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初中數(shù)學有效課堂管理方法論文
【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，近年來，教育部門逐漸加強了對于初中數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)注力度，課堂管理方法和策略顯得尤為重要，有效的課堂管理能夠促進數(shù)學教學質(zhì)量進一步提升。因此，文章將對初中數(shù)學有效課堂管理的方法和策略進行分析。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；有效課堂管理；方法和策略
初中數(shù)學理念的樹立，是實施科學化教學設計，并對學生實際情況進行分析的重要前提與基礎。隨著新課改的逐漸深入，學生對于學習的認知與學生的自我心理感受非常重要，因此，有效初中課堂教學實現(xiàn)的關(guān)鍵是指數(shù)學教學過程的具體操作，也就是開展有效教學的方法和策略。就教學策略而言，主要指的是教師想要實現(xiàn)教學目標選擇的解決問題的對策。
一、提升學生自我管理能力
對于教師而言，其在教學中，要加強對于學生主體作用的發(fā)揮，提出學生實施自我教育和自我管理，讓學生能夠自己管理自己，明確自己在數(shù)學課堂中所發(fā)揮的主體地位，并且樹立自尊和自信與自強的思想意識。使得學生可以在課堂中表現(xiàn)主體性和獨立性與能動性以及創(chuàng)造性，可以讓學生認識到自己不只是被管理對象，同時，還是自我管理的管理人員，數(shù)學教師在課堂中是組織者和指導者與督促者以及評價者的身份。如果學生具備比較高的自我意識，與此同時，受到課堂管理的影響，也就會形成自律的意識，這樣一來，就可以通過自身的責任心對問題進行解決，進而促進自我管理水平的提升。
二、提升教師綜合素質(zhì)
受到新課程改革的影響，初中數(shù)學教師非常有必要加入學習中，多注重教師權(quán)威以及學生服從的理念的改變，形成一種新的教學和管理理念。由強調(diào)監(jiān)督與控制學生的管理理念向?qū)W生進行引導與激勵進行轉(zhuǎn)變，由過分注重師生間領(lǐng)導和被領(lǐng)導的關(guān)系向師生之間平等的關(guān)系進行轉(zhuǎn)變，進而強調(diào)民主管理。此外，教師還要清楚地認識到，教師自身的威信不是從對于學生的專制而來的，更多的是在教和學的交往中學生對于教師的承認以及敬仰。因此，教師應該在和諧平等的條件下，引導學生，為學生答疑解惑，如此一來，才可以讓學生欣然地接受教師自身道德與知識的影響，進而產(chǎn)生敬重之意。教師的權(quán)威應該在受支持的前提下進行，但是缺乏平等的數(shù)學教師則沒有辦法走進學生的世界。除此之外，教師還要進一步對自身的課堂教學與管理方式仔細反思，把課堂教學與管理理念更好地運用到數(shù)學教學中去。把教育理論和教育實踐進行有效結(jié)合，認真地對教育知識進行反思和檢驗以及批判，將其內(nèi)化成自身的思想。
三、引導學生認真聽講
有效的初中數(shù)學課堂教學是利用學生有效的聽講進行實現(xiàn)的，其一，教師所設計的教學方案要和學生本身的思維方式相符合，如此一來，可以吸引學生本身的注意力，促進課堂效率不斷提高；其二，要對學生進行引導，激發(fā)其學習興趣，使得學生能夠?qū)ψ⒁饬M行主動提高，認真聽講。只有將兩者有效地結(jié)合，才可以促進課堂教學效果的提升。學生聽講的過程中，教師要做的是對學生的聲音進行有效傾聽，做到態(tài)度和藹和友好，予以肯定。此外，教師還要給予學生更多的鼓勵與支持，讓學生主動進行探討和爭論，利用師生之間的有效溝通和交流，探討其中存在的問題，對學生在學習中的思維方式進行了解，建立較好的師生情感，形成良好的學習氛圍。
四、激勵學生高效提問
可以運用師生間對話和學生間對話的策略，激勵學生積極地參與到教學過程中去，彰顯學生在課堂中的主體性，對課堂氣氛進行活躍，初中數(shù)學教師要注意對啟發(fā)性問題的設計，注重問題本身的層次性與針對性，把重點和難點放在提問中，能夠讓學生具備足夠的時間去討論，還要并注意所收集的學生信息，進行及時的總結(jié)和分析。
五、營造和諧的數(shù)學課堂氛圍
主要可以通過兩種途徑，一是教師要堅持鼓勵原則，激發(fā)學生在數(shù)學課堂的學習動機。按照皮格馬利翁效應，數(shù)學教師希望能夠激發(fā)學生在學習中的熱情與積極性。所以，教師應該平等地對每位學生，并加強對學生的了解，鼓勵學生進行學習，支持并參與到學生的活動中去，激發(fā)學生的熱情，繼而調(diào)動課堂氛圍。二是運用民主型課堂的管理模式。數(shù)學課堂的管理過程中，數(shù)學教師要和學生進行和諧有效地溝通，并激發(fā)學生的幽默感，在領(lǐng)導方式上重民主而不是權(quán)威，數(shù)學課堂要以鼓勵學生為主，不能隨意懲罰。除此之外，還要在初中數(shù)學課堂中對認知和情意以及動作技能等多種學習領(lǐng)域，運用多樣化的教導方式，可以促進數(shù)學課堂氛圍的提升，只有這樣，才能對初中數(shù)學教學質(zhì)量進行保障。綜上所述，課堂管理包括對課堂教學造成影響的諸多因素，這是教師選擇各種策略對課堂進行謀劃和實施以及評價的過程，所以，這是很多因素彼此作用的一種結(jié)果。數(shù)學課堂具有復雜性和多變性，受到不同因素的影響呈現(xiàn)出不一樣的特征，所以，對于初中數(shù)學教師來說，要運用一切辦法提高數(shù)學課堂的管理質(zhì)量，在此基礎上，促進初中數(shù)學教學質(zhì)量不斷提升。
【參考文獻】
[1]拉毛草.初中藏語數(shù)學教師有效課堂提問研究[D].西北民族大學，2017.
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