高職英語教學中信息通信技術的應用

　　隨著現(xiàn)代信息通信技術的飛速發(fā)展,作為高職教育的基礎課程的高職英語教學遇到了巨大挑戰(zhàn),"以教師為中心"的傳統(tǒng)教學模式越來越無法滿足實際教學的需要。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：如今，信息通信技術(ICT)對語言教學的影響已經得到了人們的廣泛認可，信息通信技術與語言學習的整合已經成為今天的教學中必不可少的內容。這是因為它在語言學習的前沿知識的發(fā)展中發(fā)揮著基礎作用，更是因為隨著世界通信技術的迅速發(fā)展，人們使用現(xiàn)代技術手段來提高語言學習已經變得勢在必行了。2014年6月，教育部發(fā)布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020年)》指出，加速數(shù)字化、信息化進程，加緊用信息技術改造職業(yè)教育專業(yè)課程。本文主要討論了ICT應用于高職英語教學的前景和挑戰(zhàn)，并探討了通過ICT提高高職英語學習的一些建議。

　　關鍵詞：信息通信技術;高職英語教學;前景與挑戰(zhàn)

　　一、概述

　　因其較世界其他語言的諸多功用和優(yōu)勢，英語是公認的全球性語言。此外，英語也被視為學習，商務和交流的有效工具。英語不僅是英國的母語，也是加拿大、美國和新西蘭等幾個其他國家的母語，還被中國等許多國家用作第二外語。信息技術是語言習得前沿知識發(fā)展的催化劑，而語言習得前沿知識的發(fā)展是全球經濟發(fā)展變化的前提條件，因此，外語教師和學習者必須重視信息通信技術在英語學習中的基礎作用。

　　二、傳統(tǒng)教室中的高職英語教學

　　目前，高職英語傳統(tǒng)教學中面臨的突出問題主要有三個方面。第一，學生英語水平參差不齊，我們學校2015界學生英語單科高考成績從26-135分不等。傳統(tǒng)的高職英語教學無法實現(xiàn)因材施教，個體差異決定了班級教學的傳統(tǒng)方式必定存在缺陷，教師授課往往忽略了學生的個性，一味地講單詞、語法，學生只是被動地聽，所以教學效果并不理想。第二，教材更新慢，傳統(tǒng)英語課堂教學，學生獲取知識信息時有局限性，容易造成學與用的脫節(jié)。第三，傳統(tǒng)教學注重知識的教授，忽視學生自主學習能力的培養(yǎng)，不利于學生的終身學習和職業(yè)發(fā)展。

　　三、用于交際學習模式中的ICT

　　英語教學僅限于老師對學生單相交流的日子一去不復返了，那種傳統(tǒng)教學使得學生在教與學的情境下智能被動的參與。英語教師和學習者迎來了新的時代，在這個時代ICT在語言教學中發(fā)揮著基礎性的作用。在任何教與學情境下，學習者都能輕松地對交際教學模式作出回應。Madhavi在其著作《英語教學中語言實驗室的使用》中提出：“學習語言的交際方法包括廣泛的高質量的學習內容和靈活互動性的多媒體技術。這種泛在的語言學習方法即可用于自學也可用于課堂教學。而與交際學習法密不可分的就是通過語言學習軟件、學習平臺和PDA等信息通信技術以及設備。

　　四、ICT對高職英語教學的影響

　　在信息通信技術不斷發(fā)展的大背景下，高職英語教學的現(xiàn)代化和信息化進程也在與日俱進。目前，世界上許多國家都已經將ICT用于教學中了。比如美國的K-12項目，卡內基梅隆大學的wireAndrew項目，新加坡的MobiSKoolz項目等。國內現(xiàn)在比較流行的翻轉課堂，微課，慕課都是以ICT為依托的。各大高職院校在這方面也作出了很多努力，大力加強信息化基礎設施建設，搭建好了較好的信息化學習平臺。這些都表明ICT對高職英語教學存在巨大的影響。

　　五、ICT應用于高職英語教學的前景

　　信息通信技術在教學的各個領域中都取得了顯著的效果。在高職英語教學領域，目前人們非常重視在線學習、移動學習和混合學習，這些學習模式都旨在以一種新的方式為老師和學生提供極大自由，以通過網絡汲取信息�！冬F(xiàn)代職業(yè)教學體系建設規(guī)劃》中指出要實現(xiàn)“寬帶網絡校校通”、“優(yōu)質資源班班通”、“網絡學習空間人人通”。目前我們職業(yè)院校在校園網的建設、網絡資源平臺和精品課程(共享資源庫)的建設方面都比較成熟，為ICT應用于高職英語教學提供了保障條件。除此之外，高職院校也鼓勵教師學習信息技術的應用，不斷探索翻轉課堂、微課開發(fā)和建設，也鼓勵教師和學生積極參與信息化大賽，以期進一步推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的進程。高職院校建設了優(yōu)質的信息資源平臺，進一步推動了英語教學的優(yōu)化組合，這些都為ICT應用于高職英語教學提供基礎。

　　六、ICT應用于高職英語教學的挑戰(zhàn)

　　網絡和其他的信息通訊技術為教育體系帶來的巨大利益是無可爭辯的。網絡為高職英語學習者提供了大量的及時知識內容，但同時也有大量的垃圾信息，如果學生在將ICT應用于英語學習前沒有得到正確的引導，勢必會導致負面影響。教師也有可能受到負面信息的影響。所以，高職英語教師和學生在將ICT應用于高職英語教學的過程中都面臨著挑戰(zhàn)。此外，由于經濟原因或管理不善，一些高職院校信息技術設備也可能會成為ICT應用于高職英語教學并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的阻礙因素。主要包括以下幾個方面：①電子設備、電話線路及網絡設備等太昂貴。②錄影設備和其他的ICT設備被束之高閣，因為只有少數(shù)教師將其用于實際教學。③掌握ICT技術的教師放棄教學，轉而從事能為其帶來更大利益的工作。④ICT設備的管理不善，影響其在英語教學中的使用。⑤人數(shù)過多的教學班級干擾了ICT的使用。⑥多數(shù)高職院校缺乏語言學習中心，阻礙了ICT應用于高職英語教學的進程。

　　七、結語

　　信息通信技術在高職英語教學過程中的作用不容忽視，因為新興技術使之與科學家、理論家以及教育心理學者們倡導的教學方法相契合。通過使用ICT，提高教學是現(xiàn)代高職英語教學的必然趨勢，但同時也存在著一些我們需要重視的問題。

　　參考文獻：

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