初中數(shù)學教學的素質(zhì)教育研究論文
摘要：隨著時代的發(fā)展，初中數(shù)學教學在學生的學習生涯中的作用越來越重要，而素質(zhì)教育，作為新課程改革的重要內(nèi)容，對于學生學習能力和個人素質(zhì)的提升都有巨大的作用。本文主要探討闡述了在初中數(shù)學的教學過程當中，將素質(zhì)教育適宜的運用到其中，在提高學生學習數(shù)學興趣和學習能力的同時，提高學生的個人素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展負責。
關鍵詞：初中數(shù)學；教學；素質(zhì)教育
時代飛速發(fā)展，初中數(shù)學在培養(yǎng)學生邏輯思維能力，提高學生對于數(shù)學學習的熱情和積極性之外，更要提高學生的個人素質(zhì)。因此教育模式在不斷的發(fā)生著轉變，從應試教育向素質(zhì)教育轉變，是教育模式發(fā)展的必要的發(fā)展過程。如何把素質(zhì)教育應用到初中的數(shù)學教學過程當中去，是每個奮戰(zhàn)在教育第一線的數(shù)學老師必須都要面對的問題。
1.樹立新的素質(zhì)教育觀
素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而促進學生德、智、體、美、勞的全方位發(fā)展。首先，初中數(shù)學教師應當轉變傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學模式，重新樹立起以學生為主體的教學思想，在數(shù)學的講授過程中，改變以往的單方面由老師講授學生傾聽的模式，充分發(fā)動起學生的課堂參與積極性，推動學生的主動、全面而且各個都不同的'發(fā)展，讓學生成為德智體美勞全面發(fā)展的五好少年。但是因為學生的個體之間存在著學習能力以及接受認知能力等發(fā)面的差異性，因此教師應當認真學習素質(zhì)教育的相關知識，科學合理的為學生的發(fā)展創(chuàng)設良好的成長情境，因材施教，努力讓每個學生都各自在不同程度上獲得成長和發(fā)展。這樣初中數(shù)學教師在教課的過程中不僅提高了學生的數(shù)學知識和能力，學生的潛力也都在不同程度上得到開發(fā)，潛能也不斷被激發(fā)出來，綜合素質(zhì)也都有了一定程度上的提高，對于學生未來的成長和發(fā)展都有很大程度上的促進作用。
2.將數(shù)學教學與素質(zhì)教育結合在一起
初中階段的數(shù)學課程內(nèi)容相對于其他學科更為抽象，但是其應用較為寬泛，初中數(shù)學老師在教授數(shù)學知識的時候，可以根據(jù)數(shù)學課程的特點，將數(shù)學教學與素質(zhì)教育結合在一起對學生進行講授教學。初中數(shù)學教師應當根據(jù)自身文化特點適當對素質(zhì)教育的內(nèi)容進行一定程度上的學習，了解初中的素質(zhì)教育主要是由愛國主義教育、辯證唯物主義教育以及良好學習態(tài)度與學習習慣的教育三個方面組成的。教授對于素質(zhì)教育了解了一定程度之后，就可以在平常的講課過程當中不自覺的對學生進行著素質(zhì)教育。
3.提高學生應用數(shù)學的能力
數(shù)學是推動世界科學技術不斷發(fā)展的重要基礎性課程之一，學習數(shù)學的重要內(nèi)容就是能夠在實際生活當中應用數(shù)學，這也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)之一。因此教師在教學過程當中，應當著重從以下幾個方面入手，重視學生應用數(shù)學能力的培養(yǎng)和提高。
3.1培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識
初中生的數(shù)學思維大多不是很成熟，甚至存在一部分學生認為學習數(shù)學只是為了應付考試，因此初中數(shù)學教師應當在教學的過程當中改變學生這一消極被動的思想，提升數(shù)學學習在學生心目當中的比重和分量，教師在講授知識的過程當中，可以適當與日常生活中的實際問題聯(lián)系起來，激發(fā)學生解決問題的積極性，讓抽象晦澀的數(shù)學理論在學生眼前變得形象生動，數(shù)學不再是遠離生活，永遠都在課本上的東西，數(shù)學開始走進學生的生活，學生認識到數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。通過理論聯(lián)系實際的這種教學方式，不僅增強了學生對于數(shù)學知識的理解，更培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力，是數(shù)學教學和素質(zhì)教育結合的重要表現(xiàn)之一，促進了學生的全面發(fā)展。
3.2創(chuàng)造條件，讓學生運用數(shù)學理論解決實際問題
初中數(shù)學老師在教學的過程中，可以根據(jù)課堂的教學內(nèi)容，讓學生有組織有計劃的參與一定程度的社會實踐，為學生在實踐的過程當中創(chuàng)設一定的教學環(huán)境，如在實踐當中讓學生學會測量、市場調(diào)差和分析等技能，把數(shù)學學習和數(shù)學應用結合在一起，在學的過程當中應用數(shù)學，在應用數(shù)學的過程中加深對知識的印象和理解，讓學生在實踐的過程體驗到應用數(shù)學的快樂，并且培養(yǎng)學生運用數(shù)學理論知識解決實踐問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
4.培養(yǎng)學生思維能力
國民素質(zhì)的重要決定因素就是思維品質(zhì)的優(yōu)良與否，初中是學生人生觀價值觀形成的重要時期，數(shù)學對于學生邏輯思維能力的養(yǎng)成有著重要的作用。初中數(shù)學教師在促進學生思維能力的發(fā)展過程當中扮演著重要的角色，因此教師在課堂上教授知識的過程當中，必須要高度關注學生在學習過程當中的思維活動，深入研究學生思維活動的發(fā)展規(guī)律，并且從中找出其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，將思維能力的培養(yǎng)貫穿在整個教學的過程當中，使學生的思維不局限在某個部分，變得既廣闊又發(fā)散，既敢于創(chuàng)新又能夠具體問題具體分析。
5.結語
初中是學生學習生涯當中重要的階段之一，初中數(shù)學對于學生思維能力和創(chuàng)造能力的養(yǎng)成有重要的推動作用，而素質(zhì)教育，是促進學生綜合性發(fā)展的重要舉措。因此初中的數(shù)學老師在學生的學習過程中的作用是越來越任重道遠，廣大的教育工作者要不斷的積極探索，并把探索得出的成果付諸到實踐當中去，切實的把素質(zhì)教育落實到初中的教育工作當中去，為學生的全面發(fā)展負責，為學生的終身發(fā)展負責，不斷為社會主義和諧社會的建設培養(yǎng)人才，為中華民族的振興做出自己的努力和貢獻。
[參考文獻]
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