讓學(xué)生充分感受,培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力論文

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，這是已為世人所明確的道理。創(chuàng)新依賴于教育，教育是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是當(dāng)今世界所關(guān)注的熱點(diǎn)話題；教育如何成為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教育怎樣當(dāng)好創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是人們所探求的課題。當(dāng)今教育無(wú)論是從整體教育還是從學(xué)科教學(xué)，人們提得最響亮的口號(hào)也是創(chuàng)新教育，可是我們也不難看出：我們的教育、我們的教學(xué)讓我們的教育創(chuàng)新了嗎？捫心自問(wèn)，有時(shí)還真的打過(guò)疑問(wèn)號(hào)，很少或者很難打上句號(hào)和嘆號(hào)的。是我們的教育沒(méi)有讓學(xué)生創(chuàng)新的意愿？否矣。事實(shí)是我們的教學(xué)行為有時(shí)未能很好地讓學(xué)生去創(chuàng)新，有時(shí)還束縛著學(xué)生的創(chuàng)新行為，這是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的，也是有悖于基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)要求的。作為教師，為了適應(yīng)新的時(shí)代需要，必須深入研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)首當(dāng)其沖的問(wèn)題是要讓我們的學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去充分地感受，通過(guò)感受去理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生的視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如何讓我們的學(xué)生充分地感受知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程呢？筆者認(rèn)為要力求做到以下幾個(gè)方面：

　　一、想方設(shè)法形成學(xué)生的探求源，讓學(xué)生在探求中感受

　　數(shù)學(xué)有別于其它學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容的最大特點(diǎn)是都是經(jīng)過(guò)抽象以后“形象化”的材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總不大能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，那學(xué)生也就不可能去充分地感受。要想讓學(xué)生去充分地感受，必須想方設(shè)法將內(nèi)容形成一潭有利于學(xué)生探求的源頭活水，就像沐浴一樣讓我們的學(xué)生去輕松而又愉快地感受。對(duì)于此，我們當(dāng)今的課堂教學(xué)條件還是充足的，無(wú)論是他人的課堂還是筆者的課堂，只要我們充分利用或巧妙利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生充分地感受，問(wèn)題就能迎刃而解。因?yàn)槎嗝襟w是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)它能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)，直觀而又形象地呈現(xiàn)在我們學(xué)生的面前，學(xué)生則能在豐富內(nèi)容的表現(xiàn)形式下產(chǎn)生充分感受的積極性，進(jìn)而使得我們的課堂真正成為學(xué)生自主參與、自主探索、自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新場(chǎng)所和綜合各種信息的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的主陣地。

　　我們可以這樣去設(shè)想：倘若我們的學(xué)生都能去充分而又積極地感受，又何愁我們學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展？

　　二、想方設(shè)法融入學(xué)生的生活源，讓學(xué)生在優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容中探求

　　實(shí)踐讓我們充分地感到：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，也就沒(méi)有智慧和靈感；而沒(méi)有了智慧和靈感的學(xué)習(xí)，肯定也就失去了創(chuàng)新的意識(shí)，也就沒(méi)有了創(chuàng)新能力的產(chǎn)生。針對(duì)數(shù)學(xué)這門抽象學(xué)科的特點(diǎn)，要想讓我們的學(xué)生充分地感受，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，我們以后要努力開(kāi)發(fā)課程資源，將學(xué)生的生活融入教材內(nèi)容，學(xué)生則可在優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容中積極探求。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然是抽象的，但學(xué)生生活中總有與其相融入的地方，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，只要我們?nèi)ヅ�力發(fā)現(xiàn)，那總會(huì)是存在的。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，可以讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)與背景中，親身體驗(yàn)情境中的生活問(wèn)題，從而有利于學(xué)生觀察能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)三角形三個(gè)內(nèi)角之和為180度時(shí)，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的各式紙板三角形，通過(guò)用量角器測(cè)量，或者用撕下兩個(gè)角與第三個(gè)角拼在一起，同時(shí)要求學(xué)生找一找我們生活中的一些三角形現(xiàn)象，運(yùn)用同樣的辦法去解決理解三角形之和的問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際去解決實(shí)際問(wèn)題其興趣比較濃厚，課堂氣氛比較活躍，在解決了三角形內(nèi)角之和是180°的基礎(chǔ)上還使其它相關(guān)的`問(wèn)題也迎刃而解，如等邊三角形的三個(gè)角相等、直角三角形的兩個(gè)銳角之和等于90°等等。

　　三、想方設(shè)法提供學(xué)生的興趣源，讓學(xué)生在濃厚的興趣中探求

　　興趣是最好的老師，這是諸多同仁的共識(shí)。但事實(shí)也讓我們深深地感到，由于信息社會(huì)的快速降臨，我們的教育對(duì)象在學(xué)習(xí)的興趣上有時(shí)還是比較難以激發(fā)，以往在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)我們一句激勵(lì)的話語(yǔ)則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但現(xiàn)在有時(shí)我們的初中學(xué)生則不敢恭維。如何針對(duì)當(dāng)今社會(huì)初中學(xué)生的年齡和閱歷以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去為學(xué)生提供永不枯竭的興趣源？筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不可忽視。多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段，以其生動(dòng)、直觀、形象的內(nèi)容和豐富的內(nèi)容表現(xiàn)形式，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)可以改變我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看數(shù)學(xué)的“冰冷”轉(zhuǎn)變?yōu)榭磾?shù)學(xué)的“美麗”。而實(shí)際上，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓我們的學(xué)生多多處于多媒體技術(shù)運(yùn)用的氛圍中學(xué)習(xí)，那我們的學(xué)生則可在課堂學(xué)習(xí)的濃烈氛圍中不斷地產(chǎn)生興趣，也就會(huì)不斷地產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的愿望。實(shí)踐也讓我們深深地感到，良好的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“興趣——實(shí)踐——生趣——實(shí)踐——再生趣——再實(shí)踐”的周而復(fù)始的循環(huán)往復(fù)，也只有這樣才能使我們的學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加信心倍增，經(jīng)常處于笑逐顏開(kāi)的境地。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有興趣的學(xué)習(xí)，如果我們?cè)谕黄茢?shù)學(xué)概念教材模型等難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了多媒體演示，那時(shí)空的限制就被我們突破了，學(xué)生則無(wú)需再去苦思冥想；如果我們?cè)谟龅街T多的抽象而又復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用了多媒體演示，化動(dòng)為靜，將事物很形象地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生則可在具體而又簡(jiǎn)單中解決問(wèn)題；如果我們巧妙地運(yùn)用了多媒體還可以促使我們的學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，形成學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的動(dòng)力，以及自主地尋覓、探究和發(fā)現(xiàn)的興趣和精神。

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