淺談高職階段數(shù)學教育的嚴峻形勢論文

　　摘要：

　　高等數(shù)學一直是高職院校教學中的一門困難學科，學生有反感，教師有怨言，這極大地影響了學生后續(xù)專業(yè)課程的學習，甚至對其未來的發(fā)展也會產生影響。高職階段數(shù)學教學形勢嚴峻，針對這一問題，筆者結合當前教育形勢對高職院校的數(shù)學教學進行了一些思考與分析。

　　關鍵詞：

　　高職；數(shù)學教育；嚴峻形勢

　　許多人說：“上完小學就不需要再學數(shù)學了，上大學就更不需要學習數(shù)學了，反正買菜又用不到微積分。”殊不知，學習數(shù)學并不僅僅是學習算術，也許當一個人走出校園后就會忘掉數(shù)學知識本身，但那些數(shù)學的思維方法、推理的方法和著眼點在人們的職業(yè)生涯中可能隨時發(fā)生作用，使人受益終生。高等數(shù)學作為高職教育的一門基礎學科必不可少，它不僅是開啟人類思維的有力工具，更是促進受教育者技術技能全面發(fā)展的基石，對學習者后續(xù)的教育和人生起著舉足輕重的作用。

　　一、現(xiàn)階段高職數(shù)學教學面臨的嚴峻形勢

　　1.生源質量持續(xù)下降

　　隨著各項改革的不斷進行，高職院校也開始實行自主招生政策。然而不同于本科院校的自主招生，高職自主招生面對的對象是中專、技校、職高等中職院校，這在某種程度上是解決了生源不足的問題，但是也使學生整體素質相應降低。很多學生缺乏良好的學習習慣，缺乏基本的自律和自控能力，學習沒有興趣。同一班里學生的數(shù)學基礎參差不齊，課堂上有的學生覺得教師的授課很簡單，沒意思，有的學生卻覺得像聽天書，吃不消，這極大增加了教師授課的難度。

　　2.學校對數(shù)學課程重視不夠

　　職業(yè)院校本身的辦學性質決定，學校的教學重心放在專業(yè)課建設和技能訓練上，對專業(yè)類學科競賽的重視程度遠遠超過了對數(shù)學這類的基礎性學科的競賽。當然，這并不應該成為職業(yè)院校忽視數(shù)學教學的原因，但是現(xiàn)狀就是如此。

　　3.教學內容枯燥乏味

　　大學數(shù)學作為高職高專大多數(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎課程，是為學習其他相關課程打基礎的。開設大學數(shù)學課程的目的是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方式、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，使學生帶著數(shù)學意識思考問題，不是單純背公式和做例題、習題，而是為后續(xù)專業(yè)課程的學習打基礎，為以后的工作和生活開拓創(chuàng)新。大學數(shù)學作為一門純理論課，與專業(yè)課相比沒有操作性，教學內容顯得抽象和枯燥，基本的授課模式就是“證明定義（定理）—掌握推論—學習例題—訓練習題”，一般不會涉及技術性的實踐。學生的實踐能力大部分都落實到專業(yè)技術課程中，一定程度上就使學生懷疑學習數(shù)學只是紙上談兵，并無實際意義，以至于難以喚起學生學習數(shù)學的興趣。

　　4.學生忽視數(shù)學學習

　　由于招生的限制以及政策的問題，高職院校的學生學習素質較低，而大學數(shù)學本身的學習難度相對較大，使學生有相當?shù)奈冯y情緒。再加上科學技術的不斷發(fā)展，智能手機的普及，其結果就是課堂上教師站在前面講課，下面學生都在低著頭玩手機，打游戲，看電影，看電視劇，還有的趴在桌子上睡覺或說著閑話，再不然就是低著頭看著書本發(fā)呆。學生認為學好數(shù)學沒有多少用處，學不好也沒有關系。只有各種職業(yè)資格證、黨員身份、參加多少課時的社會實踐可以在年終評獎學金時加分等，才是他們關注的。因此，上數(shù)學課時學生很難聚精會神去聽課，而課外投入數(shù)學學習的時間和精力更是十分有限。

　　5.還沒有開始學習數(shù)學就放棄

　　很多學生甚至還沒有接觸高等數(shù)學，就已經對它產生負面情緒。其實這大部分原因來自于學生對中學數(shù)學的抵觸，為了升學，中學都要做很多偏繁難的習題集，很費腦筋，學生抵觸情緒油然而生。加之大部分學生認為進入大學就是“天堂”，在這樣放松的環(huán)境里再如此用腦，抵觸情緒就開始升溫，甚至連翻一下數(shù)學書、看一眼數(shù)學題都不愿意。問他們?yōu)楹螌W不好數(shù)學，竟然有人回答：“我從初中就已經放棄數(shù)學了！”除此以外，媒體宣傳和引導也“功不可沒”，比如什么“數(shù)學虐我千萬遍，我待數(shù)學如初戀�！啊蔽液芘�力，可是數(shù)學還不好？”這些都在無形中使得高數(shù)成了學生心里的痛，不敢觸碰。

　　二、對高職院校數(shù)學教學的思考

　　首先，應告訴學生，大學數(shù)學與中學數(shù)學的區(qū)別，以及大學的培養(yǎng)目標與中學不同，很多教師會忽略這一點，大學第一堂數(shù)學課非常重要，因為這將會影響他們對這門課程的認識。其次，高數(shù)是一項工具，學會后就能靈活運用，也能開拓人對客觀世界的認識，使人透過現(xiàn)象看本質，它不僅是生活的扶手，也是了解世界的一扇窗戶。學生們需要正向引導，改變他們對數(shù)學的認識。大學數(shù)學教育任重而道遠。當前，大學數(shù)學教育正面臨著時代的考驗，各種形式的改革也在緊鑼密鼓地進行著，越在這種時候越不能丟了最初的教育理念，忘了大學數(shù)學的最根本任務———培育思維，啟迪智慧。大學數(shù)學教育要發(fā)展，僅靠個別院校、個別人的努力是遠遠不夠的，還需要教育者的共同努力。

　　參考文獻：

　　[1]王素華.高職院校開設“高等數(shù)學”課的必要性[J].統(tǒng)計與管理，2015（6）.

　　[2]朱關紅.高職高專學生如何學好數(shù)學[J].都市家教:下半月，2010（4）.

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