構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)嘗試論文
摘 要：和諧數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生輕松體驗(yàn)的場(chǎng)所，是學(xué)生自由發(fā)展的天地，從而人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要力求讓學(xué)生多看一看、想一想、做一做、議一議，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、品味數(shù)學(xué)的魅力，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：和諧體驗(yàn) 品味成功 課堂高效。
20xx年秋季學(xué)期以來，我們積極參與湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，按照學(xué)校教務(wù)處和數(shù)學(xué)教研組的安排，扎扎實(shí)實(shí)地開展了備課、說課、觀課、議課等一系列“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有了新收獲，特別是對(duì)構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂有了新認(rèn)識(shí)。通過上課、觀課、議課，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師在整個(gè)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，要從傳統(tǒng)的角色中走出來，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、寬松的數(shù)學(xué)課堂里遨游，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。
一、和諧的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生輕松體驗(yàn)的場(chǎng)所
試想，鈴聲響后，學(xué)生看見講臺(tái)前板著臉的老師，誰還能輕松起來？因此，教師要努力保持微笑，不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)壓力。本來來自家長(zhǎng)、社會(huì)、同學(xué)的重重壓力已經(jīng)讓學(xué)生喘不過氣來，有的教師還喜歡一上課就先給學(xué)生來個(gè)下馬威，背定理呀、法則呀、公式呀……這怎能讓學(xué)生輕松起來？相反，善意的微笑，平易近人的表情，關(guān)懷愛護(hù)鼓勵(lì)的發(fā)問，輕松耐心的回答，如“好”、“很好”、“很有創(chuàng)意”……在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。教師要因時(shí)、因地、因人、適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過程輕松、活潑和有效。有時(shí)面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，不要聲色俱厲，要幫助學(xué)生分析形成差錯(cuò)的原因，并指明修正錯(cuò)誤的方向。這樣的數(shù)學(xué)課堂如同磁石般富有吸引力，讓學(xué)生留連忘返，學(xué)生不僅愿學(xué)，而且樂學(xué)。
二、和諧的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生自由發(fā)展的天地
強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望是孩子們的天性，所以，數(shù)學(xué)教師不能用成人的“規(guī)矩”去抑制他們的創(chuàng)新思維火花，在數(shù)學(xué)課堂上要松開手、放寬心，讓學(xué)生自己去推導(dǎo)、去感受、去領(lǐng)悟。
比如講授《圓的面積》時(shí)，課前讓學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)具“圓”，課中讓學(xué)生將所制作的圓等分成16等份后重新拼成新的圖形，讓學(xué)生探究推導(dǎo)出“圓的面積計(jì)算公式”；研究一元一次方程時(shí)，利用學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲的興趣，引入數(shù)學(xué)游戲豐富課堂，引用其中的必要知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)……要給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們用自己的方式一起探究學(xué)習(xí)。
以贊許的微笑、鼓勵(lì)的點(diǎn)頭、發(fā)自內(nèi)心的稱贊拉近與學(xué)生的距離，一個(gè)和諧的、充滿人文關(guān)懷的數(shù)學(xué)課堂就悄悄地來到了我們的身邊。
三、和諧的數(shù)學(xué)課堂是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要力求給學(xué)生創(chuàng)造一種思維情境，調(diào)動(dòng)眼、腦、口、手等多種感官動(dòng)起來，讓學(xué)生多看一看、想一想、做一做、議一議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的快樂。 如講授《弧長(zhǎng)和扇形面積》時(shí)，課前讓學(xué)生收集生活中的“扇形實(shí)物”和折“紙扇”一把，并讓學(xué)生用直尺、繩子、量角器分別測(cè)量出“紙扇”扇葉兩邊的長(zhǎng)、頂邊的弧長(zhǎng)，以及扇葉兩邊夾角（圓心角）的度數(shù)，做好記錄，算出“紙扇”的周長(zhǎng)。課中由已學(xué)“圓”的周長(zhǎng)計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出“1°和n°圓心角所對(duì)的`弧長(zhǎng)公式”，然后讓學(xué)生根據(jù)“弧長(zhǎng)公式l=(nπR)/180”求出所折“紙扇”的弧長(zhǎng)和周長(zhǎng)，比較手工用“繩子”測(cè)量計(jì)算扇子的弧長(zhǎng)、周長(zhǎng)和用“公式”計(jì)算的結(jié)果，并肯定公式計(jì)算不僅精確度高，而且給人們的生活帶來了便捷。這樣，學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到了知識(shí)，掌握了知識(shí)，他們的心靈在和諧的氛圍中得以舒展。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模，教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵，和諧的師生關(guān)系提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，也促進(jìn)了學(xué)生和諧、均衡而有個(gè)性地發(fā)展，也就不難實(shí)現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)了。
四、和諧的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)和睦的大家庭
數(shù)學(xué)盡管比較抽象，但它并非枯燥乏味，它廣泛而不失統(tǒng)一美，奇異而不失邏輯美。在教學(xué)中，我有意讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是一門教人聰明的學(xué)科：數(shù)學(xué)問題中的一題多解、一題多變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問題，通過多向思維尋求最優(yōu)、最簡(jiǎn)捷、最新穎獨(dú)特的解法。
課堂上要為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更多的合作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中，不斷地學(xué)會(huì)思考和綜合應(yīng)用讀寫算手段，探究出思維方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用結(jié)果。這樣的課堂猶如一個(gè)和睦的大家庭，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間和親密的交流空間，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂洋溢著創(chuàng)新的火花，學(xué)生的自主探究與教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥恰到好處。
總之，教師在數(shù)學(xué)課堂上多了一份和諧，學(xué)生在課堂上就多了一份成功，這樣的課堂才算高效，也才會(huì)真正讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、品味數(shù)學(xué)的美、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力、提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。
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