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淺談小學生數(shù)學日記校本課程開發(fā)與研究
面對新一輪課程改革，我清醒地認識到，乘著課改的列車，走特色發(fā)展之路，是學校實現(xiàn)高速發(fā)展的惟一選擇。為抓好教育科研工作，我們以“抓好校本課程，創(chuàng)學校特色”為我們科研課題的立足點，以《數(shù)學日記》的校本課程開發(fā)為本科研課題的切入點，認真做好小學生《數(shù)學日記》開發(fā)與研究工作，做到“以校為本，特色發(fā)展”�，F(xiàn)就我們在小學生《數(shù)學日記》開發(fā)與研究方面做的工作匯報如下：
一、課程開發(fā)的背景
新一輪數(shù)學課程體系建立的目的是：使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的能力，初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，從而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；其目標是：讓學生在數(shù)學學習活動中學會解決問題，進行數(shù)學思考和交流，以及形成積極的情感和態(tài)度。“一切為了學生的發(fā)展”是新課程實施的基本出發(fā)點。為了克服長期以來，小學數(shù)學作業(yè)沒有注重學生情感、態(tài)度和價值觀，沒能客觀、公正地評價學生的學習過程，了解學生的多元智能特征的缺陷。我們認為讓數(shù)學融入學生生活，把日記這一語文教學中獨有的重要形式遷移到學生數(shù)學實踐活動中，讓學生寫數(shù)學日記，正是以學生的生活經(jīng)驗和已有知識為背景，給學生提供一個良好的運用數(shù)學的空間。數(shù)學日記內(nèi)容體裁的開放性，拓寬了學生的自主學習空間，讓學生的多元智能有了生長的土壤，真正體現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學日記真正讓學生走進生活，感悟數(shù)學是現(xiàn)實的、是有用的，能增強學生學習數(shù)學的興趣。為此，我把“數(shù)學日記”專題研究作為校本課程開發(fā)的內(nèi)容。
二、課程的目標
總目標：
1、使學生學會介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的用途和學習數(shù)學知識的過程，學會介紹自己的學習體會，表達自己對數(shù)學的情感和態(tài)度，寫出自己對數(shù)學知識的獨特感悟和不同的欣賞視角，學會介紹自己創(chuàng)造性運用知識的構想、方案，動手實踐制作的過程和方法。
2、培養(yǎng)學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學、悟數(shù)學的習慣及表達真情實感、自覺反思的意識，提高學生感悟、收集處理數(shù)學信息的能力，逐步提高學生的創(chuàng)新精神、動手能力和合作學習的能力。
3、引導學生把數(shù)學知識與社會生活實踐緊密聯(lián)系，隨時隨地引導學生把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，適時指導學生學會洞悉生活中的數(shù)學問題，提煉生活，寫出學數(shù)學、用數(shù)學、悟數(shù)學的經(jīng)歷與感受，形成良好的情感與習慣，激發(fā)學生表達的欲望，感受學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
階段目標：
一、二年級：
知識目標：使學生學會介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的用途和學習數(shù)學知識的過程。
能力目標：培養(yǎng)學生留心觀察的習慣，引導學生在生活實踐中尋找自己身邊的數(shù)學，學習用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍的事物。
情感目標：激發(fā)學生樂于用數(shù)學語言來表達與交流（以口頭為主），喜歡學習數(shù)學。
三、四年級：
知識目標：使學生學會介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的用途和學習數(shù)學知識的過程，寫出學數(shù)學、用數(shù)學、悟數(shù)學的經(jīng)歷與感受。
能力目標：培養(yǎng)學生把數(shù)學知識與社會生活實踐緊密聯(lián)系的能力，把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，學會洞悉生活中的數(shù)學問題，提煉生活中的數(shù)學。
情感目標：激發(fā)學生表達的欲望，樂于用數(shù)學語言來表達與交流（以筆記為主），體會學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生喜歡學習數(shù)學。
五、六年級：
知識目標：使學生學會介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的用途和學習數(shù)學知識、自覺反思、收集處理數(shù)學信息、動手操作實踐與合作學習的過程，會自己的表達真情實感，寫出學數(shù)學、用數(shù)學、悟數(shù)學的經(jīng)歷與感受。
