探析素質(zhì)教育在初中數(shù)學課堂中的開展論文
摘 要： 素質(zhì)教育與以往的應(yīng)試教育有所不同, 在初中數(shù)學教學中滲透素質(zhì)教育, 對初中生綜合全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。主要闡述了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵以及為什么要在初中數(shù)學中滲透素質(zhì)教育, 并且就如何在初中數(shù)學開展素質(zhì)教育展開討論, 旨在提高初中生的數(shù)學素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學; 素質(zhì)教育; 數(shù)學素養(yǎng);
在新的教育環(huán)境以及市場對人才的需求下, 作為人才培養(yǎng)的學校教學, 也必須要實現(xiàn)不斷地創(chuàng)新改革, 才能促進自身的可持續(xù)發(fā)展。初中作為學生成長發(fā)展過程中一個重要階段, 在初中數(shù)學教學中滲透素質(zhì)教育, 有助于提高學生的數(shù)學學習能力以及數(shù)學素養(yǎng), 進而促進學生的綜合全面發(fā)展。
一、初中數(shù)學素質(zhì)教育概述
1. 素質(zhì)教育本質(zhì)內(nèi)涵
所謂素質(zhì)教育, 就是結(jié)合學生當前的實際學習情況以及綜合發(fā)展能力, 對學生進行符合其成長需求的基礎(chǔ)教育, 在幫助學生構(gòu)建較為完善的數(shù)學知識體系過程中, 進而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。通過學校的系統(tǒng)教育, 挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力, 幫助學生調(diào)動其自身的主觀能動性。素質(zhì)教育有著全面性、全體性以及個性化的教育特點, 注重學生的綜合全面發(fā)展以及個性化學習�？偠灾�, 素質(zhì)教育就是在特定的教學中提高學生地各方面學習能力, 包括身心發(fā)展以及基本素養(yǎng)的提高。
2. 為什么要在初中數(shù)學教學中開展素質(zhì)教育
因為學生的智力發(fā)育在初中階段最為鼎盛, 雖然正處在青春期, 但這個階段的學生的學習能力、分析能力以及理解能力等都有了一個較大的提升。與小學生相比, 初中生具有一定的文化基礎(chǔ), 而且其對于一些未知的事物具有一定的判斷能力, 此時正是塑造人格的重要時期。除此之外, 數(shù)學是學生在學習過程中至關(guān)重要的一個科目, 與此同時, 數(shù)學自身具有一定的生活性、邏輯性以及條理性, 在初中教學中開展素質(zhì)教學, 引導學生通過系統(tǒng)的數(shù)學學習, 使學生掌握一定的生活技能以及數(shù)學常識, 提高學生的綜合素質(zhì)。數(shù)學是一種思維方式, 開展素質(zhì)教育的數(shù)學教學可以培養(yǎng)學生的理性思維以及創(chuàng)造性思維能力。
二、關(guān)于在初中數(shù)學教學中開展素質(zhì)教育的幾點思考
1. 尊重學生主體地位, 提高學生自主學習能力
新課程改革中重點強調(diào)了學生的課堂主體地位, 因此, 素質(zhì)交易環(huán)境下的初中數(shù)學教學, 首先要充分尊重學生的課堂主體地位。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的數(shù)學教學, 學生缺乏一定的主動性與活力, 其只能通過被動的接受教師所講的內(nèi)容完成自身的學習。針對此, 數(shù)學教師要正確認識自身的課堂引導地位, 尊重學生的主體地位。教師要加強自身與學生的溝通交流, 了解初中生的數(shù)學學習特點以及學生的思維活動特點, 結(jié)合學生的數(shù)學學習需求開展數(shù)學教學。除此之外, 數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力, 每次在上課前, 數(shù)學教師要引導學生通過自主學習掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容, 考慮到初中生的數(shù)學自主學習能力以及其自身的性格特點, 數(shù)學教師可以結(jié)合實際, 給學生的'數(shù)學自主學習制定一個自主學習任務(wù)單, 學生在任務(wù)單的引導下開展自主學習, 長此以往, 學生的自主學習能力也有一定程度上的提高。
2. 借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境, 提高課堂教學效率
