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地方高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討
摘 要:分析了地方高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 ,介紹了湖南文理學(xué)院近年來(lái)土木工程專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上取得的改革經(jīng)驗(yàn) ,探討了以實(shí)驗(yàn)室為依托 ,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨 ,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的新模式。
盡管高等教育的改革取得了令人矚目的成績(jī) ,教學(xué)改革已邁出關(guān)鍵的一步 ,但是 ,統(tǒng)觀全局 ,改革的發(fā)展是不平衡的。教學(xué)改革的力度、 速度和深度均需進(jìn)一步深化[1 ]。比如地方高校土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué) ,存在著觀念陳舊 ,重課堂、 輕實(shí)踐的現(xiàn)象;制度上仍沿用認(rèn)識(shí)、 生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三段制 ,實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)的融合性方面也存在一定差距。實(shí)踐性教學(xué)是土木工程專業(yè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié) ,對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高質(zhì)量人才有著不可替代的重要作用[2 ,3 ]。文中結(jié)合湖南文理學(xué)院開辦土木工程專業(yè)的實(shí)際 ,介紹了該校近年來(lái)土木工程專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上取得的改革經(jīng)驗(yàn) ,探討了以實(shí)驗(yàn)室為依托 ,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨 ,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的新模式。對(duì)該校土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知 ,學(xué)生從事施工技術(shù)工作的約占 70 % ,從事土木行業(yè)行政管理工作的約占 7 % ,從事設(shè)計(jì)工作的約占 15 % ,從事建行、 審計(jì)工作的約占3 % ,從事其他行業(yè)的約占 5 % ,可以看出 ,大多數(shù)畢業(yè)生在生產(chǎn)一線從事施工技術(shù)工作。從近幾年土木工程專業(yè)畢業(yè)生的工作去向也可看出 ,受聘于設(shè)計(jì)單位的已是越來(lái)越少 ,而受聘于建筑施工企業(yè)的卻在逐年增加。這說(shuō)明 ,地方高校培養(yǎng)的土木工程專業(yè)人才大多分布在生產(chǎn)和管理一線。此外 ,用人單位一般均要求新進(jìn)人員具有較強(qiáng)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn) ,能夠很快上崗工作 ,而剛畢業(yè)的學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ,往往被用人單位拒之門外[4 ]。因此 ,加強(qiáng)地方高校土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革 ,強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng) ,是一項(xiàng)十分緊迫和重要的任務(wù)。
1 目前實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
分析目前地方高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀 ,主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:1)學(xué)生人數(shù)多 ,實(shí)驗(yàn)設(shè)備少 ,實(shí)踐場(chǎng)所容量小;2)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行校外實(shí)踐難度大;3)對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位;4)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定;5)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新;6)實(shí)習(xí)無(wú)憂論文網(wǎng)經(jīng)費(fèi)不足 ,影響實(shí)習(xí)效果。由于財(cái)力緊缺導(dǎo)致上述問(wèn)題的存在 ,使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用大打折扣 ,為了克服傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的弊端 ,根據(jù)土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn) ,探討新的實(shí)踐教學(xué)模式十分必要 ,而且非常迫切。
2 完善土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式,創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
2. 1 構(gòu)建土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式為了讓培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)的需求 ,確定好專業(yè)培養(yǎng)模式是前提 ,因此構(gòu)建了四個(gè)平臺(tái):1)知識(shí)平臺(tái)。圍繞土木工程的設(shè)計(jì)、 施工、 監(jiān)理、 造價(jià)咨詢、 工程檢測(cè)等環(huán)節(jié) ,進(jìn)行學(xué)科基本理論、 基本技能的教學(xué) ,同時(shí)強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、 試驗(yàn)儀器操作、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)來(lái)鞏固基本理論 ,提高基本技能。使學(xué)生真正成為會(huì)設(shè)計(jì)、 能施工、 懂管理的現(xiàn)代科技人才。2)能力平臺(tái)。圍繞土木工程的項(xiàng)目決策、 設(shè)計(jì)、 施工、 管理及監(jiān)理等領(lǐng)域 ,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力、 實(shí)踐能力、 溝通能力、 思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3)工具平臺(tái)。