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項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的應(yīng)用論文
摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是培養(yǎng)符合行業(yè)需求的工程技術(shù)人才的重要途徑之一，文章在研究CDIO工程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，分析了項(xiàng)目教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)及實(shí)施方案。并以“移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程”為例，闡述了CDIO模式下項(xiàng)目教學(xué)法在該課程教學(xué)過程中的實(shí)施與應(yīng)用方法，并在分析了實(shí)施效果的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在工程教育中的作用進(jìn)行了總結(jié)。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；CDIO；工程教育；移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化
中圖分類號(hào)：TN929.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-1302（2015）12-0093-01
0引言
CDIO工程教育模式是“做中學(xué)”和“項(xiàng)目教學(xué)”的集中概括和抽象表達(dá)。其教學(xué)大綱較為系統(tǒng)、工程教育理念較為創(chuàng)新，將教學(xué)與具體的項(xiàng)目掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入于項(xiàng)目實(shí)施過程中。通過設(shè)計(jì)真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，把學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的情景中，學(xué)習(xí)者通過探究、合作解決問題，進(jìn)而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。
1基于CDIO模式的教學(xué)項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)計(jì)
秉承“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”的教學(xué)理念，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)的人才已然成為課程改革的終極目標(biāo)。采用CDIO模式的項(xiàng)目教學(xué)不失為一種有效的途徑。其基礎(chǔ)是在工科專業(yè)課程教學(xué)大綱中體現(xiàn)CDIO理念，這意味著整個(gè)課程體系需要以項(xiàng)目為主線，把培養(yǎng)技能所需的知識(shí)、能力目標(biāo)及應(yīng)具備的素養(yǎng)等融入項(xiàng)目教學(xué)的過程中。其特點(diǎn)是需要掌握的內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目核心進(jìn)行，并與該核心融為一體�！兑苿�(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》是我校通信專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的課程。課程開發(fā)建設(shè)中，采用校企共建模式，借助校企資源優(yōu)勢(shì)、解析通信行業(yè)典型工作崗位，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。通過企業(yè)調(diào)研、教師赴行業(yè)掛職的方式，收集大量行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化崗位的要求，輸出移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化典型工作任務(wù)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化所涉及的主要崗位有：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工程師、數(shù)據(jù)分析工程師、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工程師以及站點(diǎn)勘測(cè)與設(shè)計(jì)工程師。為了實(shí)施案例教學(xué)，引入大唐移動(dòng)公司典型工程案例，根據(jù)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)專項(xiàng)優(yōu)化分類，設(shè)計(jì)出基于CDIO教學(xué)模式的優(yōu)化案例項(xiàng)目，且項(xiàng)目的實(shí)施均為團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生在項(xiàng)目的剖析、分解及實(shí)施過程中學(xué)習(xí)、探索、應(yīng)用知識(shí)，并有效掌握項(xiàng)目實(shí)施流程、組織與管理，培養(yǎng)其CDIO能力。
2CDIO模式《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
2.1項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)
通過教學(xué)項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)計(jì)將課程體系有機(jī)結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，制定出一套合理、通用、可操作的教學(xué)準(zhǔn)則。CDIO模式的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，應(yīng)著重考慮項(xiàng)目題材的真實(shí)性、涵蓋課程的全面性及系統(tǒng)性。項(xiàng)目設(shè)計(jì)者需把控項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法，強(qiáng)調(diào)把培養(yǎng)工程能力為導(dǎo)向的理念滲透進(jìn)項(xiàng)目。為確保項(xiàng)目的順利實(shí)施，應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行全面有效的培訓(xùn)。并且制定結(jié)果評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，其項(xiàng)目實(shí)施和結(jié)果評(píng)價(jià)應(yīng)具有很強(qiáng)的可操作性。
2.2師資隊(duì)伍建設(shè)
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。培養(yǎng)符合行業(yè)工程技術(shù)要求的人才，需要熟悉工程訓(xùn)練的雙師型教師。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程在組建校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，采用教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、赴行業(yè)掛職和技術(shù)交流等方法建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)。
2.3項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施
《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》是通信工程專業(yè)的方向課，其在講述通信系統(tǒng)的架構(gòu)、系統(tǒng)工作機(jī)制、關(guān)鍵算法及高層信令的基礎(chǔ)上，講解移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的流程及方法等。由于該課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具備移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的工程能力，因此在課堂學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視學(xué)生完成具體項(xiàng)目?jī)?yōu)化的能力。在項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)專項(xiàng)優(yōu)化的分類：弱覆蓋問題優(yōu)化、導(dǎo)頻污染問題優(yōu)化、越區(qū)切換問題優(yōu)化、接入性能優(yōu)化等，從大量企業(yè)真是案例中篩選出針對(duì)某類專項(xiàng)的典型案例，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)項(xiàng)目。為此在我校通信工程專業(yè)2012級(jí)《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程的開設(shè)中，在注重學(xué)生前期對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用翻轉(zhuǎn)課堂方式，基于真實(shí)的工程實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用。在課堂上，授課教師將學(xué)生分成3-4人的小組，每組分配不同的優(yōu)化項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生課后以小組為單位進(jìn)行討論，并給出整個(gè)優(yōu)化思路和方案，然后在課堂上由小組同學(xué)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行匯報(bào)講解。在此期間，授課教師和其他小組成員可隨時(shí)提出和該類優(yōu)化問題相關(guān)的疑問，由講解小組成員進(jìn)行回答，授課教師對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在講解小組成員、其他組員及授課教師三方的密切配合下，完成知識(shí)點(diǎn)的提出、剖析、理解、掌握和應(yīng)用。
2.4CDIO模式移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程項(xiàng)目教學(xué)效果
本次教學(xué)改革通過在我校通信工程12級(jí)“移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程中實(shí)施后發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式具有強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、密切聯(lián)系行業(yè)實(shí)際等特點(diǎn)。同時(shí)為學(xué)生提供了發(fā)展綜合技能、高層次思維能力的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求更高，有助于培養(yǎng)其自信心，改善其學(xué)習(xí)態(tài)度。
3結(jié)語
CDIO模式下的項(xiàng)目教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是將教學(xué)過程和具體的工程任務(wù)相結(jié)合，充分融為一體。圍繞具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、構(gòu)建教學(xué)組織實(shí)施方法，從而使教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，效果更顯著。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程旨在培養(yǎng)符合行業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人才，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的CDIO教學(xué)理念更有助于該目標(biāo)的達(dá)成。
參考文獻(xiàn)
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