五年級數(shù)學(xué)小論文15篇(精華)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家都跟論文打過交道吧,論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編幫大家整理的五年級數(shù)學(xué)小論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
五年級數(shù)學(xué)小論文1
曾聽一位奧數(shù)老師說過這么一句話:學(xué)數(shù)學(xué),就猶如魚與網(wǎng);會解一道題,就猶如捕捉到了一條魚;掌握了一種解題方法,就猶如擁有了一張網(wǎng)。所以,“學(xué)數(shù)學(xué)”與“學(xué)好數(shù)學(xué)”的區(qū)別就在于你是擁有了一條魚,還是擁有了一張網(wǎng)。只有真正擁有一張網(wǎng)的人,才能學(xué)好數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué)。
我曾經(jīng)碰到了這樣一道題:“一個長方體的前面與上面面積之和為77平方厘米,它的長、寬、高都是整數(shù),且為質(zhì)數(shù),求這個長方體的表面積與體積!笨吹竭@道題,我認(rèn)為先要想辦法算出長方體的長、寬、高,可是……該怎么算呢?我尚未思考,直接去問媽媽,媽媽看了看題目,微笑著對我說:“這道題并不難,你自己再想想,你一定能獨(dú)立做出來的!”
我想了想,先將長方體的長用a表示,將長方體的寬用b表示,將長方體的高用h表示,便把“一個長方體的前面與上面面積之和為77平方厘米”這句話改成了ah+ab=77,則a×(h+b)=77=7×11,11不可以拆成兩個質(zhì)數(shù)相加,那么a+b便等于7,a、b分別為2和5。這道題很快就解出來了,我很高興。
還有一次,星期天,我在家里做奧數(shù)題目,忽然,有一道題目把我給難住了,題目是這樣的:白兔和灰兔比賽拔蘿卜,田里共有54個蘿卜,每人每次只能拔1-4個蘿卜,誰拔到最后一個蘿卜誰輸;彝孟劝,它怎樣才能確保獲勝呢?我左思右想,反正這個題目我怎么也弄不懂,我心想:怪了,我平時在學(xué)校里蠻聰明的,可這個題目為什么我就不會呢!唉......我是這樣理解的:既然每人每次最多只能拔4個,那2個人,最多就能拔8個蘿卜。會不會是54÷8,可是,我的心里總是把這個算式給畫一個錯,那到底應(yīng)該是54÷?呢?我腦子里又出現(xiàn)了一種想法:誰拔到最后一個就輸了,一定要把最后一個給別人,應(yīng)該是54-1=53個,剩下的53怎么弄呢?真讓人傷腦筋啊!我想啊想啊,忽然,眼前一亮,“哦,原來是這樣的。」,我終于知道了!”我開心地說。原來,剩下的53要除以4+1也就是5,你們肯定會問:“為什么要除以5?”其實(shí)5是每人每次拔得最多的'和最少的,加起來就是5了。53÷5=10次......3個,這樣一來,灰兔先拔3個蘿卜,以后白兔每次拔的數(shù)要和灰兔加起來是5,不管白兔每次拔幾個,白兔拔1個灰兔拔4個,白兔拔2個灰兔拔3個,這樣最后剩下來的1個蘿卜就是白兔的了。答案終于被我解出來了,我暗暗高興。 -
數(shù)學(xué),就像一座直插云霄的高峰,剛剛開始攀登時,感覺很輕松,但我們爬得越高,山峰就變得越陡,讓人感到恐懼。這時候,只有真正喜愛數(shù)學(xué)的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去。所以,站在數(shù)學(xué)的高峰上的人,都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的,然而站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)摹?/p>
五年級數(shù)學(xué)小論文2
古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始”,學(xué)生的思維活躍于疑問的交叉點(diǎn)。為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容,抓住兒童好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),精心設(shè)疑,制造懸念,著意把一些數(shù)學(xué)知識蒙上一層神秘的色彩,使學(xué)生處于一種“心求通而未達(dá),口欲言而未能”的不平衡狀態(tài),引起學(xué)生的探索欲望,促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置懸念的幾種方法。 一、激“疑” “學(xué)起于思,思源于疑”,疑能使心理上感到困惑,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,進(jìn)而撥動其思維之弦。適時激疑,可以使學(xué)生因疑生趣,由疑誘思,以疑獲知。 如在教學(xué)“體積的意義”時,教師巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事向?qū)W生激疑:“為什么瓶子里的水沒有增加,丟進(jìn)石子后水面卻上升了?”一“石”激“浪”,課堂上頓時活躍起來,學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)長度、面積等的知識塊被激活。他們各抒己見,有的說因?yàn)槭佑虚L度,有的說因?yàn)橛袑挾,還有的`說因?yàn)橛泻穸、有面積等。正當(dāng)學(xué)生為到底跟什么有關(guān)系而苦苦思索時,教師看準(zhǔn)火候兒,及時導(dǎo)入新課,并鼓勵學(xué)生比一比,看誰學(xué)習(xí)了新課后能夠正確解釋這個現(xiàn)象。這樣通過“激疑”,打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài),使學(xué)生充滿熱情地投入思考,一下子把學(xué)生推到了主動探索的位置上。 二、巧“問” 一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。因此,教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題來吸引學(xué)生的注意力,喚起求知興趣。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,我提出如下問題:“同學(xué)們,你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答:“是圓形的!薄叭绻情L方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問:“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學(xué)生急著回答:“不行,沒法騎。”我緊接著追問:“為什么圓的就行呢?”學(xué)生一聽,馬上活躍起來,紛紛議論。
五年級數(shù)學(xué)小論文3
現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)了,產(chǎn)生的垃圾也變多了。走在大街上。隨處可見塑料袋,塑料瓶,廢電池等垃圾。如果走一路撿一路的話,不出五百米手里就拿不下了。為此,我做了些計(jì)算,算出了這些垃圾對地球的危害,不算不知道一算嚇一跳。這可都是些驚人數(shù)字呢!