圍繞計(jì)算機(jī)在土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用 ,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生土木工程結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)( PKPM 軟件的應(yīng)用) 、 繪圖(天正軟件的應(yīng)用) 、 工程概預(yù)算等應(yīng)用能力 ,結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行工程管理和工程經(jīng)濟(jì)分析的實(shí)踐;圍繞高等數(shù)學(xué)、 應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的工程應(yīng)用 ,強(qiáng)化其在應(yīng)用方面的基礎(chǔ)數(shù)學(xué);圍繞外語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)、 環(huán)境及我國(guó)的國(guó)情 ,強(qiáng)化其聽、 說(shuō)、 讀、 寫等方面的基礎(chǔ)教學(xué) ,同時(shí)強(qiáng)化專業(yè)外語(yǔ)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。4)管理平臺(tái)。圍繞人才培養(yǎng)模式 ,注重學(xué)生的素質(zhì)教育 ,包括政治思想素質(zhì)、 心理素質(zhì)、 意志品質(zhì)素質(zhì)和道德素質(zhì)等的教育 ,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生民族精神、 奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)精神的熏陶。2. 2 強(qiáng)化工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置 重視土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)、 畢業(yè)設(shè)計(jì)、 測(cè)量實(shí)習(xí)、 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、 生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué) ,加強(qiáng)土木工程概預(yù)算、 土木工程檢測(cè)及工程監(jiān)理的實(shí)訓(xùn) ,并盡可能的把這些實(shí)踐環(huán)節(jié)放在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行 ,在專業(yè)教學(xué)中貫徹 “工程實(shí)例教學(xué)法” ,加大實(shí)踐學(xué)時(shí)的比重 ,使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能在從事實(shí)際工程的設(shè)計(jì)、 施工、 管理工作中獲得 ,讓他們一畢業(yè)就能在實(shí)際崗位上得心應(yīng)手。2. 3 開設(shè)專業(yè)知識(shí)專題講座,營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍利用周末的時(shí)間 ,可聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家為學(xué)生開設(shè)“專業(yè)知識(shí)專題講座” ,目的是為了更好地讓學(xué)生了解本行業(yè)新材料、 新技術(shù)、 新工藝的發(fā)展動(dòng)態(tài) ,以講座的形式 ,介紹本學(xué)科的最新發(fā)展 ,最大限度地開拓學(xué)生的專業(yè)和社會(huì)視野 ,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情 ,為畢業(yè)后更快地適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)造了條件 ,同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)術(shù)交流 ,營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。
3 以土建實(shí)驗(yàn)室為依托,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨 ,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
3. 1 加強(qiáng)土建實(shí)驗(yàn)室建設(shè),構(gòu)建穩(wěn)妥的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地實(shí)驗(yàn)有比理論講授無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì) ,其直觀性、 可操作性和創(chuàng)新性的特點(diǎn) ,有利于學(xué)生核心專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐) ,有力促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)性、 探索性、 創(chuàng)造性的發(fā)揮;長(zhǎng)期、 規(guī)范的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、 實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性 ,有利于學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法。為此 ,學(xué)院為土木工程專業(yè)修建了實(shí)驗(yàn)大樓 ,設(shè)立了土工實(shí)驗(yàn)室、 建材實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、 計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)室、 專業(yè)制圖室等實(shí)踐操作場(chǎng)地 ,為學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。3. 2 開拓思路,提升教師實(shí)踐技能要提高學(xué)生的動(dòng)手能力 ,當(dāng)然首先要求教師具有相應(yīng)的實(shí)踐技能[5 ]。由于大部分年輕老師都是來(lái)源于高等院校的畢業(yè)生 ,他們具備了作為高校教師必備的理論知識(shí) ,但卻很少有機(jī)會(huì)去參加生產(chǎn)實(shí)踐 ,缺少基本技能方面的訓(xùn)練 ,在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能方面顯得有些力不從心。為了改善目前這種局面 ,為培養(yǎng) “厚基礎(chǔ)、 寬口徑、 強(qiáng)實(shí)踐、 重創(chuàng)新” 的應(yīng)用型人才及提升師資水平搭建了新的平臺(tái)。