中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)論文
摘要:要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力:教學(xué)中注意設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持腥ゲ孪搿⑷グl(fā)現(xiàn);在教學(xué)中適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力;注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗意識和技能，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力;以心理學(xué)理論為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。
關(guān)鍵詞:主體 自我監(jiān)控 情境 檢驗 理論
在教育改革過程中，“發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用”的呼聲一浪高過一浪。隨著素質(zhì)教育的推進和深入，我國基礎(chǔ)教育正在進行的新一輪的課程改革倡導(dǎo)的就是自主、合作、探究的合作方式。課程改革把發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用提到了前所未有的高度，而要想真正使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，就必須提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力。
自我監(jiān)控是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，如何有意識地、系統(tǒng)地，監(jiān)測、評估、調(diào)節(jié)自己的思維、感知、情緒、動機與行為，以達(dá)到其目標(biāo)的心理活動。它不僅是影響學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的關(guān)鍵性因素，而且也是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要因素。一個人具有自我監(jiān)控能力是個體由幼稚走向成熟、由依賴走向獨立的重要標(biāo)志;是個體自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的基本前提和根本保證。而缺乏自我監(jiān)控能力，人的主體性就不可能真正得到體現(xiàn)。
中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的過渡階段，面對形形色色的大千世界，面對各種各樣的誘惑與吸引，很容易迷失自我，在學(xué)習(xí)道路上出現(xiàn)偏差，誤入歧途。所以要增強中學(xué)生的自我監(jiān)控能力，使他們逐漸地擺脫對周圍環(huán)境、事物的依賴，合理地制訂個人計劃，并努力達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面就聯(lián)系教學(xué)的實際談?wù)勅绾翁岣咧袑W(xué)生的自我監(jiān)控能力。
一、教學(xué)中注意設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持腥ゲ孪�、去發(fā)現(xiàn)，這樣更容易使學(xué)生獲得自我監(jiān)控能力的發(fā)展
例如教冀教版九年級下冊《三視圖》時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識的興趣，本節(jié)課我以三視圖的原理在生活中的廣泛應(yīng)用之一——“三用塞子”為導(dǎo)入話題。課前我先在木板上挖了三個孔，它們分別是正方形、倒“T”形和圓形，在課上我提出問題:“如果只用一個塞子，使得它能堵住每一個孔，塞子的形狀應(yīng)該是什么樣子呢?”這個問題引起了學(xué)生很高的興趣，他們紛紛猜想塞子的形狀。在他們稍作爭論之后，我拿出了已經(jīng)制作好的塞子，并示范了如何用它堵住各個小孔，學(xué)生感覺很神奇，一致要求我告訴他們這個神奇的三用塞子是怎么制作的，由此順利地導(dǎo)入了“三視圖”這一節(jié)的內(nèi)容。
學(xué)生看后躍躍欲試，尋求方法。學(xué)生通過帶著問題學(xué)習(xí)找到解決懸念的思路和方法，從而使這節(jié)課的教學(xué)水到渠成。
二、在教學(xué)中適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力
數(shù)學(xué)通過交流才得以深入和發(fā)展。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，他們對同一數(shù)學(xué)知識的理解會具有個人特點，因此，學(xué)習(xí)小組成員之間彼此解釋各自的想法、相互理解對方的思想就非常重要。在交流的過程中，學(xué)生可以就所學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的看法。學(xué)生在這種合作學(xué)習(xí)中處于一種平等的互促關(guān)系中，既有利于每位學(xué)生充分呈現(xiàn)思維和監(jiān)控的過程，又有利于每位學(xué)生清楚地觀察了解到他人的思維和監(jiān)控過程。長此以往，學(xué)生的.監(jiān)控能力能得到有效提高，這是一個發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的很好的途徑。
三、培養(yǎng)學(xué)生的檢驗意識和技能，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些學(xué)生思維快，但思維的廣度較窄;有些學(xué)生閱讀速度快，但視覺角度較小，這就容易在解題過程中造成失誤。所以要注意解題以后的反思，這樣不僅使學(xué)生養(yǎng)成對解題過程進行檢驗和反思的習(xí)慣，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力，而且能夠進一步加深學(xué)生對定理的認(rèn)識與理解，從而優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。
四、以心理學(xué)理論為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我監(jiān)控能力
一切實踐活動都離不開理論的指導(dǎo)，教學(xué)活動更要在教育學(xué)、心理學(xué)的指導(dǎo)下進行。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛的研究，人的需要至少可以分成五個層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要以及自我實現(xiàn)的需要。學(xué)生的各種表現(xiàn)都與其想滿足某種需要有關(guān)，有的學(xué)生努力進取、遵守紀(jì)律，是想通過好表現(xiàn)獲得別人的贊賞、尊重、實現(xiàn)自我;而一些自控能力差、時常表現(xiàn)出不良行為的學(xué)生同樣也是為了引起別人的注意，滿足自我實現(xiàn)的需要。所以在培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力的過程中，可以充分利用馬斯洛的需要理論，在調(diào)查、了解學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的需要的基礎(chǔ)上，通過由低向高的層次使學(xué)生的基本需要得到滿足，創(chuàng)造機會讓學(xué)生歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而減少甚至不再出現(xiàn)不良行為，逐步增強自我調(diào)控的能力。
一個人的自我能力不但在學(xué)習(xí)階段對學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用，還與一個人一生的成敗息息相關(guān)，所以在初中階段，大力培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力是一項重要而又長遠(yuǎn)的任務(wù)。
【中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
1.淺談自我監(jiān)控在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)
2.歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文
3.初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)的論文
4.中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略論文
5.初中學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑論文
6.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)論文