淺談閱讀小學數(shù)學的啟發(fā)

　　《小學數(shù)學》這本書是由特級教師吳正憲、張丹兩位老師主編的。本書從研究小學數(shù)學教學的角度，針對小學數(shù)學的公開研討、常態(tài)教學，按不同教學內(nèi)容的教學來編排。

　　 在教學設(shè)計的基本過程中，確定教學目標是教學設(shè)計的核心，教學內(nèi)容及其教育價值分析，學生及學習任務(wù)分析則是制定教學目標的基本依據(jù)，教學活動設(shè)計服務(wù)與如何實現(xiàn)教學目標，學習效果評價設(shè)計則可以考察教學目標的達成情況。

　　 俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我結(jié)識了《小學數(shù)學》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數(shù)學》就是我的摯友，多年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學數(shù)學》獲得了，因此我一次次走近它。

　　 有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學數(shù)學》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。如今，做為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數(shù)學》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。

　　據(jù)了解，《小學數(shù)學》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。

　　在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”.

　　 讀了這本書給我最大的幫助是，學到了數(shù)學教學四個領(lǐng)域中實現(xiàn)三維目標整合的方法和策略。

　　在數(shù)的認識教學中，教師要注重從現(xiàn)實世界中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)的含義，在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，關(guān)注對大數(shù)的感受，運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。在常見的量教學中，教師要借助學生的生活經(jīng)驗，理解這些量及其單位的實際意義，能根據(jù)實際問題選擇合適的量的單位和單位換算，要注意借助生活中的現(xiàn)實情境，鼓勵學生列舉生活中的實例，結(jié)合具體情景使學生感受不同的計量單位。在圖形的認識教學中，教師應為學生提供豐富的實物和圖片等感知材料，讓學生在操作中學習，將所學知識應用到生活中去，解決生活中的問題，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。在測量的教學中，教師應引導學生根據(jù)現(xiàn)實問題，選擇合適的測量方法和工具，認識到統(tǒng)一單位的必要性，還應重視估測及其在現(xiàn)實生活中的應用，加強測量與實際生活的聯(lián)系。

　　 在讀這本書的過程中，我也在反思著自己的教學，我是怎么處理教學中出現(xiàn)的問題，處理是否得當。我結(jié)合解決問題教學，以下記錄自己從書中和教學中悟到的培養(yǎng)學生解決問題一般能力的策略思考：

　　 1、從問題素材的選擇來培養(yǎng)學生解決問題能力；

　　 2、從數(shù)量關(guān)系的分析中提高學生的解決問題能力；

　　 3、從解題方法的辨析中提高學生的解決問題能力；

　　 4、從問題的創(chuàng)編中提高學生的解決問題能力；

　　 我還要繼續(xù)讀這本書，思考書中的理論，別人的教學實踐，運用于自己的教學實踐，不斷提高自己課堂教學的能力和自我反思的能力。

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