為提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力 ,努力實(shí)現(xiàn) “以教促學(xué) ,以教帶學(xué)” 的目的 ,鼓勵(lì)青年教師參加全國(guó)各種注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)資格考試 ,在不影響教學(xué)的前提下 ,到生產(chǎn)第一線從事設(shè)計(jì)、 測(cè)繪、 監(jiān)理、司法鑒定、 工程檢測(cè)等工作 ,在工作中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ,為指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。為了提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率 ,充分發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì) ,先后成立了 “湖南鼎信測(cè)繪信息中心” , “湖南鼎信司法鑒定中心建筑工程司法鑒定所” ,以及正在籌建的 “常德鼎信土木工程檢測(cè)中心” 。通過(guò)這三項(xiàng)服務(wù)功能 ,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和科研工作能力 ,提升專業(yè)教師及學(xué)生的工程實(shí)踐能力 ,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展 ,做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4 努力構(gòu)建校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)習(xí)也是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題 ,許多企業(yè)不愿接受更多的學(xué)生到生產(chǎn)第一線 ,主要是顧及安全問(wèn)題 ,加上學(xué)校不可能有很多經(jīng)費(fèi)給企業(yè) ,企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)完全是礙于情面。盡管事情難辦 ,學(xué)�？朔酥刂乩щy ,通過(guò)協(xié)商 ,湖南文理學(xué)院與湖南天鷹建設(shè)股份有限公司、 常德市第一建筑有限公司、 常德市建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院、 常德市建筑勘測(cè)設(shè)計(jì)院等地方知名大中型企業(yè)橫向聯(lián)合 ,建立了長(zhǎng)久的校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地 ,并成立了校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作委員會(huì)和工作小組 ,完善了相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控與運(yùn)行管理機(jī)制。學(xué)生除在這些土木工程類的企業(yè)進(jìn)行真刀真槍演練之外 ,還可以進(jìn)行 “頂崗” 實(shí)踐 ,真正達(dá)到了增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、 提高實(shí)踐能力的目的。學(xué)院還利用校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地在生產(chǎn)實(shí)際中組織實(shí)踐性教學(xué)。對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)這些時(shí)間長(zhǎng)、 要求高的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) ,安排學(xué)生到土木工程建設(shè)單位進(jìn)行 ,以小組形式 ,在生產(chǎn)實(shí)踐中參與施工、 管理、 設(shè)計(jì)等工作 ,并要求學(xué)生綜合運(yùn)用多種專業(yè)技術(shù)知識(shí)解決幾項(xiàng)施工技術(shù)、 生產(chǎn)組織、 工程管理等問(wèn)題。同時(shí) ,對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、 課程設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐性教學(xué) ,也盡量多安排到生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行。同時(shí)為了支持學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作 ,聘請(qǐng)了無(wú)憂論文網(wǎng) 22 位經(jīng)驗(yàn)豐富、 責(zé)任心強(qiáng)的工程師作為土木工程專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師 ,從第五學(xué)期起 ,學(xué)生就可根據(jù)自己的興趣、 專業(yè)方向 ,與校外指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇 ,以師徒關(guān)系對(duì)口指導(dǎo) ,學(xué)生在課余時(shí)間可隨時(shí)向校外指導(dǎo)老師請(qǐng)教 ,上工地實(shí)習(xí) ,完成規(guī)定的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)任務(wù)。在第六學(xué)期后的暑假生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間 ,企業(yè)按本企業(yè)“見習(xí)助理工程師” 的要求給學(xué)生安排相應(yīng)的工作任務(wù) ,并在校內(nèi)指導(dǎo)教師的聯(lián)合指導(dǎo)下 ,嚴(yán)格監(jiān)督、 考核和指導(dǎo)。校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué) ,把以往大學(xué)畢業(yè)后的企業(yè)二次培養(yǎng)提前到大三、 大四完成 ,縮短了大學(xué)生的成才周期 ,同時(shí)為高校教師的科研實(shí)踐提供了平臺(tái) ,促進(jìn)了地方高校的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)�？傊� ,實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程 ,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕能鑄造的 ,學(xué)校教育階段主要是培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力 ,學(xué)會(huì)如何把理論運(yùn)用于實(shí)踐 ,學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題的方法 ,保證他們有基本的操作技能 ,以致走出校門后 ,能更好的服務(wù)社會(huì) ,報(bào)效祖國(guó)。
參考文獻(xiàn):
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