在傳統(tǒng)數(shù)學教學的影響下, 學生的數(shù)學學習興趣逐漸喪失, 針對此, 數(shù)學教師首先要重燃學生的數(shù)學學習興趣。近年來, 多媒體教學技術(shù)的快速發(fā)展, 極大地促進了我國的各項教學, 開展素質(zhì)教育的初中數(shù)學教學, 可以充分借助多媒體教學技術(shù), 為學生的數(shù)學學習創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學情境, 為其營造一種良好的環(huán)境氛圍。比如, 在學習《反比例函數(shù)》這部分內(nèi)容時, 數(shù)學教師可以為學生創(chuàng)設(shè)如下情境:老師今天騎著共享單車來上課, 但是在這個過程中, 老師突然發(fā)現(xiàn)自己馬上就要遲到了, 于是老師就加快了騎車速度。與此同時, 教師還可以在大屏幕展現(xiàn)一幅老師迎著朝陽, 騎著共享單車的漫畫, 播放一首輕松歡快的音樂。學生在圖片、音樂以及相關(guān)的情境下進行數(shù)學學習, 自身的學習興趣以及學習積極性也被充分調(diào)動出來。然后教師可以趁熱打鐵, 接著巧設(shè)問題情境:老師騎車平均速度與所用的時間有著怎樣的函數(shù)關(guān)系?如果剩下10分鐘, 那么老師的平均速度至少要達到多少才能不遲到?為了安全起見, 老師的平均速度最快要達到80m/min, 她至少要留出多長時間, 才能按時并且安全的到達學校。在一系列數(shù)學問題的引導下, 學生的好奇心被激發(fā), 積極主動地進行思考, 尋找問題的答案。然后, 教師可以通過多媒體或者是電子白板進行動態(tài)演示, 幫助學生更好的理解其中的函數(shù)關(guān)系, 進而幫助學生強化反函數(shù)這部分內(nèi)容的學習。
3. 開展小組合作學習, 培養(yǎng)學生合作探究能力
新課程標準中明確提出學科教學要積極開展合作、探究以及互助交流的教學, 培養(yǎng)學生的合作探究能力, 因此, 素質(zhì)教育在數(shù)學教育開展過程中, 教師可以結(jié)合小組合作學習, 幫助學生更好的進行初中數(shù)學的學習。開展小組合作學習, 數(shù)學教師一定要確保小組劃分的科學性, 以此來確保小組合作的流暢性與有效性。其次, 為避免學生在小組內(nèi)無所事事, 數(shù)學教師要給學生的小組合作學習布置相關(guān)的合作探究任務(wù)。比如, 在學習《探索勾股定理》這部分內(nèi)容時, 數(shù)學教師可以讓學生通過合作探究, 掌握勾股定理的相關(guān)規(guī)律, 并且證明勾股定理在正方形以及等腰直角三角形中的應(yīng)用。學生通過一定時間的獨立思考以及合作探究, 掌握了勾股定理的相關(guān)規(guī)律與具體的應(yīng)用。在團隊配合中, 學生不僅強化了自身的數(shù)學學習, 與此同時, 學生的合作探究能力以及團隊協(xié)作能力也有了一定程度的提升。
4. 加強德育數(shù)學教育, 提高學生數(shù)學素養(yǎng)
既然是素質(zhì)教育下的初中數(shù)學教學, 數(shù)學教師不僅要幫助學生扎實自身的數(shù)學理論知識, 而且還要加強數(shù)學教學中的德育教學。首先, 數(shù)學教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng), 結(jié)合實際教學需要, 充分利用數(shù)學家的相關(guān)事例, 向?qū)W生講述相關(guān)的背景知識以及數(shù)學學習中的困難, 以此來培養(yǎng)學生的愛國主義與堅持不懈的精神品質(zhì), 幫助學生良好的應(yīng)對以后的數(shù)學學習以及生活。其次, 加強生本教育, 在提高學生數(shù)學學習成績的同時, 培養(yǎng)學生的互助精神、獨立學習能力以及理論聯(lián)系實際的學習能力, 這樣的學習能力以及學習精神正是當前社會對人才的基本素質(zhì)要求。最后, 數(shù)學教師要敢于打破傳統(tǒng)數(shù)學課堂的局限, 積極開展第二課堂, 及時為學生補充相關(guān)的數(shù)學文化與相關(guān)的背景知識, 幫助學生更好的理解相關(guān)的數(shù)學知識, 進而提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。與此同時, 在教學過程中, 數(shù)學教師還要發(fā)散學生的思維, 引導學生善于通過多種途徑找到解決問題的方法, 進而培養(yǎng)學生的多樣化解題能力, 為培養(yǎng)學生的終身學習能力奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學教師也要注重自身對學生的評價考核方式, 采用正確并且科學的評價用語, 積極鼓勵學生的個性化數(shù)學學習, 進而促進學生的全面發(fā)展。
三、總結(jié)
總而言之, 新課程改革對數(shù)學教學提出了新的教學要求, 數(shù)學教學不僅要引導學生掌握基本理論知識, 而且還要著眼于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力, 充分發(fā)揮素質(zhì)教育對于學生的促進作用。新的教育要求, 數(shù)學教師只有不斷更新自身的教育知識體系, 才能真正的實現(xiàn)素質(zhì)數(shù)學教學。
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