能力目標：培養(yǎng)學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學、悟數(shù)學的習慣及表達真情實感、自覺反思的意識，提高學生收集處理數(shù)學信息的能力，在學生學會洞悉生活中的數(shù)學問題，提煉生活中的數(shù)學時，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不斷提高他們動手操作與合作學習的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力。
情感目標：激發(fā)學生表達的欲望，樂于用數(shù)學語言來表達與交流（以筆記為主），體會學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生喜歡學習數(shù)學，形成良好的數(shù)學情感與習慣，感悟自己就是數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
三、研究內(nèi)容
內(nèi)容的選擇主要有四個方面：
1、引導學生學習、交流、感悟生活中的數(shù)學：學會介紹自己學數(shù)學，并應用數(shù)學知識解決生活中各種問題的過程和方法，體現(xiàn)學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學、悟數(shù)學的能力，以及收集、處理數(shù)學信息的能力。
2、引導學生收集、整理、交流智趣數(shù)學：學會介紹自己在書刊雜志及生活見聞中收集、整理的數(shù)學趣味題、智趣故事、趣味常識和自己的“獨特解法”等，體現(xiàn)學生對數(shù)學的感情與其對數(shù)學充滿挑戰(zhàn)性特征。
3、引導學生反思、感悟數(shù)學：學會介紹自己的學習心得，表達自己對數(shù)學的情感和態(tài)度，寫出自己對數(shù)學知識的獨特見解和不同的欣賞視角，體現(xiàn)學生的真情實感、自覺反思的意識。
4、引導學生學習創(chuàng)造性運用數(shù)學、動手實踐方面：介紹自己創(chuàng)造性運用數(shù)學的構想、方案，動手實踐制作的過程和方法，體現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神、動手能力和合作學習的能力。
四、課程實施
1、大力宣傳，營造氛圍。
在《數(shù)學日記》校本課程實施之初，應主動取得上級領導、專家的大力支持和指導，并面向社會和學生家長宣傳《數(shù)學日記》的特點和課程實施的意義，讓社會各界人士和學生家長們更多的了解、支持，營造有利于課程開發(fā)實施的社會氛圍。
2、加強學習，樹立新理念
教師是實施新課程改革的關鍵�！稊�(shù)學日記》課程實施成功與否，教師的綜合素質(zhì)的提高，課改理念的樹立，將起著決定性的作用。因此，在課程實施過程中，我們不斷地加強理論學習，有計劃、有目的地開展校本培訓，扎實抓好“三大本”即“教育教學后記”、“教育教學名言錦句”、“教法集錦”，夯實教師的教育教學理論基礎。
3、遵循的主要原則是：
�。�1）激勵性原則。興趣是最好的老師，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是激勵。在評價學生“數(shù)學日記”方面，我們要注重采取多元化、多樣化的激勵方式，形成自上而下的激勵機制。如：我們要求老師評改數(shù)學日記時，都要注重用激勵性的語言，如：“你真棒”、“你真會用數(shù)學”、“你將是21世紀的華羅賡”等這樣的文字要經(jīng)常在學生的日記本上出現(xiàn)。各班每星期要組織學生自評、互評、欣賞數(shù)學日記，再評選出本班寫“數(shù)學日記”的標兵。
�。�2）實踐性原則�！皩嵺`出真知”，讓學生在實踐活動中了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學在日常生活中的應用，體會數(shù)學的作用，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法和與人合作、進行交流的技能。比如：在教學了“購物”這一內(nèi)容后，
讓學生回家與家長一起去參加購物活動，然后把自己的發(fā)現(xiàn)寫成日記。 由于課上的“購物”游戲給了學生充分的引導與鋪墊，因此，學生在這個實踐活動中有不少新發(fā)現(xiàn)，有的寫到：“我和媽媽在超市買了一箱鮮奶，一共是52元，我發(fā)現(xiàn)箱上寫有告訴我里面有24盒的數(shù)字，還寫有生產(chǎn)日期是20xx年10月，保質(zhì)期八個月。我在想我怎么能算出一盒的價錢呢？”還有的寫到；“今晚媽媽帶我去面包店買一個價格2元的面包時，售貨員阿姨少收了四角錢，我不知道是怎么回事，經(jīng)媽媽指點，我才發(fā)現(xiàn)店門口上寫的：“晚上7：00后打八折的牌子。我這才明白，原來打折就是比原來的價錢便宜啊”。學生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識，使學生印象深刻，它不僅拓展了學生數(shù)學的空間，更能激發(fā)學生主動積極地學習數(shù)學，表達數(shù)學，樂于與人交流。
