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新課程理念下優(yōu)化數(shù)學教學的研究的論文
隨著新課程改革的不斷深入，如何落實新課程理念精神，優(yōu)化數(shù)學教學，成為我們不得不研究的一個問題。教師應根據(jù)學生的特點，發(fā)揮學生本身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點，教育學生向最優(yōu)的方向發(fā)展；而不能根據(jù)教師自己的喜好和固有的教育模式，去限制學生向好的方向發(fā)展。不要選擇適合教育的學生，而要創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展的教育。
一、在新課標下培養(yǎng)學生學習的主動性
現(xiàn)在很多學生在學習上缺乏自覺性和主動性，其原因主要是意志上存在障礙。特別是一些調皮好玩的學生，他們還認識不到學習的重要性和必要性，普遍存在著“要我學”而不是“我要學”的現(xiàn)象，學習在他們看來只是為了應付老師和家長。正是因為學習沒有成為其內在的需要，他們的注意力往往不夠集中，學習缺乏主動性，毅力和耐力都較差。為此我對這些學生經常進行學習目的教育，幫助他們樹立起自己的奮斗目標，不管這個目標是大是小，只要能成為他們學習的動力就行。有了目標，再樹立他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而奮斗的決心，只要持之以恒，就一定能取得好的效果。
二、在新課標下加強知識運用，提高創(chuàng)新能力
從新課標的教學理念出發(fā)，首先要引導學生從實際問題出發(fā)學習分析知識，在每章內容學習之前都盡可能提出一些讓學生感興趣的、蘊涵一定數(shù)學思想和方法的實際問題，激發(fā)學生的求知欲望。如在講解“直角三角形”知識時，可提出這樣的問題：“你能在地面上測量出中國移動微波塔的高度嗎？”“你能不過河測量出河寬嗎？”……這樣不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和強烈的求知欲，而且能使學生通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出并創(chuàng)造性地解決問題。其次要注意引導學生把數(shù)學知識運用到生活實踐中去，如銀行利息計算問題、出租車計費問題、出行計劃問題、制定投資方案問題等，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。再次要注意加強“數(shù)學實驗”教學，在學生已經掌握基礎知識和基本技能的基礎上，輔以操作性的動手活動，如三角形內角和為180度的拼剪證明、把符合某些條件的兩個三角形重疊證明三角形全等、沿一條直線對折兩邊圖形重合得出軸對稱圖形等。這樣可使抽象的內容具體化，調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的動手能力，提高其創(chuàng)新能力和教學質量。
三、在新課標下正確評價學生，提高初中數(shù)學教學質量
教師要分析學生的生活習慣、家庭狀況、學習態(tài)度、學習能力、性格、朋友關系和愛好等，這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生。通過觀察和了解，認真加以分析、比較，歸納出學生的性格特點、學習特點和行為習慣特點，這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的出發(fā)點。
四、在新課標下把學生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)滲透到教學全過程
1、精心創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。在初中數(shù)學教學中，教師應根據(jù)學生、教學內容、教學環(huán)境的具體情況，力求創(chuàng)設一種引人入勝的教學情境，情境中出現(xiàn)的問題應盡可能貼近學生的生活實際，盡可能接近學生思維的最近發(fā)展區(qū)，引起學生的好奇心、注意力和求知欲，以激發(fā)學生主動參與、自主探索的熱情。
2、采用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣。如圓和圓的位置關系、三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性，用太陽從海平面冉冉升起的課件，演示直線與圓的位置關系等，通過模型演示、課件播放、動手操作這些教學手段，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。
3、融情于教，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生學習的心理狀態(tài)直接影響著學習效果，因此，上課時，教師必須尊重學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，尊重學生的人格，注意情感教育，培養(yǎng)學生積極的非智力品質，推動和促進他們智力的發(fā)展。對學生的每次提問或發(fā)言都要用鼓勵的語言，強化他們的自信和熱情，切忌對學生冷嘲熱諷。不管學生的掌握程度如何，教師都應該努力使每一名學生都能品嘗到成功的喜悅，這樣更有利于在新課標下培養(yǎng)學生學好數(shù)學的興趣。
4、精心選編課堂練習，培養(yǎng)學生的學習興趣。課堂練習是初中數(shù)學教學的有機組成部分，對于學生掌握基本知識和基本技能、培養(yǎng)能力是必不可少的。為了加強練習，充分發(fā)揮數(shù)學練習在學習中的作用，在教學中教師應有目的、有計劃地編排一些質量較高的練習題，配合課堂教學，提高課堂效率。
五、在新課標下給學生暴露已有觀念的機會
在新課標下給學生暴露已有觀念的機會，必須重視觀念改變教學。所謂“觀念改變教學”，是指就數(shù)學學習心理學的具體研究而言，我們不僅應當注意研究學生具有什么樣的真實觀念，而且更應注意研究這些觀念是如何形成的，我們又應該如何去促進這些觀念的必要性修正、改進或發(fā)展。只有重視觀念改變教學，才能準確判斷師生之間在認知上處于初中數(shù)學教學過程中的什么狀態(tài)，以采取有效的教學調控策略。教學中應讓學生有更多的機會去論及自己的思想，因為我們不僅可以借此更好地發(fā)現(xiàn)學生的真實思想，而且，外部的表述也必然會促進主體的自我意識和自我反省，而后者則正是觀念更新的一個必要條件。
教師希望能按自己預先設計好的教學方案和教學思路進行教學，學生的任務就是處處揣摩教師的意圖，配合教師完成教學任務；而學生自己在哪、處于什么狀態(tài)、需要什么，都被教師忽略了。教師怎樣才能做到真正成為學生的組織者、引導者與合作者？怎樣才能真正做到關注學生的需要，讓學生自己也能成為新的教學生長點？這是值得思考與探究的問題。這樣的教學為學生充分發(fā)揮想象、推理，做出多種不同解答，提供了充分活動（思維活動）的機會。在學生的眼里，數(shù)學是一件多么有趣的事情！
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