首先是塑料袋。如果每個塑料袋按長25厘米,寬24厘米,雙面計(jì)算的`話是25×24=600(平方厘米),600×2=1200(平方厘米),等于0.0012平方千米。中國的領(lǐng)土面積是9600萬平方千米。96000000÷0.0012=80000000000(個),按中國人口十三億人來算。,80000000000÷1300000000≈615(個),如果每個人每天用五個塑料袋的話,615÷5=123(天),123÷30≈4(個),四個月,不到半年,人們用的塑料袋就可以鋪滿中國大地了!再說了,這塑料袋不易腐爛,這么多年下來地上可能都堆了好幾層了!
然后是廢電池。一節(jié)廢電池可以污染一平方米土地,讓那塊地永遠(yuǎn)不在生長植物,成為一塊廢地。如此算來,每節(jié)電池會污染0.001平方千米土地。96000000÷0.001=96000000000(節(jié)),平均每人扔96000000000÷1300000000≈74(節(jié)),而一個玩具和遙控器一般是用兩節(jié)電池,74÷2=37(件),37件東西對于家中有孩子的家庭來說,能用三年算好了。如果耗電多經(jīng)常更換電池的話,或許兩年都撐不到。
還有塑料瓶。每個塑料瓶壓扁大約1厘米厚,15厘米長,4厘米寬,如此一來,15×4=60(平方厘米),60×1300000000=78000000000(平方厘米),約等于7800平方千米,如果不壓扁的話面積還會更大,這要占多少土地!
光這三種垃圾數(shù)量就如此驚人,如果再算上其他垃圾,后果不堪設(shè)想。看來保護(hù)環(huán)境的事已經(jīng)刻不容緩了,我們都應(yīng)該行動起來了!
五年級數(shù)學(xué)小論文4
星期六,媽媽一臉神秘地向我走來,問了我一個奇怪的問題:“你知道人一生可以產(chǎn)生多少升唾液嗎?”我不知道媽媽的的用意是什么,但還是按媽媽說的開始了計(jì)算。
人一天可以產(chǎn)生唾液1~1.5升,人一生大約有100年,一年大約有365天,所以人一生有:
365*100=36500(升)。
最多:36500*1.5=54750(升)
最少:36500*1=36500(升)
我先被這個龐大的數(shù)字嚇到了,愣了愣,但很快回過神來,“人一生最多產(chǎn)生唾液54750升,最少可以產(chǎn)生唾液36500升。”接著向媽媽匯報著我的成果。媽媽又笑著說:“那你知道一個普通的.小型游泳池有多少升嗎?”“15000升!薄澳惆褍烧呦嗷ケ容^一下。”我又算了起來“36500升大于15000升,54750升大于15000升!蔽因湴恋貙寢屨f:“人一生最少產(chǎn)生的唾液可以填滿兩個小型游泳池還多,人一生最多的唾液都可以填滿三個小型游泳池了!眿寢屝牢康男α恕
看來這次的收獲真不小!只要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,數(shù)學(xué)就在你身邊。
五年級數(shù)學(xué)小論文5
學(xué)校是教育的基地,在學(xué)校中主要是教育學(xué)生知識,開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,不論是傳統(tǒng)教學(xué)時期,還是新課改之后,這些都依然是學(xué)校教育的重點(diǎn)目標(biāo)。在小學(xué)階段,教學(xué)效率能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個人素質(zhì),因?yàn)樾W(xué)生屬于兒童,各方面成長都還不夠成熟,在學(xué)習(xí)方面也嚴(yán)重缺乏自制力,注意力集中的時間也很有限,因此,教師教學(xué)過程中做到提高課堂教學(xué)效率是必要的,但是目前來看小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科,數(shù)學(xué)的理論知識較多,很多知識點(diǎn)都比較抽象,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很枯燥無味的,再加上一些教師的教學(xué)方式不恰當(dāng),教學(xué)觀念陳舊,在教學(xué)中沒有將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活情況結(jié)合起來,也沒有采取現(xiàn)代化教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣,直接影響了整體學(xué)習(xí)成績[1]。所以,作為合格的教師,應(yīng)解決這一問題,主動探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂該怎樣提高教學(xué)效率,文章提出了以下幾項(xiàng)觀點(diǎn)。
一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式
1.多媒體教學(xué)方式
現(xiàn)代課堂教學(xué)中,利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是比較慣用的新型教學(xué)方式,這種教學(xué)方式有很大優(yōu)勢,不僅能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,還能將一些抽象概念生動地表現(xiàn)出來,解決了學(xué)生對抽象概念不懂、不理解的問題,讓學(xué)生更容易掌握知識,大大提高了教學(xué)效率。在實(shí)際的教學(xué)中,教師必須結(jié)合實(shí)際,合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)[2]。例如,在講五年級上冊《組合圖形的面積》一課時,在上課時教師利用多媒體展示“房子”的圖片,問學(xué)生從正面看這個“房子”的面積你們會算嗎?學(xué)生回答“不會”,教師問學(xué)生“房子”是由哪些圖形組合的,之后問學(xué)生都會哪些圖形的面積計(jì)算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻燈片演示將房子分解成幾部分,復(fù)雜的圖形一下子變得簡單了,學(xué)生利用之前學(xué)過的正方形、長方形、平行四邊形和三角形面積公式,分別算出面積之后相加,便算出了“房子的”面積。多媒體教學(xué)能讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直接生動,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn),并能吸引學(xué)生注意力,有效提高了課堂教學(xué)效率。
2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式
翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的模式,將知識的學(xué)習(xí)放到課后,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在課堂上教師再將知識內(nèi)化,使課堂有限的時間不再是教師完全用來講授教學(xué)內(nèi)容,而是留給學(xué)生更多時間來思考和實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)高效率課堂[3]。例如,在學(xué)習(xí)五年級下冊《長方體和正方體的體積》一課時,利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,學(xué)生先在家里自學(xué)長方體和正方體體積的推導(dǎo)過程,掌握體積計(jì)算方式,在課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生通過小組合作的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力,讓學(xué)生在積極動手實(shí)踐中,得出長方體和正方體的體積,使學(xué)生真正了解體積公式是怎樣推導(dǎo)出來的,使記憶更加深刻,有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.“微課”教學(xué)方式