�。�3）主體性原則。兒童是教育的對象，是發(fā)展的主體，是實踐活動的主人。學生要在實踐活動中，自主探索、積極思考、大膽猜測、感悟質(zhì)疑、合作交流�！稊�(shù)學課程標準》指出“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！� 收集信息資料，是引導學生自主發(fā)現(xiàn)知識的重要途徑。如：在教“生活中的大數(shù)”之前，我們老師布置學生通過各種途徑收集有關“生活中的大數(shù)”的資料，然后讓他們用日記的形式寫下來。學生通過自己收集的資料，自主發(fā)現(xiàn)了許多知識，匯報時情緒高漲，內(nèi)容可豐富了：“我從報紙上知道：我國的人口有13億多，我國一天生產(chǎn)汽車”“我到商店看見洗衣機的價格是999元，電視機的價格有2300元、1900元，電腦的價格有7600元，10689元”“書上說一只杜鵑能吃掉松毛蟲5000多條”這樣，讓他們做個知識的發(fā)現(xiàn)者、學習的主人，他們樂于與人分享發(fā)現(xiàn)知識的快樂，自然想把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來了。
（4）活動性原則。人類是在各種實踐活動中認識和改造世界的。兒童實踐活動是兒童心理發(fā)展的基礎和源泉。要讓學生在各種活動中交流、學習、實踐、提高。課堂上，我們創(chuàng)設生動有趣的情境，提供豐富多彩的數(shù)學實踐活動，讓學生真正走進數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。比如：在教“平行四邊形”的面積時，我們通過創(chuàng)設情景把一個長方形的木框拉成平行四邊形的樣子，問學生它的面積是否變了。激發(fā)學生探索欲望，再讓學生動手拼、擺、剪、畫、量、數(shù)，讓學生盡情去研究探索，使學生在活動中學習、發(fā)展，成為知識的研究者與探索者。課外，還發(fā)動學生自己動手制作“數(shù)學日記手抄報”，寫數(shù)學“調(diào)查報告”、以數(shù)學日記的形式展示調(diào)查結果，規(guī)定各班每星期要組織學生自評、互評、欣賞數(shù)學日記，再評選出本班寫“數(shù)學日記”的標兵，學校每月都要組織學生出版“數(shù)學日記”刊物供各班同學進行閱讀、欣賞、交流。
有意義的數(shù)學活動激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生享受到學習的樂趣，提高了學生解決問題的能力，學生要表達與交流的愿望也就產(chǎn)生。
（5）循序漸進的原則。對于不同年級、不同層次的學生，要有不同的起點、不同的發(fā)展要求，循序漸進的進行訓練。首先，我們老師在平時教學中注意引導學生把數(shù)學知識與社會生活實踐緊密聯(lián)系，隨時隨地引導學生把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，適時指導學生學會洞悉生活中的數(shù)學問題，提煉生活，寫出學數(shù)學、用數(shù)學、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的經(jīng)過與感受，激發(fā)學生表達的欲望，體會學習的樂趣。其次，每周我校還組織教師利用一到二次數(shù)學日記指導課的時間，給學生作數(shù)學日記的評優(yōu)、展示、交流，還幫助學生對數(shù)學知識作階段性總結和運用于生活的指點，并作適當?shù)膶懛ㄖ笇�，從而促使學生寫數(shù)學日記有樣可依，又有充分的內(nèi)容和時間作保證，就保證每周能指導學生寫出一、兩篇數(shù)學日記。另外，我們給學生自由寫的機會。平時可隨時有感而發(fā)，想寫的可天天寫，鼓勵生多寫。如此，逐步養(yǎng)成寫數(shù)學日記的習慣。
五、課程評價
通過指導學生運用數(shù)學知識寫數(shù)學日記，能促使學生主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，讓生活問題數(shù)學化，讓數(shù)學日記成為聯(lián)系生活與數(shù)學的紐帶。當學生把觀察生活的內(nèi)容、把解決問題的過程用數(shù)學語言表達出來的時候，就展現(xiàn)出了他們的思維過程。通過寫數(shù)學日記，拓寬了學生的數(shù)學視野，發(fā)展了學生的思維能力，提高了學生的數(shù)學水平，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到了明顯提高。“數(shù)學日記”使數(shù)學、語文、美術、科學等各學科得到有效整合，使學生的綜合素質(zhì)和老師的教育教學水平得到進一步提高，促進了學校數(shù)學教學的全面發(fā)展，推動了其他學科的改革進程。
六、困惑的問題
1、寫數(shù)學日記對學生來說，是件新鮮事，因而實施初期學生興趣較濃，但隨著時間的推移，我們?nèi)绾伪３謱W生對數(shù)學日記的濃厚興趣，如何使學生持之以恒地寫數(shù)學日記，這是我們有待進一步研究的課題。
2、寫數(shù)學日記不能只停留在對所學數(shù)學知識的重復與再現(xiàn)上，那如何引導學生運用數(shù)學的思維方式，比較深層次地去探索、去創(chuàng)新，這也是我們需要研究解決的又一個問題。
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