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通信工程專業(yè)核心課程群建設(shè)探究論文
摘 要：隨著高校教育改革的不斷深化，課程群建設(shè)已成為課程體系建設(shè)的一種運用廣泛而有效的方法。文章針對通信工程專業(yè)課程內(nèi)容密切聯(lián)系、相承、滲透、交叉的特點，立足課程群的內(nèi)涵與建設(shè)原則，設(shè)計了通信工程專業(yè)課程群建設(shè)總體方案，以模板化、遞進式的課程設(shè)置進行課程群建設(shè)。該建設(shè)方案可以提高通信工程專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平，對相關(guān)專業(yè)的課程群建設(shè)具有一定的參考價值。
關(guān)鍵詞：通信工程；課程群；核心課
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）12-0023-03
如今，我國高等教育課程建設(shè)以課程組合形式進行建設(shè)已有二十幾年的歷史。自1990年北京理工大學(xué)提出要注重“課群”的研究與建設(shè)以來，各高校陸續(xù)開展相關(guān)實踐。
貴州大學(xué)通信工程專業(yè)始建于1999年，2014年信息與通信工程被列為貴州省重點學(xué)科。作為地方重點建設(shè)高校，通信工程專業(yè)建設(shè)始終貫徹貴州省“大數(shù)據(jù)引領(lǐng)的電子信息產(chǎn)業(yè)”的戰(zhàn)略，努力將其建設(shè)為“立足貴州，省內(nèi)一流，國內(nèi)外有一定影響力”的學(xué)科。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和精神的高素質(zhì)專業(yè)人才，貴州大學(xué)大數(shù)據(jù)與信息工程學(xué)院信通系修訂了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，并將核心課程設(shè)置為“5—4—3”模式的課程群。
一、課程群的內(nèi)涵及建設(shè)原則
（一）課程群的內(nèi)涵
課程群是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，把具有內(nèi)在聯(lián)系的一系列課程按照一定的邏輯重新設(shè)計、規(guī)劃、整合構(gòu)建成的課程集合[1]。課程群的課程設(shè)置遵循由淺入深、從簡到難的遞進式思路，按照大課程的框架優(yōu)化通信工程專業(yè)課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，形成模塊化的系列課程系統(tǒng)，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生形成專業(yè)課程設(shè)置整體認(rèn)識。
課程群是一系列課程的有機整合，具有兩個基本特征：1.課程群具有良好的能力培養(yǎng)屬性，各課程內(nèi)容具有獨立性和整合性。課程群內(nèi)各課程有明確的各層次能力培養(yǎng)目標(biāo)，因此在構(gòu)建課程群時，既要避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，又要確保各課程的獨立性。同時，將實踐能力培養(yǎng)要求相近的課程進行規(guī)劃和整合，弱化單個課程的個性概念，提升能力培養(yǎng)整體水平，從而實現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。2.課程群內(nèi)各課程內(nèi)容之間的邏輯結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系，具有較好的滲透性和相互關(guān)聯(lián)性[2-3]。課程群并非隨意幾門課的簡單組合，而是以完善施教對象的專業(yè)課程體系認(rèn)知結(jié)構(gòu)為要求，將培養(yǎng)方案中的核心課程按照“路—場—網(wǎng)”的關(guān)系統(tǒng)籌設(shè)計形成的整合性課程體系。因此，課程群的建設(shè)需要注重課程內(nèi)容之間的相互銜接，幫助學(xué)生以模塊化的大課程框架來系統(tǒng)地掌握通信專業(yè)課程設(shè)置，達到提高教學(xué)效果的目的。
�。ǘ┱n程群建設(shè)的目的與意義
1.課程群建設(shè)是整合教育資源的重要保障。將專業(yè)核心課程整合規(guī)劃，有利于相關(guān)課程的任課教師集中起來圍繞同一目標(biāo)和任務(wù)構(gòu)建教學(xué)團隊，從而實現(xiàn)資源的整合和優(yōu)化，提高教學(xué)資源的利用率[4]。同時，還能積累課程建設(shè)成果，如精品教材、課程網(wǎng)絡(luò)資源等資源，避免因教師人才流動造成的教學(xué)資源損失。2.課程群建設(shè)是打造重點課程的重要支撐。不同的教師有不同的學(xué)科背景優(yōu)勢，以課程群的方式整合資源，以教學(xué)團隊的方式搭建基礎(chǔ)平臺，有助于調(diào)動教師團隊的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮教師團隊的集體力量。將課程群中的重要核心課程建設(shè)成為省級甚至國家級的重要課程，從而提高課程的教學(xué)質(zhì)量。3.課程群建設(shè)是提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要方法。以學(xué)生為施教對象，通過集中教育資源對教學(xué)內(nèi)容進行分類整合，調(diào)整課程學(xué)時，更加合理安排課程順序等，使不同層次的學(xué)生掌握專業(yè)課程的不同知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）課程群建設(shè)的原則
為了合理而科學(xué)地建設(shè)課程群，應(yīng)遵循以下三個原則：1.要以提高學(xué)生整體素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力為根本宗旨，這也是課程群建設(shè)首先考慮的問題。因此，課程群的建設(shè)必須密切關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。2.要以推動教學(xué)改革和教學(xué)計劃的實施與整合優(yōu)化為指導(dǎo)思想。課程群的建設(shè)要充分發(fā)揮教師團隊的優(yōu)勢整合教學(xué)資源，推動教學(xué)計劃的順利實施，保證教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化，以便較快地提升教學(xué)效果。3.要以教學(xué)相長為實現(xiàn)目標(biāo)。課程群建設(shè)應(yīng)以專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧團隊內(nèi)教師的自身發(fā)展，采用適當(dāng)?shù)募顧C制以保證教師的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵課程群建設(shè)的成果與產(chǎn)出。從而提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，教師的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長。