“微課”是一段簡短、精煉的視頻或音頻,將學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化、結(jié)構(gòu)化的一種教學(xué)方式,“微課”的時間非常短,一般只有五分鐘左右,通過精煉的語言和足夠吸引人的內(nèi)容,合理地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,能有效提高教學(xué)效率[4]。例如,在講五年級下冊《圖形的變換》時,可以利用“微課”手段,在課堂上播放一段小視頻,讓學(xué)生通過觀看視頻,對知識點(diǎn)有深刻的理解,更快的學(xué)到知識,這對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率起到了非常重要的作用。
二、利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
兒童的天性就是喜歡玩,如果能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲教學(xué)方式,不僅能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得非常有樂趣,而且還在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,這無疑是一個適用的教學(xué)方案。例如在講五年級上冊《觀察物體》時,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“識物體”游戲,學(xué)生在玩中就把知識學(xué)到了,從而使課堂氣氛活躍有趣,學(xué)生對數(shù)學(xué)課也更加感興趣。
三、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)
學(xué)生如果做到課前預(yù)習(xí)這項(xiàng)功課,則能有效提高課堂學(xué)習(xí)效率,為教師課堂教學(xué)也減輕了一定難度。學(xué)生如果能在課前做好預(yù)習(xí),在上課學(xué)習(xí)新知識時,對本節(jié)要講的知識點(diǎn)就提前有了一定了解,不會覺得特別陌生,接受新知識的`能力也會加強(qiáng),教師傳授知識也更加容易,從而提高課堂教學(xué)效率。
四、教師重視備課教案
教師只有做好備課教案,才能保證課堂內(nèi)容的有效性。教師需要掌握學(xué)生實(shí)際情況,學(xué)生個體存在一定差異性,而且理解能力和學(xué)習(xí)能力都不同,所以教師教學(xué)方案需要有側(cè)重點(diǎn),能夠針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課[5]。教師還需深入探究教材內(nèi)容,做到合理、有效的課堂教學(xué),要明確講授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣才能順利開展教學(xué),做到高效率課堂。
五、合作學(xué)習(xí),動手實(shí)踐
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如果能將學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),積極動手實(shí)踐,這將能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。分組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生有良好的團(tuán)隊(duì)意識,通過小組探討形式學(xué)習(xí)也能增強(qiáng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力,通過動手就更能鍛煉學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐當(dāng)中,例如,在講五年級下冊《長方體和正方體的體積》時,教師可以讓學(xué)生分組合作進(jìn)行自己動手做長方體和正方體,通過測量、剪紙、粘貼、折疊擺放等活動,都能提高學(xué)生的動手操作能力,也能讓學(xué)生減緩學(xué)習(xí)壓力,理解數(shù)學(xué)中的抽象概念。
結(jié)語
總之,作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,面對新課改的眾多要求,應(yīng)該不斷提升自身能力和素質(zhì),不斷探尋能提高課堂效率的方法,激發(fā)學(xué)生興趣和對學(xué)習(xí)的熱情,提高教學(xué)效率,從而提高學(xué)生成績。
五年級數(shù)學(xué)小論文6
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展!
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。因此,在教學(xué)活動中如何拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,成為了教師教學(xué)的重要方向。
一、數(shù)學(xué)來源于生活
數(shù)學(xué)是生活中的一分子,離開了生活這個集體,數(shù)學(xué)將是一片死海,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。同樣,人類也離不開數(shù)學(xué),離開了數(shù)學(xué)人類將無法生存。有人和學(xué)生做了這樣一個實(shí)驗(yàn),約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字及方向和位置,看是否能度過這一天。我也采用了同樣的實(shí)驗(yàn),果然實(shí)驗(yàn)后,我讓學(xué)生交流體會,他們大部分都是實(shí)驗(yàn)的失敗者,因?yàn)樗麄冊谏钪须S時都在用數(shù)學(xué),如有的學(xué)生說,打電話、看電視、玩游戲時要用到數(shù)字,到商場買東西付錢時也要用到數(shù)字;還有的說,放學(xué)回家要知道準(zhǔn)確的方向和位置……。為了使學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)源于生活,我提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題,達(dá)到了很好的效果,學(xué)生的日記中體現(xiàn)著他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解。
二、數(shù)學(xué)是生活的一部分
例如: ①你要去文具店買 5 本練習(xí)本,每本3角錢, 一共要用多少錢?②47 位師生去游樂場游玩,門票每人 5 元,帶 250 元夠不夠?③家里要裝修,估算要用多少塊瓷磚?在生活中,不管是大事還是小事,都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。
