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新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略探究論文
摘要：在新課程改革的背景下,數(shù)學(xué)教學(xué)正進(jìn)行著不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求教師和學(xué)生在課堂中共同參與,為學(xué)生打造更適合他們的數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中去。對過去的數(shù)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行改革,解決以往數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,能使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式更加完善。本文通過對新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究,探索提高教學(xué)質(zhì)量和效率的方法。
關(guān)鍵詞：課改下初中語文教學(xué)模式的思考-教育學(xué)論文新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究;
小學(xué)是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的階段,所以這個階段的教學(xué)就顯得尤為重要。在這個階段進(jìn)行合適的數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和能力。課程改革強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生之間的交流與溝通,并且教師將新的理念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去,是促使小學(xué)數(shù)學(xué)改革的重要途徑。隨著課程改革的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越多的問題逐漸顯露出來�，F(xiàn)如今,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平仍需要提高,學(xué)校和教師應(yīng)不斷對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革,從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式逐步完善。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不清晰
數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不清晰是教師在教學(xué)中普遍存在的問題,教師往往會跟隨學(xué)生的課堂反映和思路進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)逐漸偏離原定目標(biāo)。所以,教師在講課之前應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和方案。在以往的教學(xué)過程中,教師對學(xué)生的重視還不足,教學(xué)目標(biāo)在課堂上沒有明確的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式會導(dǎo)致教師的教學(xué)目標(biāo)偏離,不夠明確,使學(xué)生難以接受抽象的數(shù)學(xué)知識。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)主體不突出
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生放在教學(xué)進(jìn)程的主體位置成為了新課程改革的主要內(nèi)容。然而,還是有部分教師忽視了學(xué)生的主體位置。還存在有些教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,提示學(xué)生、打斷學(xué)生學(xué)習(xí)思路,這種現(xiàn)象不利于學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。教師在講課過程中,應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的思路,注意學(xué)生的思維變化,讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
(三)師生之間的互動只停留于形式
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中,師生之間的互動大多停留于形式上,假互動和沒有顯著教學(xué)效果的互動充斥著大多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂。很多課堂為了將新課程的理念運(yùn)用到課堂中,開展了諸如演講法、合作法、討論法的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法本身無可厚非,但由于部分教師對這些方法理解不到位或難以掌控方法的方向和進(jìn)程,使師生之間的互動對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響,不僅浪費(fèi)了時間和精力,還使剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所降低,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
(四)數(shù)學(xué)教學(xué)評價不明確
在新課程改革背景的推動下,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評價應(yīng)該更加明確、全面、及時,才能有效地對數(shù)學(xué)教學(xué)效果進(jìn)行分析,更好地彌補(bǔ)數(shù)學(xué)方案中的不足之處。如果數(shù)學(xué)教學(xué)的評價不夠明確,不具有代表性,那么教學(xué)評價也就失去了它應(yīng)有的意義和價值。教學(xué)評價不應(yīng)該只重視學(xué)生的成績,更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處,才能更好地實(shí)施針對性教學(xué),使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更大的提高。
二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略
(一)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備
教師在教授數(shù)學(xué)知識之前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,制定切實(shí)可行的數(shù)學(xué)教學(xué)方案,并且明確課堂的教學(xué)目標(biāo)。教師還可以通過課前的準(zhǔn)備來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的方式,改變以往的教學(xué)形式。豐富又有價值的課堂需要的是教師上課之前充分的教學(xué)準(zhǔn)備。所以,做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備是十分重要的。在教授數(shù)學(xué)知識的過程中,教師應(yīng)該把握整個課堂的教學(xué)方向,在跟進(jìn)學(xué)生思維的同時,也不能偏離課堂的目標(biāo)和主題。結(jié)合學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況,適當(dāng)對教學(xué)方案做出調(diào)整,以便學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識。結(jié)束課堂教學(xué)后,教師及時對自己的教學(xué)方案做出調(diào)整,找出教學(xué)方案中的不足之處,并且加以改正,讓下次課堂上的學(xué)生可以得到更好的教學(xué)效果,也使學(xué)生更容易接受教師講授的知識。
(二)增加師生之間的互動
數(shù)學(xué)的教學(xué)需要的是輕松、活躍、和諧的氛圍,這種氛圍可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的狀態(tài)。以往枯燥、緊張的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生處于一種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也會因?yàn)檫@種狀態(tài)而大大降低。所以,教師在教授數(shù)學(xué)的過程中應(yīng)保持積極的教學(xué)態(tài)度,增加師生之間的互動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師通過與學(xué)生的互動,用自己熱情的態(tài)度感染學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。摒棄以往乏味的教學(xué)形式,通過師生之間的互動,活躍課堂氛圍,有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。
(三)利用多媒體教學(xué)
教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,應(yīng)該發(fā)揮多媒體的作用,讓課堂更加活躍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,它需要具有針對性的練習(xí)來讓學(xué)生們理解運(yùn)用知識點(diǎn),并且培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生可以在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題。教師可以利用多媒體,在網(wǎng)絡(luò)上搜集適合學(xué)生的習(xí)題,讓學(xué)生加以練習(xí)�；蛘咦寣W(xué)生觀看數(shù)學(xué)的發(fā)展史和與數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻,提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這樣的方式可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)效率。利用多媒體教學(xué),不僅活躍了課堂氛圍,還使學(xué)生所學(xué)到的知識得到了系統(tǒng)的鞏固。
(四)完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價
教學(xué)評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分重要的,它是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收也是對學(xué)生水平的衡量,能讓學(xué)生充分地認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的不足和長處。所以,對于數(shù)學(xué)的教學(xué)評價應(yīng)該更加完善、及時、全面。良好的教學(xué)評價不僅作用在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,也可以反映出教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和紕漏。學(xué)校和教師不應(yīng)該為了應(yīng)付規(guī)定,對學(xué)生做出不真實(shí)的評價,這樣的做法不利于學(xué)生的發(fā)展以及對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在新課程改革的影響下,完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量和水平的有效舉措,也是教師和學(xué)生更好完善自己的重要方式。
三、結(jié)語
綜上所述,在新課程改革的背景下,教師應(yīng)該拋棄以往的教學(xué)觀念,通過先進(jìn)的方式和教學(xué)理念對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過增強(qiáng)師生之間的互動,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí),從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時,學(xué)校和教師應(yīng)該充分地運(yùn)用自身的教學(xué)資源,為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,提高教師課堂的講課效率和質(zhì)量,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高。
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