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初中數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育研究論文
摘要:隨著時代的發(fā)展,初中數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中的作用越來越重要,而素質(zhì)教育,作為新課程改革的重要內(nèi)容,對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個人素質(zhì)的提升都有巨大的作用。本文主要探討闡述了在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中,將素質(zhì)教育適宜的運用到其中,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力的同時,提高學(xué)生的個人素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué);素質(zhì)教育
時代飛速發(fā)展,初中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性之外,更要提高學(xué)生的個人素質(zhì)。因此教育模式在不斷的發(fā)生著轉(zhuǎn)變,從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,是教育模式發(fā)展的必要的發(fā)展過程。如何把素質(zhì)教育應(yīng)用到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中去,是每個奮戰(zhàn)在教育第一線的數(shù)學(xué)老師必須都要面對的問題。
1.樹立新的素質(zhì)教育觀
素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,從而促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全方位發(fā)展。首先,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式,重新樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,在數(shù)學(xué)的講授過程中,改變以往的單方面由老師講授學(xué)生傾聽的模式,充分發(fā)動起學(xué)生的課堂參與積極性,推動學(xué)生的主動、全面而且各個都不同的發(fā)展,讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的五好少年。但是因為學(xué)生的個體之間存在著學(xué)習(xí)能力以及接受認知能力等發(fā)面的差異性,因此教師應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的相關(guān)知識,科學(xué)合理的為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的成長情境,因材施教,努力讓每個學(xué)生都各自在不同程度上獲得成長和發(fā)展。這樣初中數(shù)學(xué)教師在教課的過程中不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力,學(xué)生的潛力也都在不同程度上得到開發(fā),潛能也不斷被激發(fā)出來,綜合素質(zhì)也都有了一定程度上的提高,對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展都有很大程度上的促進作用。
2.將數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合在一起
初中階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相對于其他學(xué)科更為抽象,但是其應(yīng)用較為寬泛,初中數(shù)學(xué)老師在教授數(shù)學(xué)知識的時候,可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點,將數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合在一起對學(xué)生進行講授教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身文化特點適當(dāng)對素質(zhì)教育的內(nèi)容進行一定程度上的學(xué)習(xí),了解初中的素質(zhì)教育主要是由愛國主義教育、辯證唯物主義教育以及良好學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育三個方面組成的。教授對于素質(zhì)教育了解了一定程度之后,就可以在平常的講課過程當(dāng)中不自覺的對學(xué)生進行著素質(zhì)教育。
3.提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力
數(shù)學(xué)是推動世界科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的重要基礎(chǔ)性課程之一,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容就是能夠在實際生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué),這也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)之一。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)著重從以下幾個方面入手,重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。
3.1培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識
初中生的數(shù)學(xué)思維大多不是很成熟,甚至存在一部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試,因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中改變學(xué)生這一消極被動的思想,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心目當(dāng)中的比重和分量,教師在講授知識的過程當(dāng)中,可以適當(dāng)與日常生活中的實際問題聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性,讓抽象晦澀的數(shù)學(xué)理論在學(xué)生眼前變得形象生動,數(shù)學(xué)不再是遠離生活,永遠都在課本上的東西,數(shù)學(xué)開始走進學(xué)生的生活,學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。通過理論聯(lián)系實際的這種教學(xué)方式,不僅增強了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解,更培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)和素質(zhì)教育結(jié)合的重要表現(xiàn)之一,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
3.2創(chuàng)造條件,讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)理論解決實際問題
初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中,可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生有組織有計劃的參與一定程度的社會實踐,為學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境,如在實踐當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會測量、市場調(diào)差和分析等技能,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用結(jié)合在一起,在學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué),在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中加深對知識的印象和理解,讓學(xué)生在實踐的過程體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)的快樂,并且培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)理論知識解決實踐問題的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生思維能力
國民素質(zhì)的重要決定因素就是思維品質(zhì)的優(yōu)良與否,初中是學(xué)生人生觀價值觀形成的重要時期,數(shù)學(xué)對于學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成有著重要的作用。初中數(shù)學(xué)教師在促進學(xué)生思維能力的發(fā)展過程當(dāng)中扮演著重要的角色,因此教師在課堂上教授知識的過程當(dāng)中,必須要高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的思維活動,深入研究學(xué)生思維活動的發(fā)展規(guī)律,并且從中找出其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,將思維能力的培養(yǎng)貫穿在整個教學(xué)的過程當(dāng)中,使學(xué)生的思維不局限在某個部分,變得既廣闊又發(fā)散,既敢于創(chuàng)新又能夠具體問題具體分析。
5.結(jié)語
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中重要的階段之一,初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的養(yǎng)成有重要的推動作用,而素質(zhì)教育,是促進學(xué)生綜合性發(fā)展的重要舉措。因此初中的數(shù)學(xué)老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的作用是越來越任重道遠,廣大的教育工作者要不斷的積極探索,并把探索得出的成果付諸到實踐當(dāng)中去,切實的把素質(zhì)教育落實到初中的教育工作當(dāng)中去,為學(xué)生的全面發(fā)展負責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé),不斷為社會主義和諧社會的建設(shè)培養(yǎng)人才,為中華民族的振興做出自己的努力和貢獻。
[參考文獻]
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