應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種實(shí)際問題的過程,體現(xiàn)了解決問題的基本策略。它不僅包括數(shù)、式的運(yùn)算,還包括推理、分析、判斷、選擇、估算、統(tǒng)計(jì)、繪制圖表、數(shù)據(jù)分析、及空間與圖形、優(yōu)化方案等諸多方面。如設(shè)計(jì)活動方案過程中考慮的乘車路線的選擇、時間安排、人員分配、資金運(yùn)用等,都蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法,這些都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
因此,我們在教學(xué)中一定要使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀,讓學(xué)生了解并掌握解決實(shí)際問題的一般思想方法,形成科學(xué)的思維習(xí)慣,并具有自覺、主動地應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
三、如何實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”
(一)教師要不斷更新教學(xué)形式
1.做一做,指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識學(xué)會生活。
如在學(xué)習(xí)了“普通計(jì)時法”和“24 時計(jì)時法”的互換后,我讓學(xué)生用兩種計(jì)時法記錄自己雙休日中一天的活動情況,再嘗試為自己設(shè)計(jì)一份合理的作息時間表。在練習(xí)中,學(xué)生不僅加深了對兩種計(jì)時法的聯(lián)系和區(qū)別,并且在潛移默化中滲透了思想教育,使學(xué)生感受到時間的寶貴,學(xué)會珍惜時間。作為教師,應(yīng)堅(jiān)持提供給學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅,逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識生活,感受生活,并更加熱愛生活。
2.找一找,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活的意識。
生活本身是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)活動中,讓學(xué)生從買東西、玩、家庭生活等多方面的生活中“找”數(shù)學(xué),能促使學(xué)生主動地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去思考生活問題。如在購物是計(jì)算一下要多少錢;在玩樂時比較一下多少、遠(yuǎn)近;在家里統(tǒng)計(jì)一下家庭開支情況等,都是讓數(shù)學(xué)生活化的體現(xiàn)。
3.加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生真正感受生活。
例如,在教學(xué)“立體圖形的認(rèn)識”時,我讓學(xué)生帶了很多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體,通過分類,找出共同點(diǎn)以及不同點(diǎn),看一看,比一比,摸一摸,學(xué)生很容易就能明白長方體,正方體等等的特征了,而且能再把所學(xué)知識再返回到生活中去,告訴爸爸媽媽牙膏的包裝盒是個長方體了。
另外,我使用適當(dāng)?shù)慕叹咻o助教學(xué),充分利用直觀教學(xué)的各種手段,“直觀”具有看的見,摸得到的優(yōu)點(diǎn),“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題,會給學(xué)生留下深刻的影響,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣 ,也能將枯燥的數(shù)學(xué)寓于情景之中,吸引學(xué)生積極思考問題,從而使學(xué)生主動地獲取新知識。
(二)教師要不斷更新教學(xué)語言、素材
在教學(xué)過程中,教師要針對他們的特征,選擇適當(dāng)?shù)乃夭,采用貼切的語言才能收到預(yù)期的效果。比如講“一個三角形任意兩邊之和一定大于第三邊”。我就用一個生活中最常見的例子:為什么人人都想走近道兒,可以畫幾種走法讓學(xué)生們選,然后問他們?yōu)槭裁炊歼x那個最直接的路呢?他們會說那條路最近。為什么它最近呢?怎么證明呢?聯(lián)系到學(xué)生生活中最常見到的、應(yīng)用到的東西,他們才容易理解,也容易思考,甚至能很快地舉一反三。有學(xué)生舉這樣的例子,一條狗見到前面的骨頭總是沿直線向骨頭跑去,而不會繞幾個圈,或走曲線去吃骨頭,除非它是一條瘋狗。
在教學(xué)活動中,教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),感悟所學(xué)習(xí)的`知識。
(三)教師充分利用多媒體的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備
新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完全達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示,許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象,而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),借助多媒體輔助教學(xué),可以活化這些現(xiàn)象,而且特別直觀、形象,從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。只有當(dāng)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生才會主動感悟數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。
總之,數(shù)學(xué)知識來源于生活,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極的創(chuàng)造條件,充分挖掘生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還要鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。最終目的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,令數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,令數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生機(jī)。
五年級數(shù)學(xué)小論文7
學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)就像是學(xué)習(xí)跳舞,教師就是那個舞蹈教練!皫煵槐刭t于弟子,弟子不必不如師!苯處煹娜蝿(wù)就是將學(xué)生這個演員培養(yǎng)出來靚麗地登臺表演,其他的事大可不必勞心費(fèi)神,更不必越俎代庖。