二、課程群建設(shè)的總體方案
課程群是根據(jù)通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案所設(shè)置的通識類課程、學(xué)科大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、個性課程等各模塊而定。貴州大學(xué)大數(shù)據(jù)與信息工程學(xué)院信通系將通信工程課程群劃分為六個模塊：通識類課程群，學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課課程群、計算機能力培養(yǎng)課程群、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)課程群。如圖1所示，其中學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課課程群這三個課程群為通信工程專業(yè)的核心課程群，分別包含5門課、4門課和3門課，稱之為通信工程“5—4—3”核心課程群。
通識類課程群包含17門課程，學(xué)生也可選擇修讀相應(yīng)的“大學(xué)日語”、“大學(xué)俄語”等系列課程；學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群是通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，奠定了學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)知識；專業(yè)課課程群是通信工程專業(yè)的特色也是重點課程，有助于學(xué)生了解通信工程專業(yè)的專業(yè)知識，有利于就業(yè)和升學(xué)深造；計算機能力培養(yǎng)課程群包含5門課程，能幫助學(xué)生掌握基本的編程語言，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合今后設(shè)想的工作需求學(xué)習(xí)此類課程；創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)課程群包含4門選修7門必修課程，在前述五個模塊的基礎(chǔ)上建立起來的，運用所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，參與課程實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。
遞進式的課程群建設(shè)能幫助學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在專業(yè)課程群、計算機能力培養(yǎng)課程群及創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)課程群的建設(shè)下，利用課程群間的相互滲透與知識積累，使學(xué)生不僅能夠更好地學(xué)習(xí)“接入網(wǎng)技術(shù)”等專業(yè)課程，還能進行拓展類學(xué)習(xí)，如“大數(shù)據(jù)信息融合技術(shù)”、“云平臺架構(gòu)技術(shù)”等。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，提升學(xué)生的綜合能力。endprint
三、課程群的各模塊設(shè)置
�。ㄒ唬┩ㄗR類
在現(xiàn)代多元化的社會中，貴州大學(xué)為學(xué)生提供了豐富的通識人文課程，幫助學(xué)生拓寬知識面，更好地引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的方式進行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生從不同角度去理解與看待問題。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣所在和發(fā)展方向選擇感興趣的課程，培養(yǎng)不同學(xué)科之間的思維模式。并且，外語類與數(shù)理類課程的開設(shè)也為本專業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。通過本課程群的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，真正培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)時代社會需求的復(fù)合應(yīng)用型通信專業(yè)人才。
（二）學(xué)科
學(xué)科基礎(chǔ)課程群是高等學(xué)校通信工程專業(yè)所需掌握的基礎(chǔ)課程集合。通過“電路分析原理”、“電子技術(shù)應(yīng)用”和“信號與系統(tǒng)”等課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了電子電路的分析、設(shè)計方法，為硬件和軟件設(shè)計類課程打基礎(chǔ)。同時，通過本學(xué)科基礎(chǔ)課程群的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了信號類課程分析與設(shè)計的基本理論和基本方法，為進一步學(xué)好“數(shù)字信號處理”、“通信原理”、“信號檢測”等專業(yè)知識打下必要的基礎(chǔ)。
（三）專業(yè)
專業(yè)基礎(chǔ)課程群由“通信電子線路”、“現(xiàn)代通信原理”和“數(shù)字信號處理”等課程組成，旨在使本專業(yè)學(xué)生掌握較廣泛的現(xiàn)代通信的理論和基礎(chǔ)技術(shù)。本課程群的任務(wù)是掌握現(xiàn)代通信的基本原理、基本技術(shù)和系統(tǒng)性能的分析方法，了解模擬通信和數(shù)字通信，特別是數(shù)字通信的基本原理和系統(tǒng)基本的分析、設(shè)計方法，使學(xué)生掌握對各種數(shù)字信號處理算法和各種數(shù)字處理系統(tǒng)的方法，為進一步學(xué)習(xí)與掌握數(shù)字通信和信息處理等方面的專業(yè)課程及從事信息技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)工作奠定基礎(chǔ)。
