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淺談高效數(shù)學(xué)課堂的嘗試
“以學(xué)生發(fā)展為本”的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的主旋律．新課程提倡自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，提倡要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人．這就要求我們教師在教學(xué)時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，以改變過去教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動接受知識的狀況．倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，把課堂變成學(xué)生自主探索、合作交流、獲取知識的場所．
在新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂中我也將這種理念融入教學(xué)．在教學(xué)中我多采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來完成課堂教學(xué)目標(biāo)．但是由于學(xué)生基礎(chǔ)能力、理解能力的差異，以及接受和掌握新知識能力的不同，有的學(xué)生很快就完成了任務(wù)，而另一些學(xué)生可能到課程結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù)．對于這種問題，我在“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)過程中，配合“小組合作學(xué)習(xí)”的方法，較好地解決我課堂實際教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的一些問題，從而更好的完成數(shù)學(xué)課的課程目標(biāo)．
一、任務(wù)驅(qū)動中要從多方面考慮活動任務(wù)的設(shè)計
1．任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計要有吸引力．
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣．因此，任務(wù)的設(shè)計要目標(biāo)明確，以能夠激發(fā)學(xué)生興趣為根本．在“三視圖”這一課，當(dāng)我講完三視圖的概念后，舉出了一些實例問題以鞏固知識，如實際生活中籃球的三視圖，碗的三視圖是怎樣．再如，我給出一個立體圖形的三視圖，要求學(xué)生判斷這個立體圖形是什么樣的，并動手實踐通過“搭積木”的方法證明自己的結(jié)論．
2．任務(wù)設(shè)計要考慮學(xué)生自身實際情況．
學(xué)生不同于成人，他們的探究活動可能是幼稚的、漫無目的的，他們的探究活動，需要教師的精心引導(dǎo)，需要問題的激發(fā)和調(diào)動，提出目的性強(qiáng)和行之有效的問題能創(chuàng)設(shè)出一個探究空間的情境，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣．?dāng)?shù)學(xué)知識與實際結(jié)合較為緊密，在教學(xué)中，我以生活中的實際問題為知識切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生從他們較為熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)、分析總結(jié)出數(shù)學(xué)知識．
3．任務(wù)設(shè)計要體現(xiàn)出生活中的實際應(yīng)用．
數(shù)學(xué)是人民生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握知識后將數(shù)學(xué)知識服務(wù)于實際生活．那么，關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通學(xué)生書本世界和生活世界之間的界限，也是教學(xué)中的一個重要目標(biāo)．作為教師要善于將生活中的教育資源與書本知識兩相融通起來，讓學(xué)生感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義與作用，使之意識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價值，增強(qiáng)學(xué)生興趣和動機(jī)．在學(xué)生學(xué)會鑲嵌知識后，我提出了一個新的活動：學(xué)校的食堂正在改建，請每位同學(xué)利用自己所學(xué)的知識，幫助學(xué)校設(shè)計食堂的地磚和墻磚，提供一份設(shè)計草圖．這個任務(wù)的提出，是讓學(xué)生活學(xué)活用，讓知識服務(wù)于生活，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，也更能提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
二、分組合作學(xué)習(xí)
1．注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和差異性．
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠記憶與計算．動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式．由于每個學(xué)生都能積極參與到活動中來，親自動手，互相啟發(fā)，加上多邊形教學(xué)工具在學(xué)生鑲嵌中組合出來的圖形更形象、更直觀的展示在學(xué)生面前，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了教學(xué)效率，每一個層次的學(xué)生都能找出答案，能力較強(qiáng)的學(xué)生不止停留在找出一種答案，有的能找出3到4種答案，從而體現(xiàn)出了分層教學(xué)．在組織分組合作探究學(xué)習(xí)的過程中我也發(fā)現(xiàn)，盡管合作學(xué)習(xí)和分組討論可以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，但如果組織不好，其結(jié)果仍然是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生“參與”活躍，中等生參與機(jī)會少，個別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生處于被動狀態(tài)．因此，教師要時刻想著所有學(xué)生的成功，善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生閃光點(diǎn)，及時給予肯定，同時，采用組長輪換制、發(fā)言代表的推舉和輪流相結(jié)合等教學(xué)制度，鼓勵學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差生爭取更多的活動機(jī)會，使每一個學(xué)生都有機(jī)會各盡其力，各顯所長，讓每一個學(xué)生都有一種成功的感覺．學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦感到成功，就會產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)并努力爭取成功．
2．分組合作學(xué)習(xí)的過程與評價．
小組合作學(xué)習(xí)可以讓每一名組員互相促進(jìn)，通過活動任務(wù)讓學(xué)生積極思考,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī).在活動過程中，小組每個成員通過向他人闡述自己的理解或推理過程,提高了自己的思維質(zhì)量,同時又觀察到他人的思緒過程，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，并充分開發(fā)了學(xué)生的情感資源，在活動中培養(yǎng)了學(xué)生傾聽別人意見及團(tuán)隊合作精神，而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織、合作、禮讓等社會交往能力．將原來的學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，將師生之間的雙向交流改變?yōu)閹熒�、生生之間的多向交流．同時，這種學(xué)習(xí)還改變了以往學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能積極主動地去探索、嘗試，更好地發(fā)揮個體創(chuàng)造潛能，真正成為學(xué)習(xí)的主人．而教師只起指導(dǎo)作用，扮演的角色更多的是指導(dǎo)者、協(xié)助者、參與者．
在今后的教育教學(xué)中我還需不斷的學(xué)習(xí)，反復(fù)的實踐．做到“以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生人人成功為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教育思想內(nèi)涵．真正使自己在新課改中成長，使學(xué)生在新課改中受益．
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