一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語,為學(xué)生精彩開幕
我們要想使學(xué)生主動參與教學(xué)過程,必須得精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,思維處于異;钴S的狀態(tài)。
如在一堂數(shù)學(xué)應(yīng)用課中,設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語:這節(jié)課,假如我們都是商場的經(jīng)理,商場里現(xiàn)在有32元8包和5元1包的方便面,你怎樣促銷呢?學(xué)生的積極性一下被調(diào)動起來了。有的說“買大送小”,有的說“一律九折”,有的說“滿100元一律八折”。學(xué)生自然很有成就感。這樣的導(dǎo)語,不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的意識,正如大幕一樣神秘地打開。
二、放心放手,讓學(xué)生自編自導(dǎo)
葉圣陶先生說:“講都是為了達(dá)到用不著講,換個說法,教都是為了達(dá)到用不著教!苯處煵槐厥职咽郑且浞址攀,讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中來,讓他們自編自導(dǎo)自演,他們才能自己找到樂趣。
如在教學(xué)“四則運(yùn)算的順序”時,我做了這樣一個設(shè)計(jì):為滿足同學(xué)們的活動需要,班上準(zhǔn)備買70元的籃球,24元的熱水瓶,40元的排球,4元的五子棋,30元的羽毛球拍,4元的跳棋……假如你是班長,你覺得該如何買呢?一共需要多少錢呢?學(xué)生得到自主探究的機(jī)會,情緒高漲,躍躍欲試。此時,就可以讓學(xué)生上講臺把自己的想法說出來、寫出來,與同學(xué)們交流?鬃诱f:“不憤不啟,不悱不發(fā)。”(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 )如果有想弄明白又弄不明白的,教師要及時引導(dǎo),并稍加點(diǎn)撥就能讓學(xué)生明白這種四則運(yùn)算的規(guī)律。學(xué)生在自主探究中不僅掌握了規(guī)律,還享受到了學(xué)習(xí)帶來的樂趣?鬃拥脑⒔逃跇返'教學(xué)思想也許就是這樣的。這正如把舞臺交給學(xué)生,讓學(xué)生表演,學(xué)生自己才能演得開心,演得精彩。
三、巧設(shè)問題,讓劇情環(huán)環(huán)相扣
學(xué)生的認(rèn)知是有沖突的,而學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉正來自于沖突,學(xué)生自主探究的根本原因也就在于此。教師要學(xué)會在教學(xué)中不斷設(shè)置這樣的沖突,來激發(fā)學(xué)生的未知欲。正如在戲劇中設(shè)置重重障礙,又層層破解,使觀眾期盼著去探尋情節(jié)曲曲折折地向前。
如果教學(xué)中教師直接按照提前預(yù)設(shè)的方案,一問一答,與學(xué)生做著簡單的問答練習(xí),那就不免單調(diào)枯燥乏味,學(xué)生就會打瞌睡,基礎(chǔ)好一點(diǎn)的吃不飽,差一點(diǎn)的不想吃,因?yàn)闆]味。因此,教師就要將問題設(shè)置得有梯度,就像學(xué)生走迷宮,總有未知的領(lǐng)域在等著自己去探索。
整個教學(xué)過程層層深入、環(huán)環(huán)相扣,讓認(rèn)知沖突不斷,使學(xué)生始終在不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題,而且還嘗到了自主探究的樂趣,開啟了自主探究的源泉,并使學(xué)生始終保持著很強(qiáng)的求知欲望和探究需求。
四、能力合作,給演員準(zhǔn)備好搭檔
正如演員不能空著手上臺一樣,學(xué)生自主探究時,離不開豐富、典型的感性材料,教者應(yīng)該為孩子們提供這些必需的東西,讓他們?nèi)ゲ僮、去觀察、去思考、去表達(dá)、去感知,從而使自己的思維得到發(fā)展。
如我在教學(xué)“簡便運(yùn)算”的那節(jié)課上,出了這樣一道題:361——198。我引導(dǎo)他們寫出“361-(200+2)”這樣的算式,但有些學(xué)生對 “(200+2)”這個部分理解不了,于是我就安排了兩名學(xué)生分別扮演“營業(yè)員與顧客”,讓他們現(xiàn)場買賣,扮演顧客的學(xué)生在買198元的物品后沒有零錢,就先給了200元,營業(yè)員就要找回2元。這樣一來,學(xué)生就很快明白了以上算式的原理,還用多說什么嗎?
五、因材施教,讓每個演員都演自己
可以說幾乎所有的教育工作者都知道因材施教這句話,但什么是因材施教呢?因材施教是教師根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì),選擇適合他們各自特點(diǎn)的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生的長處,彌補(bǔ)學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
而許多課堂,都可以說是一部分優(yōu)秀學(xué)生的課堂,對于那些希望生(過去常叫后進(jìn)生)來說,課堂中自己只是一個觀眾罷了,有時充其量是個配角。而這種不能面向全體的教學(xué)肯定是違背面向全體的原則的。所以,教師要注意學(xué)生個性差異,讓每個學(xué)生扮演適合自己的角色,而不勉為其難,在課堂上真正做到因材施教,這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此,教師在教學(xué)中要有針對性地對各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓所有學(xué)生都在自己的水平上有所提高。
在課堂上,教師可以設(shè)計(jì)一些不同層次的學(xué)生都有話可說的題或可以有思考角度的題,或者直接對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題,讓希望生和優(yōu)秀學(xué)生都能站起來或者跳一跳都能摘到桃子,即讓每人都表演適合自己的角色,不致當(dāng)觀眾。
六、遵循規(guī)律,臺下一分鐘,臺上十年功
新課程改革以來,許多課堂變得熱熱鬧鬧、轟轟烈烈,但是學(xué)生收效甚微。原因很簡單,因?yàn)閷W(xué)生思考、動手操作都需要足夠的時間,而我們的教師卻不給他們這樣的時間,似乎自己知道的一切都是學(xué)生應(yīng)該一下子就明白的東西,根本就不用思考。于是,教師提出問題后便急于讓學(xué)生回答,只要有一個舉手的,就馬上叫他來回答,有時候這位同學(xué)答完了,其他同學(xué)還沒明白是怎么回事。由于學(xué)生思考的時間不夠,自然就無法對問題進(jìn)行深入探究。當(dāng)然也不排除另一種可能,就是有教師為了趕教學(xué)進(jìn)度,不愿給他們思考討論的時
間,以免浪費(fèi)時間,從而設(shè)計(jì)了很多問題或滔滔不絕地講解,中間雖然給學(xué)生一定“探究”的機(jī)會,那不過是走走過場罷了,達(dá)不到學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的目的。因此,教師一定要把課堂還給學(xué)生,讓他們充分思考,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣,他們的功夫才會一天天變得過硬。