（四）專業(yè)課
本課程群的主要先修課程有“現(xiàn)代通信原理”、“信號與系統(tǒng)”、“數(shù)字信號處理”和“計算機網(wǎng)絡(luò)”等。目的是使學(xué)生在識記的基礎(chǔ)上，能較全面地掌握移動通信的基本概念、基本原理、組網(wǎng)技術(shù)，闡釋常見移動通信系統(tǒng)中有關(guān)的技術(shù)過程和方法，分析有關(guān)的系統(tǒng)模型與結(jié)構(gòu)。并能了解通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向，掌握移動通信系統(tǒng)的基本概念、原理及技術(shù)，以及下一代網(wǎng)絡(luò)的主要協(xié)議的模型、結(jié)構(gòu)、命令及應(yīng)用。幫助學(xué)生較全面地掌握通信工程專業(yè)的專業(yè)知識，掌握通信中的基本理論知識和實踐技能，為就業(yè)和后續(xù)深造奠定專業(yè)基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┯嬎銠C能力培養(yǎng)
本課程群包含5門課程，主要先修課程有“工程數(shù)學(xué)”、“高級程序設(shè)計語言”、“信號與系統(tǒng)”等。課程群的任務(wù)是以大量專業(yè)知識為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)MATLAB、C++、JAVA和嵌入式編程等語言，學(xué)生了解了多線程、安全和網(wǎng)絡(luò)編程等技術(shù)，具備了一定的通信系統(tǒng)分析和仿真能力，由此學(xué)生掌握了模塊化設(shè)計的方式完成系統(tǒng)的建模和仿真和方法，并且學(xué)生逐步具有了在工程中分析和計算工程問題的能力。幫助學(xué)生在掌握常見軟件和硬件編程語言的使用方法和技巧的同時，為以后的工程計算和工程仿真奠定基礎(chǔ)。
�。﹦�(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)
在前述模塊的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力為目的，結(jié)合教學(xué)要求和社會需求進行創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)課程群建設(shè)[5]。該課程群多為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容為：
1.專題講座。此類講座包含學(xué)科前沿專題、ICT前沿技術(shù)專題和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。信息與通信工程學(xué)科的教師根據(jù)各自的研究方向，開展多個專題講座，每個講座時間120—150分鐘，講解系統(tǒng)設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，使學(xué)生深刻理解創(chuàng)新思維，工程應(yīng)用，系統(tǒng)設(shè)計的理念。值得一提的是，貴州大學(xué)大數(shù)據(jù)與信息工程學(xué)院新生是電子信息大類招生，一年后將面臨分流至各專業(yè)，經(jīng)過幾年的實踐，在大學(xué)一年級開設(shè)學(xué)科前沿專題，不僅可以使學(xué)生對電子信息大類下的幾個專業(yè)有所了解，減少學(xué)生分流時專業(yè)選擇的盲目性，還可以拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解電子信息行業(yè)的最新動態(tài)。
2.學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計實踐。通過有針對性的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、綜合應(yīng)用能力和團隊協(xié)作能力。除了學(xué)生參與國家級、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目外，貴州大學(xué)大數(shù)據(jù)與信息工程學(xué)院信通系還擬實行“本科生導(dǎo)師制”，每個教師分配5—8個大學(xué)二年級的學(xué)生，以教師科研平臺為載體，指導(dǎo)學(xué)生從事科研訓(xùn)練，以“項目驅(qū)動”的方式促進學(xué)生實踐從創(chuàng)新、創(chuàng)意到原型的過程，從而認(rèn)識和掌握科技創(chuàng)新為生產(chǎn)生活服務(wù)的研究方法和實現(xiàn)途徑。通過上述創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)課程群建設(shè)，使學(xué)生初步掌握工程設(shè)計的具體步驟和方法，提高分析問題和解決問題的能力，提高實際應(yīng)用水平。
四、課程群的管理辦法
為了進一步加強課程群建設(shè)，完善本科教學(xué)基層組織建設(shè)和教學(xué)工作責(zé)任體系，深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，實現(xiàn)對青年教師的培養(yǎng)及幫帶措施，逐步形成一個結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的高水平教師梯隊，提高本科教學(xué)質(zhì)量，進一步規(guī)范課程群的具體工作職責(zé)，完善內(nèi)部管理機制。通信工程專業(yè)設(shè)置的課程群實施課程群首席教師機制，以形成核心課程教學(xué)團隊，從而保障課程群建設(shè)的順利開展。
課程群建設(shè)是課程體系建設(shè)中的發(fā)展趨勢。以課程群建設(shè)的內(nèi)涵和原則為基礎(chǔ)，設(shè)計了通信工程專業(yè)課程群建設(shè)的總體建設(shè)方案，對模塊化的課程群進行管理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，促進教師自身的發(fā)展，提高通信工程專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，對相關(guān)專業(yè)的課程群建設(shè)具有一定的參考價值。
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