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高職高等數(shù)學教學中的應(yīng)用能力培養(yǎng)學術(shù)論文
[摘要]本文闡述了開設(shè)高校計算機基礎(chǔ)課程的必要性，根據(jù)作者從事文科類計算機基礎(chǔ)教學的經(jīng)驗，針對文科類計算機教育存在的問題，從學生觀念、課堂教學方法、實驗教學環(huán)節(jié)、教學考核方式、教師自身素質(zhì)等五個方面探討了教學改革的新思路、新方法。
[關(guān)鍵詞]計算機基礎(chǔ)教學 文科類專業(yè) 教學改革思路
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技的不斷進步，計算機的應(yīng)用進入了一個全盛的時期。計算機知識成為當代大學生知識結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。而高校文科類專業(yè)的學生理工科基礎(chǔ)薄弱，對于計算機基礎(chǔ)知識的接受和運用相對較困難。因此，文科類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。
一、高等學校開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程的必要性
計算機作為一種現(xiàn)代化的工具，在各行各業(yè)中扮演著重要的角色。計算機應(yīng)用能力和信息處理能力是用人單位衡量人才的基本標準之一。高校早已將計算機基礎(chǔ)課程列為非計算機專業(yè)必修公共課程，目的是使學生掌握計算機基礎(chǔ)相關(guān)知識，培養(yǎng)和提高學生利用計算機及相關(guān)技術(shù)分析問題、解決問題的意識和能力，提高學生信息素質(zhì)，從而提升學生的綜合能力，為今后更好的處理和解決各種實際問題奠定基礎(chǔ)。
另外，在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn)，新生入學時計算機水平參差不齊。有的學生能熟練使用Windows操作系統(tǒng)、文字處理軟件以及郵件收發(fā)軟件，少數(shù)學生還會編寫程序。而有的學生甚至沒見過計算機。這種因地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異和各校對信息技術(shù)的重視程度不同造成的大學生入學時計算機水平存在很大差別的狀況，使得高校計算機基礎(chǔ)教育的深化成為人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的當務(wù)之急。
二、當前高校文科類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育存在的問題
1。文科學生對于計算機基礎(chǔ)課程的錯誤認識與排斥心態(tài)。一部分學生認為自己已經(jīng)會用計算機或者在中學時已經(jīng)學過相關(guān)課程，他們認為大學再開設(shè)此課程是一種重復教學，是沒有必要的。另外一部分學生是因為接觸較少或者根本沒有見過計算機，覺得學習的起點比別人低，加上文科學生學習計算機有一定難度，因此不愿學。
2。實驗教學力度不夠，實驗內(nèi)容隨意性較大，專業(yè)針對性不強，和理論教學結(jié)合不夠緊密。這種以教師為中心的實驗教學，使得學生不能充分發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性。
3。教學考核手段不科學，大多是以期末考試為準，不注重平時成績的評定和上機能力的考核，沒有體現(xiàn)學生真實的學習情況。往往出現(xiàn)平時理論和上機都很好的學生，期末考試反而不如只會背書的學生成績好的情況。
三、教學改革思路探討
1。首先要讓文科類學生對計算機基礎(chǔ)教學的必要性有一個正確的認識。任課教師有責任讓學生明白，學生入學時的水平離大學計算機課程的要求還有一段距離。計算機基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性很強的課程，各個領(lǐng)域、各個專業(yè)都和計算機密切相關(guān)。學好基礎(chǔ)知識，不僅是為了通過全國計算機等級考試，為今后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，更是為了學生能運用計算機技術(shù)為自己的專業(yè)服務(wù)。2。面向應(yīng)用，改革理論課程教學方法。文科專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育的知識體系和課程體系的設(shè)置要結(jié)合學生的專業(yè)特點，從應(yīng)用出發(fā)按照重基礎(chǔ)、強實踐，突出綜合應(yīng)用能力的原則構(gòu)建知識體系、設(shè)置課程及課程體系。同時充分考慮學生的興趣以及就業(yè)的前景需求，開設(shè)針對不同文科學生的計算機選修課程。
在以實驗教學為中心的教學模式下，課堂教學主要使用案例教學法。案例的選擇不僅要反映章節(jié)的知識點，同時應(yīng)具有專業(yè)性，或者與實際應(yīng)用相關(guān)。比如，Word文檔的目錄生成、PowerPoint制作計時器等等。通過對案例的分析，使學生更快地了解課程內(nèi)容，克服了傳統(tǒng)課堂教學中教師只是單純講解并演示操作步驟，給學生灌輸離散的知識點，學生被動接受，不易記憶等缺點。
3。以實驗為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實驗教學中，首先要加強實踐教學指導的力度。其次要結(jié)合理論教材制定科學的、系統(tǒng)的實驗要求和目標，同時要編制實訓教材、設(shè)計案例、準備素材、制作相應(yīng)課件。通過大量綜合性、設(shè)計性、實用性強的實驗題目的練習，進一步強化學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
4。改革教學考核方式，保證教學質(zhì)量。計算機基礎(chǔ)是一門實用性強的課程，學生計算機知識與能力的考核是由筆試和上機兩大部分有機結(jié)合，不論是筆試還是上機都分為平時成績和期末考試成績兩項。筆試成績側(cè)重于理論知識的掌握，上機成績則是操作技能的體現(xiàn)，平時成績是對學生日常學習情況的考量。這樣的成績組成不僅能客觀反映學生的計算機學習成果，還能激勵學生在整個學習過程中保持良好的學習熱情。
5。提高教師自身素質(zhì)。面對日新月異的計算機技術(shù)和不斷提高的教學要求，教師應(yīng)積極參加學術(shù)交流會和相關(guān)的技術(shù)研討會，吸取優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和教育理論知識，及時更新自身的知識儲備。對于已經(jīng)或者即將在社會各層面得到廣泛應(yīng)用的信息技術(shù)，要能夠在課堂教學中有所體現(xiàn)，充實教學內(nèi)容。
四、總結(jié)
在當前深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的形勢下，作為高校教師，應(yīng)該立足實際，著眼未來，通過自身的教學經(jīng)驗，努力探索高校文科類專業(yè)計算機教學行之有效的教學思路、教學方法、教學手段，為國家培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。
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