新課程標準下高中數(shù)學習題教學研討論文

時間：2024-09-27 08:19:28 數(shù)學畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：實行新課程改革以后，數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一就是習題教學，本文著重分析了高中數(shù)學習題教學的相關(guān)情況，研究探討了數(shù)學習題的學習策略，希望對高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生積極的促進作用。

新課程標準下高中數(shù)學習題教學研討論文

　　關(guān)鍵詞：新課程標準；高中數(shù)學；習題教學

　　很多教師在數(shù)學教學中都將知識和內(nèi)容的理解作為重點，學生關(guān)注的是能否解決實際問題，如果能夠得到解決就會獲得滿足感，對自己充滿信心，有興趣繼續(xù)做下一道題。這種情況是不能充分反映學生對數(shù)學理念的理解的，也不能充分展示學生的才能，教師和學生之間缺乏溝通、交流。那么，如何更好地提高數(shù)學習題教學水平呢？

　　一、在高中數(shù)學的習題教學方式上應(yīng)當有創(chuàng)新和改變

　　高中數(shù)學習題教學是高中數(shù)學教師實行新課程改革后做出的重要決策，教師在傳授知識的時候，學生應(yīng)該參與進來，調(diào)動學習積極性，尤其在學生面對無法解答的數(shù)學題或解答錯誤時，教師應(yīng)該予以指導，指導他們正確解答數(shù)學習題，在這個過程中學生能夠?qū)W到有價值的解題方法和思路。與此同時，教師應(yīng)讓學生多進行自我總結(jié)，不斷提高教學效率和教學水平，擴大課堂內(nèi)容，并讓他們熟悉某階段學習到的數(shù)學知識。例如，教師可以用計算機演示的方式講述“軌跡移動”這個知識點，既生動有趣，又能提高學生學習的積極性。習題教學是高中數(shù)學教學的傳統(tǒng)教學方式，老方法新用也不是不可以的，前提是必須要讓這個方法豐富起來，這樣，學生才能接受。抽象化的概念，教師對它進行簡化，學生用想象力和理解力記住這些知識，學生有興趣去學才能學好數(shù)學，才能學好數(shù)學這門課程。另外，教師還能運用新媒體教學。在教學中將最核心的內(nèi)容放在探索中，拓展學生的思維，加深他們對知識的理解，這樣在面對具有挑戰(zhàn)性的難題時，學生也能迎刃而上，并對它們產(chǎn)生濃厚的學習興趣�？傊�，教師應(yīng)全面提升學生的思維能力和科學探究興趣，讓學生多做習題，在解題的過程中提升思維能力。

　　二、要以問題對數(shù)學習題教學進行引導，培養(yǎng)學生的玩耍意識和創(chuàng)新意識

　　教師選擇正確的提問題的方式能夠引導學生主動學習數(shù)學知識，從而熟練地掌握知識，真正達到學好數(shù)學的目的。數(shù)學是一門對動腦要求很高的學科，教師應(yīng)培養(yǎng)學生的豐富數(shù)學思維和數(shù)學邏輯，增強他們的好奇心，使他們對知識有著強烈的渴求。與此同時，教師應(yīng)讓學生充分感受知識的力量。學習教材不是根本目的，學習了數(shù)學知識，再發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，才能實現(xiàn)數(shù)學教學水平的提高。新課程標準蘇教版的數(shù)學教材中開篇部分就使用了提問題的方法引導學生思考，調(diào)動了學生的積極性。數(shù)學教材中的幾何關(guān)系和數(shù)量關(guān)系本來是比較抽象的知識點，但通過問題引導，讓學生加強了記憶，對知識點進行歸納和總結(jié)，掌握了不同的數(shù)學概念，從而使學生得出結(jié)論，并領(lǐng)略了數(shù)學思想的真諦。

　　三、要合理啟發(fā)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維，促進高中生數(shù)學水平的提升

　　數(shù)學教學最重要的是引導學生對知識點進行推理和想象，學生擁有了這種能力才能解決數(shù)學難題，從而舉一反三，對書本中比較單一的習題進行推理和想象，把它變成具有開放性的數(shù)學問題。教師在課堂上組織學生分組討論，可以讓學生主動地投身其中，把自己對數(shù)學知識點的理解和思維方法、解題思路表達出來，大家積極探討、分析，加強了學生對數(shù)學的學習興趣，提高了記憶能力。學生經(jīng)過討論會思考誰的觀點是正確的，自己對數(shù)學知識的理解是否到位，大家共同學習、共同進步，最終促進整個數(shù)學教學水平的提高。習題教學存在諸多優(yōu)勢，是當前新課程改革的重要策略，選擇的數(shù)學習題最好是一題多解，這樣學生就會不局限于一種思維，養(yǎng)成動腦的好習慣。這種教學方法最受益的是學生，它激發(fā)了學生的發(fā)散性思維，使學生解決數(shù)學問題的能力逐漸加強，更擁有了逆向思維能力。例如，數(shù)學學習難點“三點求圓方程式”，針對這個問題求解，教師可以先讓學生用圓的標準方程進行求解，在使用這種解題方法時，學生會發(fā)現(xiàn)比較麻煩，過程也很復雜，不覺去思考有沒有更便捷的方法來解答這道題。學生討論、思考后，教師此時可以適當?shù)匾龑W生換一種思路解題，引導他們用更加簡單的思路解題，循序漸進，最終讓學生找到最簡單的解題方法，解決難題。

　　四、結(jié)語

　　高中數(shù)學習題教學最重要的就是養(yǎng)成積極解決難題的良好習慣，遇到難解的數(shù)學題，不退縮，勇于挑戰(zhàn)，敢于突破，認真突破每一道難題，提高自己的數(shù)學解題能力和水平。在這一過程中，學生的自助探究學習習慣非常重要，它比單純地掌握數(shù)學知識點還要重要。因為數(shù)學知識點也許會隨著時間的推移，慢慢忘卻，但良好的數(shù)學解題習慣卻是跟隨一個人一輩子的，所以高中數(shù)學教師應(yīng)重視對學生良好數(shù)學解題習慣的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成善于交流、主動解題的習慣，在實際教學中，利用這種習題教學的優(yōu)勢提升學生學習的積極性，從整體上提高學生的數(shù)學學習效率和課堂教學效果。

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