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淺談小學數(shù)學課堂中教學手段
不久前，筆者參與了中央教科所小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩會全過程，傾心感受了來自全國不同地區(qū)的38節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課和展示課，對教師在授課中的言談舉止、傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體的搭配以及整體素質(zhì)進行了深入細致的觀察，受益匪淺。會后，對小學數(shù)學課堂中教學手段的運用有了一些不成熟的思考。
教學手段主要包括物質(zhì)化和非物質(zhì)化兩個方面。物質(zhì)化的教學手段是指在課堂中利用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學媒體作為媒介教學。傳統(tǒng)教學媒體包括粉筆、教科書、教具、學具等；現(xiàn)代教學媒體包括聲、光、電、多媒體課件等。非物質(zhì)化的教學手段主要是指教師自身的肢體語言、眼神的運用以及教師自身特有的教學方法，也是教師綜合素質(zhì)的總成。
好的小學數(shù)學課首先應該達到教學目標，完成教學任務，讓課堂中所有的學生都能在愉悅中掌握知識。要做到這一點，就離不開恰當?shù)慕虒W手段，而運用恰當?shù)慕虒W手段是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的前提。筆者通過觀察和揣摩，得出了以下幾點啟示：
精心設計教案。一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課必須精心設計好教案。在教學難點的過渡上要有實例，要有辦法和手段。在這次38節(jié)優(yōu)質(zhì)、展示課中，上課教師無一例外地對教案進行了精心設計，并針對自身的特點，在課件的選擇和制作上反映出了各自的特色和要求。教案設計中，教師首先要問自己，學生是否能理解？會不會是一知半解？課堂練習如何才能體現(xiàn)出對已學知識的掌握以及如何應對不同的學生在授課中出現(xiàn)的“生成”性問題等。
教態(tài)要端莊。教師的出現(xiàn)首先給學生的應該是易親近且不失威嚴的感覺，讓學生有追隨和喜歡的欲望。教師授課中要精力充沛，舉手投足都要注意，穿著忌隨意性，發(fā)型、面額應整潔。教態(tài)應當適當配合教學內(nèi)容和要求。
語言要精練、嚴謹。教師在授課中的語言要準確、清晰，語速應適中，語音要盡可能標準，要有穿透力，最好富有幽默感。必要時應抑揚頓挫，能吸引學生的注意。
眼神要有全局觀。教師的眼神對于學生來說非常重要，其一睜、一瞪、一笑、一盯要透露出真誠、友善、信任和尊重，課堂中眼風應盡量覆蓋每個學生。眼神中要有鼓勵和肯定，要有阻止和提示，要有批評和授意，還要有提醒和否定。
肢體語言要準確到位、有含義。教師在授課中有必要運用多種眼神、語言與手勢以輔助教學。如提問、數(shù)數(shù)、合拍、交流、贊揚等。
留意反例。在回答教師提出的問題時，學生會有不同結(jié)果，教師不要輕易下結(jié)論，要組織學生交流提問，證明其對錯。
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