小學(xué)數(shù)學(xué)備課藝術(shù)論文

　　我們怎樣才能備好數(shù)學(xué)課，編好數(shù)學(xué)教案呢？我談?wù)勛约旱囊稽c體會。

　　備數(shù)學(xué)課就是要把學(xué)生的知識體系和學(xué)生的認(rèn)識體系對接起來。具體來講，數(shù)學(xué)課首先要備出深度，就是要把學(xué)生理解不清的數(shù)學(xué)概念挖掘出來；二要備出梯度，就是要求我們廣大的數(shù)學(xué)教師，在備課的時候，將難點分散，一步步引導(dǎo)學(xué)生，而不是一步到位。三要備出新意，就是要備教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。具體點就是要備教材，備學(xué)生，備方法。

　　備教材，這就要求廣大的數(shù)學(xué)教師要深入鉆研教材，把握一組教材的整體性，它要求我們必須做到三個統(tǒng)一：統(tǒng)一教材分析，明確知識點之間的聯(lián)系；統(tǒng)一教材的重、難點，制定突破重、難點的方法；統(tǒng)一基礎(chǔ)知識基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容。

　　首先，要鉆研教材的內(nèi)在聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)教材具有其特殊的系統(tǒng)性和邏輯性，各部分內(nèi)容聯(lián)系十分緊密。備教材不僅要了解要教什么內(nèi)容，更重要的是要掌握本節(jié)內(nèi)容與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系。教師首先要熟悉本年級的教材，還要了解它的前一冊和后一冊的教材，進(jìn)而掌握全套教材的體系。高年級教師還應(yīng)了解低年級數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。這樣從知識結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)。從大到小，由全套到一冊，一個單元，最后確定一節(jié)課在知識體系中的地位和作用，才能高瞻遠(yuǎn)矚，才能處理好數(shù)學(xué)教學(xué)中昨天、今天與明天的關(guān)系，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。許多優(yōu)秀教師之所以把數(shù)學(xué)課講的精彩、生動，除了豐富的教學(xué)經(jīng)驗外，更重要的是掌握教材的來朧去脈，熟悉全套教材的體系結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)中能做到融會貫通。

　　其次，備教材要鉆研教材的重點和難點。

　　我們在備課時要反復(fù)研究教材中的每一道例題和習(xí)題，并根據(jù)教材中的智力因素，確定教材的廣度、深度、重點和難點。教材的重點有大有小，一冊有一冊的重點，一個單元有一個單元的重點，突出重點，不平均使用力量，可以使學(xué)生舉一反三，保證教學(xué)的高效率。教材中的重點與難點有時一致，有時也不一致，必須仔細(xì)分析。

　　再次，備教材要求我們鉆研教材中的練習(xí)題。

　　練習(xí)題是數(shù)學(xué)教材中的重要組成部分，它對新知識的學(xué)習(xí)起著鞏固、提高的作用，并有助于技能的形成，智力的發(fā)展，與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。鉆研練習(xí)題，首先要求我們數(shù)學(xué)老師把課本中習(xí)題都做一遍，以此分清哪些題是與新課相聯(lián)系的基本題，哪些是加深理解的變式題，哪些又是綜合題。另外，我們還必須根據(jù)班級學(xué)生實際情況，適當(dāng)補充一些題目，以提高練習(xí)效果。

　　最后，備教材還要留心分析教材中的思想教育因素。

　　我們在備課時要分析教材中哪些可以進(jìn)行愛國主義教育，哪些內(nèi)容又可以進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，哪些內(nèi)容可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如結(jié)合時、分、秒的認(rèn)識的教學(xué)，我就培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛惜時間的習(xí)慣。我們在備課時，一定要把數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想品德教育落實在實處。

　　備學(xué)生首先要了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。我們在備學(xué)生時先要明白學(xué)生對數(shù)學(xué)概念是否清晰,計算是否過關(guān),分析問題的能力是否達(dá)到要求,還要弄清楚全班優(yōu)生、中等生和學(xué)困生之間的比例及實際情況如何，然后再制定教學(xué)計劃。備學(xué)生還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、態(tài)度和習(xí)慣，并在實際教學(xué)中有意識地對他們施以影響。

　　備方法，確定方法要結(jié)合知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生的實際，教師的實際�？傊�，備課應(yīng)將學(xué)生的知識，能力和教師的教學(xué)方法交織在一起，綜合考慮，使之互相聯(lián)系，互為條件，形成一個有機的三角結(jié)構(gòu)。

　　備方法是一項復(fù)雜的工作，它要求我們科學(xué)地組織教，合理地選擇教學(xué)方法。例如在考慮學(xué)生接受新知識之前，應(yīng)有什么知識準(zhǔn)備，要創(chuàng)設(shè)什么情境，促使其知識的遷移，怎樣聯(lián)系實際引入新課，如何突出重點，分散難點，怎樣運用教具，怎樣調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等。這樣，把所考慮的每一個教學(xué)階段以及各階段的過程組織起來，記錄下來，就成了教案。

　　備教材、備學(xué)生、備方法是相互影響，相互促進(jìn)的三個方面，缺一不可。其中備教材是提高數(shù)學(xué)效率的前提，摸清學(xué)生情況是備課的出發(fā)點，在吃透兩頭的基礎(chǔ)上，才能選擇出合理的教學(xué)方法。

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