五年級數(shù)學(xué)小論文8
你有遇到過不會做的題目嗎?可不今天我就遇到一個題不會了,這個問題是:一個掛鐘一天一共敲了多少下?這個鐘整點(diǎn)是幾時它就敲幾下,每半點(diǎn)時只敲一下。這個時鐘現(xiàn)在在我們身邊很少見,現(xiàn)在大家都用上手機(jī)、電子時鐘,很少見到這能講話的鐘。
當(dāng)我遇到這題時,考慮到一天有24小時,先寫的算式是:整點(diǎn)時敲:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12=78(下);一天整點(diǎn)敲:78*2=156(下),因每天有24小時,以上才算12小時整的敲響數(shù),所以在此要乘2才能算出一天所敲響的數(shù);題中所講每半點(diǎn)敲1下,可算出12*1=12(下)12*2=24(下);一天所敲響:156+24=180(下)
媽媽見我寫的'算式后對我說:“不光有這個方法,還有一簡單的算法!庇谑俏议_動小腦筋,還是想不出比此更簡單的方法,無奈之下我只以能求助媽媽。
媽媽對我講簡單的方法從這12個小小數(shù)字中找規(guī)律:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12,在此這12個數(shù)字幫它們找朋友,每兩個數(shù)字為一組,每組得數(shù)一樣多。在媽媽的提醒下我想到:這六組朋友:第一組:1+12=13、第二組:2+11=13、第三組:3+10=13……第六組:6+7=13。每12個數(shù)中有6個13個,一個整天中還有個12時,可列出:(6*13)*2=156(下)①;每半點(diǎn)敲一下,一天中有24小時,可得出:24*1=24(下)②。一整天時鐘敲多少下,用①+②=156+24=180(下)。
我首次完成的結(jié)果雖然與在媽媽的提醒下完成的結(jié)果一樣,但是兩個的方法后者較簡單速度也快。通過這題目,我明白了無論做什么題時,有最笨拙的方法也有簡單的方法,只要你能找到規(guī)律,相信自己,一定行!只要你敢于思考、靜心對待問題,新的方法總能出現(xiàn)的。
五年級數(shù)學(xué)小論文9
生活處處有數(shù)學(xué),今天我來到超市,驗(yàn)證了這一真理。通過比較,我還發(fā)現(xiàn)有的東西套裝賣比單個買更貴一點(diǎn)。
我來到有火腿腸的架子上,貨架上擺著一包一包的火腿腸,同樣品牌,同樣重量,里面有10根,每包4.30元。到底買一包一包的呢,還是買一根一根的?我猶豫了。突然,我的腦子一轉(zhuǎn),有了,只要比較一下,哪一種合算就買哪一種。于是我開始算起來:零賣的如果買10根,每根4角,共是4元,而整包的要4.30元,多了3毛錢,所以套裝比散裝更貴。
我來到飲料貨臺,一瓶250ml的涼茶1.75元,但是貨柜上整箱16瓶裝的卻標(biāo)價30.4元,如果按1.75元的單價買16瓶,只需28元,顯然單瓶購買比整箱購買少用2.4元。310ml王老吉罐裝飲料一瓶3.4元,整箱12瓶裝的標(biāo)價42元,如果以3.4元的單價買12瓶則只需40.8元,比整箱購買便宜了1.2元;而同樣的該品種,24瓶裝一箱標(biāo)價90.7元,如按3.4元的.零售價買24瓶才81.6元,比整箱購買整整少了9.1元。旁邊的啤酒每罐單價2.9元,24瓶應(yīng)收69.6元,但是超市收款76.8元。整整多出7.2元,都可以多買2罐啤酒了。
同學(xué)們,數(shù)學(xué)是很奧妙的,也是很靈活的,除了我剛才提到的以外,生活中的數(shù)學(xué)還有很多種呢!所以學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用,來解決實(shí)際問題的,數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。希望同學(xué)們到生活中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活密不可分,學(xué)深了,學(xué)透了,自然會發(fā)現(xiàn),其實(shí)數(shù)學(xué)很有用處。
五年級數(shù)學(xué)小論文10
清明節(jié)期間,我們一家人來到了服裝店。
首先,我們先去給爸爸買衣服,爸爸挑了一件他特別喜歡的衣服。正好清明節(jié)特價打八折。爸爸問我,一件衣服的價錢是150元,打八折相當(dāng)于衣服的價錢乘以0.8,你知道一件衣服多少錢嗎?我想:150×0.8,不如用150÷10=15,0.8×10=8,再相乘,15×8=120元,結(jié)果得120元,我高興得對爸爸說:“是120元!”爸爸問:“為什么呢?”我便把問題解答的過程告訴了爸爸,爸爸說:“對,還有一種方法就是將0.8×10,150×8=1200,再點(diǎn)上一位小數(shù)點(diǎn)就成了120.”
買完衣服,我們就來到了地上超市,爸爸對我說:“商店奶制品正在做促銷活動,買二贈一,如果買兩箱,相當(dāng)于打幾折呢?”我說:“讓我算一算。”我想半天也想不出來,只好問爸爸,爸爸是這樣解答的:“買二贈一就是花兩箱牛奶的錢買三箱的牛奶。一箱50元就相當(dāng)于花100元的錢買了150元的牛奶,那拿100÷150就相當(dāng)打的折數(shù),100÷150等于0.6,結(jié)果在6.5到7折之間,你明白了嗎?”我說:“噢,原來是這樣的,我現(xiàn)在明白了!”
在回家的途中,我也發(fā)出了許多生活中的數(shù)學(xué),例如:樓層的`高度,廓的面積,太陽能的容水量,國旗的精確度等等一些問題和發(fā)現(xiàn)!
這就是我在生活中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn),我相信,還有更多的數(shù)學(xué)問題在前方等待著
五年級數(shù)學(xué)小論文11
盼星星,盼月亮,終于盼到了弟弟的生日。生日前一天,我絞盡腦汁在想,應(yīng)該送些什么給弟弟呢?我終于想到了,要不買些零食送給他,誰叫他是“好吃鬼”呢。
我來到超市,走到零食柜臺,一眼就看到了巧克力,這些巧克力有很多品種,有盒裝,有袋裝,還有一條一條的……我隨便拿了一個盒裝的,準(zhǔn)備放進(jìn)手推車?yán),可被爸爸拉住了,說:“買東西要講究實(shí)惠,你先算算,哪個更便宜一些呢!
我開始口算起來,盒裝巧克力是29.5元,凈含量是500克。一條條的.巧克力是5.6元,凈含量是250克,袋裝巧克力是15元,凈含量是350克,總價除以數(shù)量等于單價,盒裝巧克力是29.5除以500等于0.059元,條裝巧克力是5.6除以250等于0.0224元,袋裝巧克力是50除以350等于0.046元,0.059元大于0.046元大于0.0224元,所以條裝巧克力更便宜一些,我拿了5條放在手推車?yán)铮?乘5等于15元,買巧克力一共花了15元,于是我按這種方法又買了許多零食,結(jié)完賬,我們又到到了甜品店,給弟弟買了一個巧克力加草莓的蛋糕,大號巧克力草莓蛋糕是240元,中號188元,經(jīng)過我仔細(xì)一算,中號比較便宜些,于是,我和爸爸拎著蛋糕和零食高高興興地回家了。
這次買東西,不僅增長了我的數(shù)學(xué)水平,還讓我知道買東西要講究實(shí)惠。
五年級數(shù)學(xué)小論文12
今天,媽媽要去買燈泡。到了超市,發(fā)現(xiàn)超市里有兩種燈泡:一種是節(jié)能燈泡,一種是普通燈泡。節(jié)能燈泡雖然開200小時只需要用一度電,比普通燈泡一度電多用170個小時,但是它一個要5元,;普通燈泡一個只要1元,比節(jié)能燈泡便宜4元,但是它30個小時就要用一度電。
媽媽問我:考考你,如果我要買一個燈泡回家,買哪種的.燈泡最劃算?
