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初中數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育研究論文
摘要：隨著時代的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中的作用越來越重要，而素質(zhì)教育，作為新課程改革的重要內(nèi)容，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個人素質(zhì)的提升都有巨大的作用。本文主要探討闡述了在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，將素質(zhì)教育適宜的運用到其中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力的同時，提高學(xué)生的個人素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；素質(zhì)教育
時代飛速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性之外，更要提高學(xué)生的個人素質(zhì)。因此教育模式在不斷的發(fā)生著轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是教育模式發(fā)展的必要的發(fā)展過程。如何把素質(zhì)教育應(yīng)用到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中去，是每個奮戰(zhàn)在教育第一線的數(shù)學(xué)老師必須都要面對的問題。
1.樹立新的素質(zhì)教育觀
素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全方位發(fā)展。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式，重新樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，在數(shù)學(xué)的講授過程中，改變以往的單方面由老師講授學(xué)生傾聽的模式，充分發(fā)動起學(xué)生的課堂參與積極性，推動學(xué)生的主動、全面而且各個都不同的發(fā)展，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的五好少年。但是因為學(xué)生的個體之間存在著學(xué)習(xí)能力以及接受認知能力等發(fā)面的差異性，因此教師應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的相關(guān)知識，科學(xué)合理的為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的成長情境，因材施教，努力讓每個學(xué)生都各自在不同程度上獲得成長和發(fā)展。這樣初中數(shù)學(xué)教師在教課的過程中不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力，學(xué)生的潛力也都在不同程度上得到開發(fā)，潛能也不斷被激發(fā)出來，綜合素質(zhì)也都有了一定程度上的提高，對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展都有很大程度上的促進作用。
2.將數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合在一起
初中階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相對于其他學(xué)科更為抽象，但是其應(yīng)用較為寬泛，初中數(shù)學(xué)老師在教授數(shù)學(xué)知識的時候，可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點，將數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合在一起對學(xué)生進行講授教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身文化特點適當(dāng)對素質(zhì)教育的內(nèi)容進行一定程度上的學(xué)習(xí)，了解初中的素質(zhì)教育主要是由愛國主義教育、辯證唯物主義教育以及良好學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育三個方面組成的。教授對于素質(zhì)教育了解了一定程度之后，就可以在平常的講課過程當(dāng)中不自覺的對學(xué)生進行著素質(zhì)教育。
3.提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力
數(shù)學(xué)是推動世界科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的重要基礎(chǔ)性課程之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容就是能夠在實際生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)之一。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)著重從以下幾個方面入手，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。
3.1培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識
初中生的數(shù)學(xué)思維大多不是很成熟，甚至存在一部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中改變學(xué)生這一消極被動的思想，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心目當(dāng)中的比重和分量，教師在講授知識的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)與日常生活中的實際問題聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，讓抽象晦澀的數(shù)學(xué)理論在學(xué)生眼前變得形象生動，數(shù)學(xué)不再是遠離生活，永遠都在課本上的東西，數(shù)學(xué)開始走進學(xué)生的生活，學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。通過理論聯(lián)系實際的這種教學(xué)方式，不僅增強了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)和素質(zhì)教育結(jié)合的重要表現(xiàn)之一，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
3.2創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)理論解決實際問題
初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有組織有計劃的參與一定程度的社會實踐，為學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，如在實踐當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會測量、市場調(diào)差和分析等技能，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用結(jié)合在一起，在學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中加深對知識的印象和理解，讓學(xué)生在實踐的過程體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)的快樂，并且培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)理論知識解決實踐問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生思維能力
國民素質(zhì)的重要決定因素就是思維品質(zhì)的優(yōu)良與否，初中是學(xué)生人生觀價值觀形成的重要時期，數(shù)學(xué)對于學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成有著重要的作用。初中數(shù)學(xué)教師在促進學(xué)生思維能力的發(fā)展過程當(dāng)中扮演著重要的角色，因此教師在課堂上教授知識的過程當(dāng)中，必須要高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的思維活動，深入研究學(xué)生思維活動的發(fā)展規(guī)律，并且從中找出其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，將思維能力的培養(yǎng)貫穿在整個教學(xué)的過程當(dāng)中，使學(xué)生的思維不局限在某個部分，變得既廣闊又發(fā)散，既敢于創(chuàng)新又能夠具體問題具體分析。
5.結(jié)語
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中重要的階段之一，初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的養(yǎng)成有重要的推動作用，而素質(zhì)教育，是促進學(xué)生綜合性發(fā)展的重要舉措。因此初中的數(shù)學(xué)老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的作用是越來越任重道遠，廣大的教育工作者要不斷的積極探索，并把探索得出的成果付諸到實踐當(dāng)中去，切實的把素質(zhì)教育落實到初中的教育工作當(dāng)中去，為學(xué)生的全面發(fā)展負責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)，不斷為社會主義和諧社會的建設(shè)培養(yǎng)人才，為中華民族的振興做出自己的努力和貢獻。
[參考文獻]
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