困難。“專(zhuān)升本”時(shí)間不長(zhǎng)的綜合性地方院校在工程教育方面也存在著類(lèi)似的問(wèn)題。為提升教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的生命力,實(shí)現(xiàn)“工程教育”和“教育工程”的雙重超越,地方院校土木工程專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“三個(gè)設(shè)計(jì)”,即課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)估設(shè)計(jì),是很有必要的。
一 課程設(shè)計(jì):整合和優(yōu)化課程,突出針對(duì)性和應(yīng)用性課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的通道,如果課程太多太雜,占用的時(shí)間太多,教師和學(xué)生都會(huì)很累,學(xué)生不僅很難學(xué)到有用的知識(shí),就連實(shí)踐能力也難得到全面的提高,為此,我們要在原有課程體系上大膽地進(jìn)行整合和優(yōu)化,改進(jìn)原有課程體系中與工程實(shí)際結(jié)合不緊、與企業(yè)用人指標(biāo)脫節(jié)的內(nèi)容,刪去部分過(guò)時(shí)的課程,新增部分針對(duì)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程和人文課程。我們可將土木工程專(zhuān)業(yè)所設(shè)課程整合為:公共基礎(chǔ)及人文基礎(chǔ)課程群、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群、設(shè)計(jì)課程群、施工與管理課程群、實(shí)訓(xùn)課程群這五大課程群。新課程體系充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的復(fù)合性和應(yīng)用性。具體課程見(jiàn)表1。
整合后的課程數(shù)目減少了但覆蓋內(nèi)容仍然寬廣,基礎(chǔ)仍然深厚,并且重點(diǎn)更加突出、中心更加明確、綜合性更強(qiáng),這大大減輕了學(xué)生應(yīng)付眾多專(zhuān)業(yè)課程考試的壓力,使學(xué)生能夠在學(xué)好基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣選擇自己的主攻方向進(jìn)行訓(xùn)練和探索,并且由于結(jié)構(gòu)工程師訓(xùn)練課和建造師課與注冊(cè)工程師考試相對(duì)應(yīng),有利于學(xué)生獲取注冊(cè)工程師資格證書(shū),為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了更為有利的'條件。
二 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì):校內(nèi)校外雙管齊下,實(shí)現(xiàn)從“一加一等于一”到“一加一不等于一”的跨越工程教育首先要打牢基礎(chǔ),做好“一加一等于一”的工作,主要包括一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),其主要目的是掌握基本原理,加深對(duì)知識(shí)體系的理解,然后在掌握基本原理的基礎(chǔ)上,有所創(chuàng)新,有所超越,最終實(shí)現(xiàn)從“一加一等于一”到“一加一不等于一”的跨越。校內(nèi)校外雙管齊下,從不同層面和維度精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué),是完成這一跨越的有力保證。具體來(lái)說(shuō),這一設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)滿(mǎn)負(fù)荷利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)資源為了提高教學(xué)效果,教師對(duì)一些比較典型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示時(shí),必須操作熟練流暢,講解精彩細(xì)致,對(duì)教學(xué)中抽象的、難以理解的結(jié)構(gòu)形式和施工工藝,借助于多媒體給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)音、畫(huà)、影、文、動(dòng)漫多種表現(xiàn)形式形成的多路視聽(tīng)刺激,不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有利于學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí),還有利于學(xué)生積累在課堂上不易獲得的實(shí)踐知識(shí)。在上實(shí)驗(yàn)課時(shí),學(xué)生如果只停留在觀察和接受上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,土木工程實(shí)踐教學(xué)如果在工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有困難,至少也要利用模型開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生在實(shí)踐中體悟和感受,在實(shí)踐中逐步積累知識(shí)。因此,我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要進(jìn)行優(yōu)化整合,減少重疊的、簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加綜合性的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;在實(shí)驗(yàn)課程管理上,我們要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放性管理,使學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)間和課余時(shí)間,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,獨(dú)立或多人協(xié)作共同完成實(shí)驗(yàn),這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
(二)積極建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地為改變企業(yè)被動(dòng)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的狀況,把學(xué)生各類(lèi)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處,我們應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校附近的建筑公司和設(shè)計(jì)院所的聯(lián)系,就近建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)基地,與這些基地在人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、人員培訓(xùn)等方面建立互惠互利的良好合作關(guān)系。我們還應(yīng)定期召開(kāi)由校外實(shí)踐教學(xué)基地負(fù)責(zé)人參加的實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)會(huì),落實(shí)、協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間。學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)后,由實(shí)踐教學(xué)基地負(fù)責(zé)人統(tǒng)一安排到相應(yīng)的崗位上,實(shí)行學(xué)校和實(shí)踐教學(xué)基地雙向管理的機(jī)制,突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合。這些措施充分利用了企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源,加深了學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解,切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
(三)精心設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)流程土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)由測(cè)量實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)這五個(gè)部分組成。測(cè)量實(shí)習(xí)和電工實(shí)習(xí)的針對(duì)性較強(qiáng),測(cè)量實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用《測(cè)量學(xué)》這門(mén)課程的知識(shí)并使用儀器設(shè)備測(cè)繪場(chǎng)地和建筑物等;電工實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生熟悉電工儀表的操作、了解控制線路的安裝、判斷線路的故障。而其他實(shí)習(xí)則要求學(xué)生廣泛地接觸工程實(shí)際。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之前,通過(guò)參觀具有代表性的各類(lèi)建筑工程和構(gòu)筑物工程,初步了解土木工程專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象、結(jié)構(gòu)形式等內(nèi)容,從而建立專(zhuān)業(yè)目標(biāo)概念,為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是讓學(xué)生深入施工現(xiàn)場(chǎng),參與施工單位的施工技術(shù)和施工組織管理等工作,并通過(guò)學(xué)生本人在現(xiàn)場(chǎng)的觀察提出問(wèn)題,由教師或工程師現(xiàn)場(chǎng)答疑,從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐的理解。畢業(yè)實(shí)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題而定的實(shí)習(xí)活動(dòng),其主要目的是為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供素材,有針對(duì)性地強(qiáng)化對(duì)相關(guān)工程的認(rèn)知。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段,學(xué)生已完成教學(xué)大綱規(guī)定的所有課程,并具有較好的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,可帶著問(wèn)題自主實(shí)習(xí),從而可大大增強(qiáng)其工程的實(shí)際應(yīng)用能力。整個(gè)土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)是一個(gè)完整的體系,只有精心設(shè)計(jì),一環(huán)套一環(huán),才會(huì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容豐富,以有限的時(shí)間、精力和物力來(lái)取得最優(yōu)化的效果。
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