我思索了一會兒,不慌不忙地說:可以這樣算:
51=5305=150(小時)200小時150小時
還可以這樣算:
51=52005=40(小時)30小時40小時
由這幾步可得出結(jié)論,節(jié)能燈泡省錢。
媽媽又問我:很好。再想想看,還有沒有別的辦法來算?
我又想了一會兒,一個字一個字地說:可以用我這學(xué)期才學(xué)的百分?jǐn)?shù)來算:
5/200100=0.025100=2.5
1/301000.033100=3.3
3.32.5
或者這樣算:
200/5100=40100=4000
30/1100=30100=3000
40003000
因此,也是節(jié)能燈泡便宜。。
我和媽媽買了比較劃算的節(jié)能燈泡回去了。
經(jīng)過這件事,我明白了:生活處處有數(shù)學(xué)這個道理。
五年級數(shù)學(xué)小論文13
記得暑假里的一天,我們到叔叔家里玩,正玩到興頭上,叔叔拿了10個硬幣走了過來,說:“你們想要這些硬幣嗎?”“當(dāng)然想啦!”大家異口同聲地回答道。我望著叔叔,真有點(diǎn)丈二和尚——摸不著頭腦,我心里琢磨著,不知道叔叔葫蘆里賣的是什么藥。“你們想要這些硬幣,就要回答我的問題,誰答對,硬幣就全歸他了。”說完,叔叔就提出一個問題:“怎樣才能把10個硬幣放進(jìn)3個杯子里,使每個杯子里的硬幣數(shù)都是奇數(shù),看誰能找出最多的方法!
聽完叔叔的題目,大家冥思苦想。只見表弟在客廳里走來走去,表姐坐在椅子上冷靜地思考著。不一會,我看見妹妹找來了材料,試著做。可是,做了很久,妹妹還是沒找到具體解題的方法。我也不甘示弱,開動腦筋想著。哎,要是能把這硬幣拿到手,那該多好!
過了十多分鐘,大家都沒有想到怎么做,叔叔見此情景,對我們說:“給你們一點(diǎn)提示吧!解這道題要學(xué)會多轉(zhuǎn)幾個彎,不要……”“等等!”話沒說完,表弟好象想到了什么似的。只見他拿起10個硬幣,先把第1個硬幣放到第1個杯子里去,然后把3個硬幣投進(jìn)第2個杯子里,看到這里,我不禁想道:這個辦法嘛,我早就想過了,根本就不行,剩下的硬幣有6個,6是偶數(shù),我可以肯定地說一句:“這個辦法是行不通的!碑(dāng)表弟把剩下的6個硬幣放到第3個杯子時,我插嘴道:“這辦法根本……”我的話還沒說完,表弟就把我的話打斷了,“表姐,你還是看我的表演吧!”表弟神氣地說。只見他拿起第1個杯子,把那個硬幣放到第3個杯子里去!斑@就是第一種方法!北淼艿靡獾匕缌藗鬼臉。“哎呀!我真笨,怎么想到第三步就放棄了呢?真不值得!”接著,表弟按照第一次那樣做,先把3個硬幣放到第1個杯子里,然后在第二個杯子里放5個硬幣,接著把剩下的硬幣放到第三個杯子里,最后,把第一個杯子里的硬幣放到第三個杯里去。這樣第二種方法就完成了。按著這樣的方法,表弟連續(xù)做了13次。
看到這里,站在一旁的.叔叔拍起了手掌,點(diǎn)點(diǎn)頭說:“真想不到,你這小鬼還會有動腦筋的時候,這回你贏了,10個硬幣都?xì)w你了。”叔叔一邊稱贊表弟,一邊撫摸著他的小腦袋!安贿^,小瑜呀,你可得加把勁了,這回連表弟都贏了你。記住,凡事多動腦筋,別輕易放棄。”
是呀,叔叔說得對,凡事多動腦筋,別輕易放棄。如果我剛才想到第三步?jīng)]放棄的話,再動動腦筋,那道題就被我解開了。以后,真的要加把勁,要努力學(xué)好數(shù)學(xué),掌握好數(shù)學(xué),更要學(xué)會在生活中靈活運(yùn)用好數(shù)學(xué)。
五年級數(shù)學(xué)小論文14
1.做好備課工作
對于課堂教學(xué)來說,想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展就要堅(jiān)持從備課的角度上出發(fā),以此來為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。所以教師就要先掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,結(jié)合好教學(xué)內(nèi)容,通過設(shè)計(jì)與分析來保證教學(xué)過程的準(zhǔn)確。在備課中教師就要對教材進(jìn)行分析,明確教材在教學(xué)中的作用與地位,加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時還要確立出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。其次,教師還要準(zhǔn)備好教材,找出其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在,完善教學(xué)措施。最后,教師還要做好學(xué)生的準(zhǔn)備工作。在新課改中明確提出了數(shù)學(xué)教學(xué)活動是要從學(xué)生的認(rèn)知水平以及知識經(jīng)驗(yàn)上來進(jìn)行的。在多種因素的影響下,使得學(xué)生存在著一定的差異性。因此,教師在開展教學(xué)活動的過程中也難以采取統(tǒng)一的教學(xué)方法。如在進(jìn)行備課的過程中,就要對學(xué)生進(jìn)行分析,明確學(xué)生的動機(jī)以及興趣,以此來創(chuàng)新好教學(xué)方法,保證教學(xué)的針對性[1]。
2.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
對于這一階段的學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一定的思想,且在面對事物時往往有著自己的想法,一些學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí),所以教師就要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生,轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師就可以借助多媒體等教學(xué)設(shè)備來充實(shí)數(shù)學(xué)課堂。在信息技術(shù)快速發(fā)展的.今天,在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,同時也可以借助運(yùn)動的圖像來幫助學(xué)生深入的理解好數(shù)學(xué)知識,從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣。其次,教師也可以組織學(xué)生觀看教學(xué)視頻,以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中教師還要做好課堂管理等工作。講課時也要適當(dāng)加入趣味性的語言,或是加入故事性的環(huán)節(jié),這樣也就可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識不單單是數(shù)字之間的組合,同時也是充滿樂趣的。最后,教師還要運(yùn)用好教學(xué)語言,保證教學(xué)的藝術(shù)性,以此來緩解好學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高課堂教學(xué)氛圍的和諧性,讓學(xué)生受到這種學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,主動參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。
