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新課程理念下優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的研究的論文
隨著新課程改革的不斷深入，如何落實(shí)新課程理念精神，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，成為我們不得不研究的一個(gè)問(wèn)題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生本身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點(diǎn)，教育學(xué)生向最優(yōu)的方向發(fā)展；而不能根據(jù)教師自己的喜好和固有的教育模式，去限制學(xué)生向好的方向發(fā)展。不要選擇適合教育的學(xué)生，而要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的教育。
一、在新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，其原因主要是意志上存在障礙。特別是一些調(diào)皮好玩的學(xué)生，他們還認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，普遍存在著“要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)在他們看來(lái)只是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒(méi)有成為其內(nèi)在的需要，他們的注意力往往不夠集中，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，毅力和耐力都較差。為此我對(duì)這些學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，幫助他們樹(shù)立起自己的奮斗目標(biāo)，不管這個(gè)目標(biāo)是大是小，只要能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力就行。有了目標(biāo)，再樹(shù)立他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗的決心，只要持之以恒，就一定能取得好的效果。
二、在新課標(biāo)下加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用，提高創(chuàng)新能力
從新課標(biāo)的教學(xué)理念出發(fā)，首先要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)學(xué)習(xí)分析知識(shí)，在每章內(nèi)容學(xué)習(xí)之前都盡可能提出一些讓學(xué)生感興趣的、蘊(yùn)涵一定數(shù)學(xué)思想和方法的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在講解“直角三角形”知識(shí)時(shí)，可提出這樣的問(wèn)題：“你能在地面上測(cè)量出中國(guó)移動(dòng)微波塔的高度嗎？”“你能不過(guò)河測(cè)量出河寬嗎？”……這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，而且能使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。其次要注意引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，如銀行利息計(jì)算問(wèn)題、出租車(chē)計(jì)費(fèi)問(wèn)題、出行計(jì)劃問(wèn)題、制定投資方案問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。再次要注意加強(qiáng)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，輔以操作性的動(dòng)手活動(dòng)，如三角形內(nèi)角和為180度的拼剪證明、把符合某些條件的兩個(gè)三角形重疊證明三角形全等、沿一條直線(xiàn)對(duì)折兩邊圖形重合得出軸對(duì)稱(chēng)圖形等。這樣可使抽象的內(nèi)容具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高其創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量。
三、在新課標(biāo)下正確評(píng)價(jià)學(xué)生，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
教師要分析學(xué)生的生活習(xí)慣、家庭狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、性格、朋友關(guān)系和愛(ài)好等，這樣才能全面客觀地了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生。通過(guò)觀察和了解，認(rèn)真加以分析、比較，歸納出學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為習(xí)慣特點(diǎn)，這是創(chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展教育的出發(fā)點(diǎn)。
四、在新課標(biāo)下把學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)滲透到教學(xué)全過(guò)程
1、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，力求創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的教學(xué)情境，情境中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能接近學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索的熱情。
2、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如圓和圓的位置關(guān)系、三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性，用太陽(yáng)從海平面冉冉升起的課件，演示直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系等，通過(guò)模型演示、課件播放、動(dòng)手操作這些教學(xué)手段，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3、融情于教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)直接影響著學(xué)習(xí)效果，因此，上課時(shí)，教師必須尊重學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，尊重學(xué)生的人格，注意情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的非智力品質(zhì)，推動(dòng)和促進(jìn)他們智力的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的每次提問(wèn)或發(fā)言都要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，強(qiáng)化他們的自信和熱情，切忌對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷。不管學(xué)生的掌握程度如何，教師都應(yīng)該努力使每一名學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，這樣更有利于在新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
4、精心選編課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)于學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能、培養(yǎng)能力是必不可少的。為了加強(qiáng)練習(xí)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用，在教學(xué)中教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地編排一些質(zhì)量較高的練習(xí)題，配合課堂教學(xué)，提高課堂效率。
五、在新課標(biāo)下給學(xué)生暴露已有觀念的機(jī)會(huì)
在新課標(biāo)下給學(xué)生暴露已有觀念的機(jī)會(huì)，必須重視觀念改變教學(xué)。所謂“觀念改變教學(xué)”，是指就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的具體研究而言，我們不僅應(yīng)當(dāng)注意研究學(xué)生具有什么樣的真實(shí)觀念，而且更應(yīng)注意研究這些觀念是如何形成的，我們又應(yīng)該如何去促進(jìn)這些觀念的必要性修正、改進(jìn)或發(fā)展。只有重視觀念改變教學(xué)，才能準(zhǔn)確判斷師生之間在認(rèn)知上處于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的什么狀態(tài)，以采取有效的教學(xué)調(diào)控策略。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去論及自己的思想，因?yàn)槲覀儾粌H可以借此更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思想，而且，外部的表述也必然會(huì)促進(jìn)主體的自我意識(shí)和自我反省，而后者則正是觀念更新的一個(gè)必要條件。
教師希望能按自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案和教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)就是處處揣摩教師的意圖，配合教師完成教學(xué)任務(wù)；而學(xué)生自己在哪、處于什么狀態(tài)、需要什么，都被教師忽略了。教師怎樣才能做到真正成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者？怎樣才能真正做到關(guān)注學(xué)生的需要，讓學(xué)生自己也能成為新的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)？這是值得思考與探究的問(wèn)題。這樣的教學(xué)為學(xué)生充分發(fā)揮想象、推理，做出多種不同解答，提供了充分活動(dòng)（思維活動(dòng)）的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)是一件多么有趣的事情！
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