3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
可以說五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立能力,所以也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。在小學(xué)五年級階段中,還增加了小數(shù)的加減乘除等方面的內(nèi)容,所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,就要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過相互引導(dǎo)與幫助以此來提高學(xué)習(xí)的效果。對于教師來說,也要做好系統(tǒng)化的講解工作,幫助學(xué)生掌握好各方面的知識,加深對知識的理解,通過不斷的學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量[3]。
4.培養(yǎng)好學(xué)生的想象能力
對于想象力來說,已經(jīng)成為了知識時代發(fā)展下不斷前進(jìn)的動力,同時也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競爭中的關(guān)鍵要素之一。因此,在課堂教學(xué)中教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)組合圖形體積的過程中,教師就可以為學(xué)生選擇典型的圖形,通過引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生,來讓學(xué)生進(jìn)行觀察與分析。在這一過程中教師還要避免用自己的觀點(diǎn)來影響學(xué)生,而是要讓學(xué)生進(jìn)行想象,這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生的想象力。只有讓學(xué)生從不同的角度上來進(jìn)行思考,才能鍛煉好學(xué)生的想象力要理解能力,這樣也就拓展了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5.選擇靈活的教學(xué)方法
通過調(diào)查可以看出,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生接受數(shù)學(xué)抽象計(jì)算、邏輯以及概念是比較難的。所以針對這一現(xiàn)象,教師在開展課堂教學(xué)的過程中就可以采取實(shí)物教學(xué)法,通過讓學(xué)生直接觀察幾何圖形以及物體等來提高學(xué)生的感性認(rèn)識,同時也可以形成理性概念,這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這種引導(dǎo)教學(xué)方法,可以加深學(xué)生對這一知識的理解。此外,在教學(xué)中教師還要從實(shí)際需求上出發(fā)來保證教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)確,這樣才能真正提高課堂教學(xué)的效果,幫助學(xué)生感知與理解好數(shù)學(xué)知識[4]。
6.突出學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師一直占據(jù)課堂中的主體,這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,同時也降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。加之教師會向?qū)W生提出各種任務(wù),這樣也就使得課堂教學(xué)氛圍十分枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。所以針對這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)中就要先轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體,采取有效的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生通過思考來提出自己的看法,從而提高學(xué)習(xí)的效果。
結(jié)語:綜上所述可以看出,隨著教育改革的不斷發(fā)展與影響,小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也開始發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此,在教學(xué)中教師就要做好創(chuàng)新工作,采取科學(xué)有效的教學(xué)方法,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足教育改革的需求。
五年級數(shù)學(xué)小論文15
0的意義
大家一定從小就開始奇怪了,0到底是怎么來的呢?關(guān)于0的起源,有以下幾種觀點(diǎn)。①、古巴比倫的0的符號是用空位來表示的,例如要表示一百零一,古巴比倫寫作1。1②、在古印度數(shù)學(xué)中,發(fā)現(xiàn)0的最早記載是公元876年,歐洲許多數(shù)學(xué)家都同意這一觀點(diǎn)。公元6世紀(jì),印度人就開始用“”,后來變成了一個圓圈。到了公元九世紀(jì)就固定成了今天的“0”。③、0的故鄉(xiāng)在中國。我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中就有0的記載,只不過當(dāng)時0的意思是“暴風(fēng)雨末了的小雨滴”。在我國遠(yuǎn)古時代的結(jié)繩記數(shù)法中,0是在對“有”的否定中出現(xiàn)的,意思是“沒有”?傊嘘P(guān)0的起源還沒有一個定論。
但是無論如何,0自從一出現(xiàn)就具有非常旺盛的生命力,現(xiàn)在,它廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。
在課堂上,常聽老師說,0就是沒有的意思,你有0元錢,就代表沒有錢;你有0支筆,就代表你沒有筆。在這樣的情況下,溫度表上的0度就代表著沒有溫度嗎?答案肯定是否定的。純凈的`冰水混合物的溫度就是0度。
想一想我們的素?cái)?shù)與合數(shù)吧!老師是這樣解釋的“自然數(shù)可以分成3類:1、素?cái)?shù)與合數(shù),一個自然數(shù)只有一和它本身兩個因數(shù)的數(shù)是素?cái)?shù),因數(shù)大于3個就是合數(shù),1單獨(dú)為一種。”那0也是自然數(shù),它是最小的自然數(shù),0到底是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢?這個誰也說不清楚。
我還有一個關(guān)于0的問題,自然數(shù)也可以分成奇數(shù)與偶數(shù),能被2整除的數(shù)就是合數(shù),反之就是奇數(shù)。0是奇數(shù)還是偶數(shù)呢?看上去像偶數(shù),但又說不準(zhǔn),到底是什么數(shù)誰也不清楚。
0還有許多奇妙有趣的事就在我們身邊呢,大家一起來發(fā)現(xiàn)吧!
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